代注恒在第一次上公开课前，机遇与挑战同在，紧张与沉稳并存。他的准备工作得到了曹休言的大力帮助，甚至在选题时，曹休言就给他安排了几个学校教师讲过的“熟题”。
“我讲过其中两个，刘正明讲过一个，王生刚也讲过一个。而且，我在参加市级县级教研课的时候，还听其他学校的教师讲过这三个课题。至于《价值规律的作用》曾经省里还在两年前有过一次全省的赛课。我们学校调走的另一位教师闵江池还得到了省一等奖。你有没有胆量讲？我觉得你一点都不比闵江池差。说不定你讲好了，还能得到教科所和学校更大的看重呢。”
闵江池是个小个子的男教师，代注恒听说在曹休言之前闵江池才是龙高的“政治教学第一人”。后来在赛课中表现的非常出色，完全打动了场下的听课评课教师，直接获得了市里第一名，就是去了省里组织的总决赛也不比哪些全省顶级名校出赛的教师差什么，获得了三个一等奖当中的一个。
曹休言以前提起过这个闵老师，说他是属于那种人来疯，越是大场面他的发挥越出色，越是小场合反而没有什么精气神。他属于那种大场面大心脏，每次大场合就像打了兴奋剂一样的出色。
曹休言希望用闵江池的例子来引导和教育代注恒，希望代注恒也能走这样的“成功之路”。
“还是不要了，不是没有信心，而是这个题材既然很多老师都讲过，那些听课的老师也很容易陷入那种厌恶重复的情绪之中，而且我毕竟经验还是比较欠缺，不可能和那些经验丰富的教师相比，讲得再好也可能赶不上闵江池老师，讲得不好，别人到是很容易找到对比，这样会对我的信心造成长久的影响。等两年，如果有机会，我也参加比赛，虽然比赛不一定能得奖，得奖也许不是最高奖，但我会努力提高自己，展示一下自己的风格，我对比赛的态度就是，我未必能够提供最优秀的作品和展示，但我可以提供一种全新的风格以供选择。”
“好吧，那如果你在这三个题目中选，你优先选哪一个？”曹休言拍拍代注恒的肩头，似乎有点心中希望代注恒代表学校再创辉煌的微微失望。
“我觉得还是《企业经营者的素质》我更喜欢，因为在大三的下期，我们大四就要出去实习了，在校内各院系都会组织校内试讲考试，只有考试及格的同学才能领到出去实习的手续和实习报告。当时我们班一个我寝室里的男生就讲了这个题目，而且讲得非常好，得了85分的高分，我当时觉得也许我讲这个题目也能得到不低于他的分数。所以如果我要讲，那还是从这个题目开始吧。”
2004年9月，新学期开学，代注恒就接到了通知，学校也接到了本学期各学科的教研活动安排表。安排表上很清楚的写着：2004年11月22日（星期一）小雪上午第二节课的市级教研公开课由龙山高中代注恒主讲。
比较有利的是，在接到通知的时候，代注恒几乎有两个半月的时间来进行准备。
相对不利的有好几条：
由于上个学期的期末考试成绩优异，代注恒已经在教科所教研员那里有了一定的“名气”，容易引起人们的关注和挑剔。
再由于龙高是一所飞速发展的学校，最近几年风头太劲，喜欢的还好，羡慕嫉妒的更多，凡是龙高教师这个身份本身就特别容易引起议论。
更由于在那个时代，代注恒毕业的大学毕业生一般很少会到待遇明显不如省内其他区域的这个地方来工作，当时就是田安、金竹、甘昭、岭左等好几个城市就算是主城区的名牌中学也未必能够招收到嘉溪师大的大学生来工作。而作为嘉溪师大专业成绩前列的代注恒居然去了农村山区学校，当时都是有点新闻价值或者引人议论的话题。
因此，代注恒具有其他学校政治教师不一样的压力，而且也至少比龙高其他学科本学期要讲公开课的教师压力更大一些。至少在准备工作中，市教科所的政治教研员顾明华主任和县教科所的政治教研员文晋都至少打了两个电话来关心他的准备工作和指导他的准备工作。
当然，代注恒既感到了压力，也充满感激，尤其是对县教科所的政治教研员文晋老师充满感激，因为他感受到文老师那种类似于曹主任的真心诚意的关怀和真实有效的帮助。
