目的
几乎所有的孩子都有粗心大意的毛病，男孩子尤甚。一旦在生活的各个方面养成了这个坏习惯，将会在学习成绩上造成极大的影响。为了改变孩子们的这些坏习惯，我们做家长的一定要在培养孩子们的责任心和让他们自己提高学习能力上做文章。
事例
三年级、四年级、五年级，我的孩子接连三年数学没有得过满分，外语也总是9字当头，语文呢？文章尚可，就是错别字连篇！
原因很简单：粗心！
“ ”号，他会看成“×”号，明明是“÷”，他又会看成“ ”号，“9”会读成“6”，反之亦然。“老百姓”，他会写成“老百娃”、“学习”他写成“习学”，而“开幕”，会写成“开墓”！
更有甚者，他的作业甚至会整个地少做一道题，而原因是，“不知道为什么当时就是没有看到。”
每当卷子发下来，他总是“呀呀”地叫：“这里怎么会看错的呀！我明明知道这个道理的呀！”或者“哎呀！这个字怎么会写错的啊！”等等。
为此，老师把我请到了办公室，要我给他“把把关”。
为了帮助他克服粗心的毛病，我开始每天为他检查作业。每天晚上，他作业完毕，就把作业本送到我的面前。由我找出他粗心错误之处，然后让他一一订正。
他的作文本，我更是一个字一个字地为他检查，指出他的错别字，然后请他订正。
这办法当然好，从这以后，全部作业簿上的“×”逐渐消灭了，作文一个错别字也没有了，而且，由于每次找到他粗心的错误以后，我还分析了他看错、读错、写错的主客观原因，他一脸若有所悟的样子。
坚持了半个学期，我虽然累点、烦点，心里倒是蛮高兴，希望他期中得个好成绩，至少不要因粗心大意给扣了分。
考试之前，我又一遍一遍地叮咛嘱咐，“别粗心，仔细检查每一个步骤，不要急于交卷……”“知——道。”他把两个拖长的字撂在身后，上学去了。
考卷下来后，他畏畏缩缩地交给我“签字”，看他那样子，我就知道情况不妙。果不其然，91分的卷子，因粗心的错误整整扣去了9分。最糟糕的是，许多平时指出的错别字仍然频繁地出现了，而这种类型错误，我在为他查阅的时候明明发现并且请他订正过！
我叹了口气：“如果让你计算宇宙飞船的飞行轨道，宇航员的性命准送在你笔下无疑！”“不会的，爸爸，”小家伙说，“那都是电子计算机干的，出不了错。”他回嘴说。“好吧”，我说，“我知道你这种水平当不了宇航设计师的，还是用另一个比喻吧，要是让你摆摊子做小生意，非蚀了本不可！”
晚上，我总结了经验，发现我为他检查错题和检查错别字的办法似乎有些问题。对呀！不能由我为他检查，应该由他自己检查才对呢！我检查，他订正，变成培养我做父亲的检查错别字或者错题的能力了！此外，每天的作业交给我检查，这个学习的责任倒变成我这个老爸的了！
当晚，孩子做完作文，照例本子又送到我的面前：“爸爸，请，请帮助检查检查，有没有错别字？”我检查了一遍后，把簿子还给他说：“有！粗心大意！”“哪里？爸爸？”他笑嘻嘻地问，显然订正一个错别字比查找一个错别字要轻松得多——他把较繁复的脑力工作推给我了，似乎天经地义。
“哪里？自己找去！”我把他来了个向后转，加强语气：“肯定有错，自己找去！”
10分钟以后，他又回来了，大声嚷嚷道：“爸爸，真有您的，您看我还真找出来了！您看整整3个！”
我眼睛扫了一遍说：“还有！”“还有？”他不相信了。“我说有就有，粗心的家伙，再去查查看，还有一个！”
这回一查查到9点钟，他打着哈欠说：“没错，我都一个字一个字地往下看的，我、我都能背得出来了，没有啊！”他斩钉截铁地说。
“肯定有！”我针锋相对地答道。
“那您说，错、错在哪里？”他问。
“自己查去，”我甩了甩手，“我才不告诉你呢？”
“不！没有了！肯定没有了！我不管，我查过了，我可要睡觉了，您说我还有错别字，又不指出来，谁知道是真是假呀！我明天一早还要上学去的！”他嘟哝着上了床。
我并没有阻止他。“是啊，”我说，“身体重要。你应该早点睡觉了。一个错别字有什么关系！”
大概快11点了，我发觉孩子房间的灯又亮了起来。不久，他推开了我的房门，来到我的床头，伸出指头，碰了碰我的鼻子。“怎么啦，这么晚了，还不睡觉？”我轻轻地问。
“爸爸，告诉您个好消息，您说的那个错字，我终于找出来了！”黑暗里，我看到他的眼睛兴奋得发亮。
“高兴吗，凯？”我说，“发现自己的错误有时比获得某个成绩还令人高兴吧！”
打那以后，我再也不为他指出错处了，只是给他一个“有错”、“还是有错！”的判断。再发展下去，我只是像外国人那样地耸耸肩、摇摇头，表示一下我的未置可否的姿态。
再后来，我发觉他已经渐渐改掉粗心的习惯，而且很善于检查自己的错误，就再也不去管他的作业了。
有时，他给我看看作业簿，明明没错，我也不会给他确切的回答。“有错”或者“没有错”，统统让他自己判断去吧！
提示
粗心，是孩子们的通病。粗心的害处在作业中、在考试中，特别是在升学考试中，表现得最为明显。“分数线”一公布，差了0.5分，如果这0.5分刚巧是粗心所致，那真要使人感到遗憾了。
有的孩子的粗心是因为骄傲，“哈哈，这么简单的东西，小意思”一笔带过，结果错了。有的孩子的粗心是因为做事不认真，本身就是马马虎虎的作风，做的题目怎能不错？但骄傲也好，马虎也罢，根子都是因为不负责任。
家长为孩子们查找出错误的做法，恰好助长了这种不负责任的态度。“反正有爸爸妈妈把关，我有什么必要那么认真仔细呢？”他们虽然没有明确这种心思，但是在下意识中，都是有这种依赖的。
现在改为家长只看有无错，而把具体的查找工作放给了孩子们，逐渐培养出他们细心的习惯，粗心的习惯也就会慢慢地被抛弃了。另外，你要孩子减少差错，也只有依靠他自身增长辨别错误的能力才行！
据我所知，现在大多数学校作文本都是由老师批改的，而且都由老师把错别字框出来，再让学生订正。这样，同样是在提高教师识别错别字的能力和代替学生的学习责任心。能不能把这个皮球再踢回给学生们呢？
