孩子的眼睛是一个照相机，他会将妈妈的言行一一记录下来，并且作为日后生活中的行为规范。
蹲下来，妈妈和孩子的心就近了。
好妈妈会把终身学习的意识传达给孩子。
当孩子宁可承受说谎带来的压力与痛苦，也不告诉你真相时，说明孩子在潜意识中已不信任你了。
孩子的教育从出生的那一瞬间就已经开始了，拖得越久对孩子教育越不利。
如果孩子出现了说谎的现象，妈妈首先要进行自我反省，看自己是否给孩子做了坏榜样。
没有教育不好的孩子，只有不懂得教育的妈妈。
妈妈做错了事情，要勇敢地向孩子道歉。
孩子成长过程中，最需要的就是妈妈的耐心。
妈妈应该明确天才是全面教育的结果这样一个意识。
妈妈每发现孩子一点长处，孩子离成功就近一步。
当孩子的放飞自己梦想的时候，妈妈所给予的应该是一颗呵护的心和一双保护孩子梦想成真的手。
妈妈要从内心尊重孩子，将孩子当作成人一样给予尊重。
没有人能比妈妈更知道自己的孩子有没有学习的天分，也没有人比妈妈更能看出来一个孩子是在闹着玩，还是真的想有所建树。
家庭是孩子接触的第一环境，在这块土壤上，母亲必须认真耕耘。
妈妈应该多关心了解孩子的所需，让他们多和不同年龄阶段的朋友接触交流，生活在水泥森林里的儿童更需要亲情友情的关爱。
家庭环境中最有利于孩子成长的教育资源是高素质的父母。
请相信，你的孩子是独特的个体，他就是他，没有人可以代替，而没道理的相互比较，只会伤害孩子的心灵。
妈妈要让孩子明白：多一个好习惯，就会多一次成功的机会；多一个好习惯，就会多一分成功的信心。
教给孩子如何欣赏“美”，培养他们对“美”的认识，也是母亲必不可少的一门功课。
对孩子来说大自然就是一本无字的生活教科书，每一个孩子天生都有阅读它的欲望。
在任何时候，孩子需要的只是一个倾听者，而不是一个训导者。
孩子是个独立的个体，他们拥有自己的情感和思想，没有母亲喋喋不休的唠叨，其实他们也可以自己走得很好。
妈妈要与孩子一起学习成长，就必须完全放下架子，先做孩子真诚的朋友。
妈妈在孩子心目中的良好形象是建立在平等交流之上，而不是靠威严来形成的。
“妈妈的身体会说话？”当然，一个眼神、一个拥抱、一个摇头的表情，都可以向孩子传达你所要表达的话语。
家长一定不要替孩子承担后果，否则，容易给孩子提供逃避责任的机会，淡漠孩子的责任感。
真正的端庄无法伪饰，它来自女孩所受的教育、自身修养以及美好天性的培植与发展，是人的个性的完整体现和融合。
聪明的妈妈不会在孩子面前说爸爸的坏话；相反，她们会找一切机会称赞爸爸的优点。
兴趣是求知的火种，而求知是成功的源头，做家长的应该善于发现孩子的兴趣与爱好，让孩子发挥其个性。
音乐是表情达意的艺术，如果孩子没有任何艺术的陪伴，生活就如同荒野一样
如果你不希望孩子养成抱怨的习惯，就要先管好自己的嘴。
在给孩子金钱之前，教给他们理财的能力是他们成长过程里重要的一步。
妈妈的情绪对孩子成长的影响是深远的，只有一个情绪稳定的妈妈才能教育出一个乐观、活泼、开朗的孩子。
成功教育理念聚焦
卡尔威特教育
卡尔·威特教育法简介：
老卡尔·威特是德国一个小村庄的牧师，一个上帝和凡人的信徒，他教育出了一个天才的孩子卡尔·威特。卡尔·威特是19世纪德国的一个著名的天才。卡尔·威特的成功，更为翔实地佐证了父亲教育理念的成功，之后老卡尔·威特根据自己的经验写成了闻名全球的教育奇书《卡尔·威特的教育》，备受世人的关注。
卡尔·威特教育法核心：
