复赛分两场，一场笔试，一场面试。笔试和面试正式开始之前还会有三场简短的讲座。
我此刻，坐在外市高中的会议室里，转着笔，等待着讲座老师的到来。长长的笔在我的手指间来回翻转，每一次翻转都吸引着旁人的目光。但是转笔，是最容易体现一个学生正在走思。
是的，我的心思不在那几位还没有到来的讲座老师身上。
我的心思，从走进会议室，看见外市高中的学生时，就不在那几位老师身上了。
那样的整齐划一，那样的鸦雀无声，外市高中不是素质教育吗，怎么也会有全体学生自动默背书的现象出现。
倒是我们这几个外来的，坐姿不正，低声说话，嬉笑打闹。
我们不是半军事化管理出来的应试教育的学生吗？我们怎么会散漫成这个样子？我们连一点自主学习的意识都没有了吗？
我想着这些，也意识到了，我也是小城一中的一名学生。
那我，是不是也是这样可怕的学习方式。
这方式适合我吗？怎么我到如今才发现这样严重的问题？
现在仔细想想，排队领饭的时候，我们在刷手机，他们在背单词；下课的时候，我们大多会在座位上继续学习，他们则会走出教室放松一下心情；他们校园里的猫根本不怕人，见人就撒娇，我们校园里的猫看见人恨不得躲出八丈远；他们的一本率确实没我们高，我们的跳楼率他们望尘莫及。
我们错了，还是他们对了。我不知道了。
周围突然响起了掌声，惊掉了我手中的笔。我顾不得去捡，和众人一起鼓起掌来。讲座的老师到了。待老师们都坐下，一一介绍过后，我才寻了个空弯腰捡起来笔。抬头再看向前面，便撞进了曾爷爷一双含笑的眸子里。我吐了吐舌，调皮的冲曾爷爷一笑，把心思挪回讲座上。
第一场讲座：潜下心来，慢慢努力。
你不需要谁的鸡汤，你只需要做好你自己，而且不能伤害他人。
以语文为例，无论什么学习方法，见效一定慢。一旦全部通透理解，成绩便会稳步提升。所以最重要的问题就是，你不能轻易放弃。
第二场讲座：认识你自己。
人家那是查漏补缺，你那是女娲补天。
做青蛙，夯实基础，还是做飞鸟，拓展视野，是个问题。在考试里，你最好做那只青蛙，永远不要自以为是。在平常的生活中，你应该做一只飞鸟，不断的充实自己。
第三场讲座：现代人才的必备素养。
学习是一生的任务，也会带来一声的机会。
批判型思维、协力解决问题的能力、多元文化素养、行为和情绪调节能力、跳出自我看问题能力等都是必备的。
对自己的评价何必过低？
三场讲座过后，我的笔记本上多了这些内容。
没容得我仔细消化，就要进入笔试的考场。
离进入考场还有一段时间，我转着笔，在教学楼里四处走动。那是典型环状设计，并建有大量的回形场，稍不留意，就容易走丢，不知道自己拐到哪里去了。这样的设计，利用最少的空间得到了最大的使用面积。大量曲折回环的走廊连接，极大的减少了教室与教室之间的干扰，也加大了内部空间。设计者似是有意在走廊里布置了椅子和秋千，学生若是学累了，就可以找个走廊，晃在秋千上，眺望着远方来放松。阳光随意的洒在走廊里，不热烈，也不小气，刚刚好，很是让人放松。
我贪恋这阳光的温暖，荡在秋千上，心情大好。
这世间，唯美景与美食不可辜负也！
我似乎是最后一个进的考场，我坐下后不久，监考老师就发了卷子。
卷子很难，也很新颖，很考察考试心态和临场发挥。整张卷子答下来，在好的心态也撑不住了。扎心了，老铁！况且，监考老师实在是太放心我们了，竟在监考途中睡起觉来。监考老师啊，你干我们最想干又不能干的事啊！苍天啊，你在呼噜声里答个题试试。
出了考场，回到宿舍，一群同学早就聚在一起讨论来讨论去。我立在她们身边并没有开口说几句话，我和她们可能答的不是一张卷子。
这是什么神仙卷子，一个人一个样！
当夜，似是星光闪烁，我们大家睡的还算安稳。
翌日，吃过早饭，我们随机抽取号码，等待面试。
我们谁也不清楚到底有多少人，有抽到五百多号的，有抽到三百多号的，只有我一个抽到了二十七号。三十个人一场，我也是很荣幸。
我排在首波队伍里，在第六个考场门口等着。没经历的情况，往往很容易让人害怕。而人一害怕，就不知道自己做了什么了。我手上的笔越转越快，心里像是有团火一样烧灼，让我的心扑通扑通的加速。我不安的踱着步子，终是停下转着的笔，拉开了校服的拉链，默念“我不紧张”。
听见指令，排队入场。
我坐在第二个位置上，看着手里抽签抽来的问题，愣在当场。
纸条上赫然写着：“你如何看待阅读碎片化的问题，以及隐藏在这背后的素质教育与应试教育的问题。”
五分钟构想。铃响，五名同学依次回答自己的问题，限时三分钟。五名同学都回答完毕，则从最后一名开始，评价其他同学的回答，限时两分钟。最后由三名考官依次点评，并给出最终的面试成绩。
坐在我右手边的第一名同学显然是比我还要紧张。说话的声音是抖的，因为离得近，她腿的颤动连着她的椅子，牵着我的椅子一起颤动。
既然有人比我紧张，那我还紧张什么。
待第一名同学坐下，老师叫了我之后，我扯扯校服的衣角，从容不迫的站起身来，换上得体的笑容开始陈述我对问题的思考。
从微信上的毒鸡汤，到《朗读者》唤醒全名阅读，再到现在快节奏的社会，继而谈及素质教育和应试教育各自的利弊。不说好，不说坏，全部的好处全让我占了。
三分钟时间，我叙述的很完整也很清楚。我自己很满意。
接下的就简单了，听别人说，挑错，加入自己的理解，便是评价。
最后等着我右手边的第二十六号同学坐下，便是老师们点评的时间。一号老师扮黑脸，挑错；二号老师扮白脸，夸奖；三号老师，计时叫场务。
“二十七号同学，你整体的叙述很不错，对问题有自己深入的理解，而且短时间里能够组织出这样的语言很不错。你对其他同学的评价也是最符合要求的，评价的是其他同学的回答，而不是对她们问题的回答，这点也很不错。但是老师觉得，是不是观点应该更加明确一点，毕竟应试教育和素质教育不能共存不是吗。”二号老师说。
“谢谢老师。”我说着。心里也不知是开心，还是疑惑。
“接下来我来说一下。二十七号同学，你很大气也很自信，这点很不错。但是你的校服拉链应该是拉起来的，你这样把拉链拉开，不好，要扣分。”一号老师说。
我楞在当场，笑容渐渐消失，连“谢谢老师”一时间也忘了说。
我没想到，自己会因为校服的拉链没有拉好而扣分。
没人说过啊！