老威特的教育理论的核心是“当孩子智力的光芒刚刚出现时,对他的教育就应该开始了。”在他看来，天才的教育就是让孩子内心潜藏着的能力发挥到十成。他坚信著名教育家爱尔维修的观点：即使是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。具体体现在以下几点：
培养全面发展的孩子
老威特从来不曾想把卡尔刻意培养成天才。他想要做的仅仅是让孩子的一生都生活在充满情趣的幸福之中，让卡尔在儿童时代就是一个非常健康、精神饱满的活泼少年。让他有健康的身体，丰富的学识和修养，也有优良的道德品质。这是任何一个父母都希望的。只是老威特做得更好而已。
充分发挥儿童潜能
关于这一点，老威特有他自己的解释，他说，如果一棵树正常状态生长，它能够长30米高，那么这棵树就具有可以长到30米高的可能性。同样，一个孩子要是在理想的状态下成长，可以成长为一个智商高达100分的人，因此我们就认为这个孩子具有100分的高智商。具有这种智商的人就是天才，而这种天赋是人人内心都潜藏着的，因此只要对孩子进行适当的教育就可以让他成为天才。
教孩子与人相处的本事
对于威特的教育，老威特一直非常注意对他与人相处方面的培养。为了他能够与别人相处和睦，为了让他成为有很多朋友的人，曾提出必须做到的要求：友爱、协作、大方、开朗、公道、礼貌、自尊、责任心、组织能力等等，目的是让他以这些作为与他人相处的准则，让他能够与别人以适当的方式交往。
蒙台梭利教育
蒙台梭利教育简介：
玛利亚· 蒙台梭利，出生于意大利的安科纳地区，意大利第一位女医学博士。第一所“儿童之家”的创办者。她在实验、观察和研究基础上形成的《蒙台梭利早期教育法》、《蒙台梭利儿童教育手册》、《童年的秘密》、《发现孩子》，《有吸收力的心灵》等，被译成37种语言文字，许多国家设立了蒙台梭利协会或蒙台梭利培训机构，以她名字命名的蒙台梭利学校遍及110个国家。她的传记被列入12位“帮助世界的人们”传记丛书之一。英国教育家赞誉她为“20世纪赢得世界公认的推进科学和人类进步的最伟大科学家之一”。在日益重视素质教育的中国，以她的思想为基础创立的蒙台梭利婴幼儿早期教育班也越来越受到家长的青睐。
蒙台梭利教育核心：
环境教育儿童
蒙台梭利十分重视环境，她说：“在我们的学校中，环境教育儿童。”并认为环境是重要的教育内容，而且教育方法的许多方面亦由环境决定。所以蒙特梭利创办的其独特的教学法有两个主要的要素：一个是环境（包括教具与练习），另一个是预备这个环境的教师。在蒙特梭利教育中教师被称为“启导员”，其所做的工作是为儿童准备环境，具体的讲是：确保儿童有自由活动的机会；为儿童提供适合的有秩序的教具；为儿童提供帮助，引导教具操作和活动展开的示范与说明。
抓住敏感期，尊重孩子成长的步调
敏感性使儿童以一种特有的强烈程度接触外部世界。在这一时期。他们能轻松地学。会每样事情。对一切都充满着活力和激情。
蒙台梭利所称的“敏感期”是指这样的一段时期，敏感会让孩子产生一种无法遏制的动力，驱使孩子对他所感兴趣的特定事物，产生尝试或学习的狂热，直到满足了孩子的需求，这中力量才会消失。
因此，对孩子各种感觉训练和智力潜能的开发，要最重要的就是要尊重孩子成长的步调，根据不同年龄段的关键期和敏感期挖掘潜能的任务，进行不同的训练方法。作为教师和家长，要懂得和了解这些具体的问题，根据孩子的年龄段，进行系统的、分阶段的、有侧重对孩子进行智力培训和潜能开发。
尊重儿童成长的自然法则
蒙台梭利根据儿童自身天然的特点及成长要求，在自由与快乐的学习环境中，达到教育的目的。她说：“在探索儿童心灵世界的这件事上，成人切记不要用自己的角度，或以自我为中心。如果成人以自我为中心，去观察与儿童心灵有关的所有因素，只会增加对儿童的误解。”
蒙台梭利强调儿童是和成人截然不同的独立个体。成人必须重新看待孩子，发现孩子存在的价值，而不是任意将自我意识强加在孩子身上，而磨灭了儿童的人格意识。
蒙台梭利以科学观察、验证的精神，发现了儿童成长的自然法则——儿童具有自我学习，使自己趋于完善的潜能，也就是说孩子致力改善他自己。
斯托夫人教育
斯托夫人教育简介：
凝结斯托夫人心血的自然教育，具有鲜明的女性特征，在这种教育理念的指导下，她培养出了一个杰出的女儿，并赢得了广泛的好评。
斯托夫人教育的核心理念：
斯托夫人也不满足于仅将自己的女儿培养成才，她希望让世人明白早期教育对孩子的成长是十分重要的。她的教育观点主要有以下几个方面：
母亲在教育中有着不可替代的作用
斯托夫人明确指出，母亲对孩子施行的教育决定了孩子未来成为什么样的人。因此，最早对孩子进行教育的应该是家里的母亲，而不是学校的老师;而且母亲的工作绝对;而且家庭教育必须伴随孩子们的一生，而不以某个年龄段为限。
自然和游戏在教育中的伟大作用
斯托夫人认为，没有比大自然更好的老师了，孩子在大自然中能够不知不觉的学到很多东西，而游戏则是开发孩子智力的一个重要途径。通过游戏教学可以达到事半功倍的效果。
信任是教育的前提，鼓励则是教育的基本
斯托夫人认为，要想把孩子培养成一个优秀的人，必须首先给孩子足够的信任，而鼓励则应该渗透到教育的点点滴滴。
父母在开发幼儿智力的同时不能忽视孩子道德品质的培养
斯托夫人认为，人生在世，自己的所作所为必然会得到相应的报答。而自尊、自信等自身品质的培养则是生存的立足之本。
斯宾塞的快乐教育
斯宾塞快乐教育的简介：
斯宾塞是近代西方科学教育思想的倡导者，被很多人称之为人类“历史上的第二个牛顿”。他的快乐教育理念来自对孩子天性的透彻分析和妥善驾驭。他指出：“长期以来的教育误区，把教育仅仅看作是在严肃教室中的苦行僧的生活，而忽视了对孩子来说更有意义的自然教育和自助教育。”并提出了“逃走教育，快乐教育”的教育理念，强调“对儿童的教育应当遵循心理规律，符合儿童心智发展的自然顺序”，揭示了科学教育最本质的特征，对西方科学教育理论的开展起到了里程碑的作用。
斯宾塞的教育核心理念主要包括以下几个方面：
提倡科学教育，推崇“实用”的知识
斯宾塞提出“科学知识最有价值”的卓越见解，制定了以科学知识为核心的课程体系，为争取科学被承认为教育的一个必不可少的组成部分而努力斗争
提倡自主教育，反对灌输式教育
提倡快乐和兴趣教育，反对无视学生身心发展规律的教育方式
夏洛特·梅森的家庭教育
夏洛特·梅森教育简介：
夏洛特·梅森，英国著名教育家，“教育之家”创始人，被誉为“家庭教育之母”，教育界的“斯波克博士”。
夏洛特·梅森教育她的核心：
儿童是一个具备所有发展可能性和能力的“人”，教育的目的是尽可能多地把儿童置于与自然生活和思想的活生生接触当中；要把孩子当成独立的个人来教育，而不是一个只会衣来伸手、饭来张口的书呆子。
她强调“教育是一种氛围，教育是一种训练，教育是一种生活”。她针对家庭教育中的一些实际问题，结合自己教育孩子的经验，提供了富有创造性的思想，向人们传授了应该怎样给孩子实施广博的、激励的、快乐的教育的方法和途径。
梅森强调，幼年时期是孩子生命中最重要的阶段，家长的主要职责是让孩子养成良好的性格。她告诫为人父母者，为了养成孩子良好的习惯，做父母的不可以专制，不可以对孩子漫不经心，不可以枯燥地说教，而应是民主的、温和的、公正的、宽大和善的，父母应更多的给予孩子表扬，而不是批评。