文老师甚至到学校来听过代注恒三次课，每次都认真分析，指出代注恒的不足，表扬他的优点。
文老师甚至对卢校长说：“这是个好苗子，虽然有点桀骜不驯，有点个性，有点目中无人，但真正有才的人和真正有本事的人谁能没有一点个性？没有个性怎么能比别人更强大？当然，有本事的人一般也很和蔼可亲、平易近人，那是他们成功以后。这个代注恒，他就算不是最优秀的，也一定是能够给我们带来新意，带来思考的异类！”
代注恒不同于其他教师，他不愿意像其他教师一样把公开课变成一种作秀，因此他绝对不同意公开课内容不断的在一个班级重复的演练，最后用不断重复演练的内容来“表演”。
文老师前两次听他的课，都是听的非公开课这个课题的内容，只是对代注恒的教学仪容仪态、动作表情、教学思路、教学理念进行了解和分析。只有最后一次，迫于学校和教科所的压力，尤其是文晋和曹休言的热切关心，代注恒才在非公开课选定的班级选择了同年级其他班级来“试讲”了一次自己公开课的内容。
代注恒觉得不断在一个班级里讲同样的内容简直就是“作秀”，就是浪费生命，就是欺名盗世。他最初的口号是，让来听课的教师真正体验“原生态”的教学。
也同样是这个原因，代注恒不愿意使用任何非自己平时课堂上能够使用的工具或者形式来讲一堂“假打公开课”。什么意思呢，比如平时他上课从未用过电脑，那公开课他就不会使用电脑，平时从未有过让孩子们在课堂上做题，他就不会在公开课上采用做题的形式来巩固知识。
当卢校长转述给曹休言再转述给代注恒知道的时候，代注恒已经是第二次听到类似的评价了，原来在大四实习之后，大学里进行双选，代注恒在易雍和岳博天等朋友怂恿下也曾经试着到重庆一所大学去应聘过，也得到了应聘考官类似的考语。他也一直用这样的评语来给自己增强自信心的，尽管我现在可能不是最优秀的人才，但我有独特的思维和天马行空的想象力，我至少是新颖的一个人。
代注恒的公开课终于如期到来，如期进行，如期结束，如期过去，如期变成一段回忆。
市教科所的顾主任对卢校长的招待和亲自到场表示了感谢，并且在感谢中有这么一段话：“这次教研活动进行的非常顺利，非常有特色，值得其他学校和其他教师学习的地方很多，我也深受影响，感谢学校为我们提供了这样的机会，感谢学校的努力和主讲教师、教研组的贡献。”
卢校长一贯实事求是的说：“我们学校一直要求每一名教师都认真钻研教材教法，争取不浪费学生的宝贵时间。当然，我们学校的水平还是和一些重点学校名牌学校存在差距，但我们不会躺在已有的成绩上睡觉，我们必须站起来，跑起来，去追赶，欢迎教科所的专家们多到学校来指导工作，学校的成绩既是龙高人共同努力的结果，也是包括教育局教科所等相关部门和组织领导指导和帮助之下获得的。下午，欢迎所有莅临学校的领导和同仁一起去小溪湖参加活动。”
与现在不同，那个时代，教研会是全市或者全县全区所有教师的一次聚会活动，不但有上午听课评课，也有中午吃饭喝酒，下午打牌游玩的活动。
那是一种盛会，也是一种交流学习的机会。代注恒工作的前五年，主要就是通过这种市级和县级公开课活动结识了大多数凤林县或者金竹市的高中政治教师。
当然，除了公开课是一个结识战友的机会以外，还有其他四个途径可以结识在一起奋斗的战友们。
一个是期末考试阅卷的时候，可以大家集中在一起阅卷，不同学校的同一年级的政治教师会聚在一起阅卷，中午甚至还有一起吃饭的机会。
再一个是培训的机会，不定期的各个市各个县都会举行一些培训会，参会时大家可以聚在一起，讨论教学交流经验教训，还可以交交朋友。
还有一个是高三年级的研讨会，会期一般为两天，如果在外地，甚至还有机会和同事们一起住一晚，加强交流的深度。
最后一个是不同的地区有所不同，风林县开展了一项教师交流活动，先进学校需要到落后学校去送课，落后学校的教师则每学期需要到先进学校去听课学习一周。
卢校长总是很积极的支持教科所的教研活动，光是在龙高进行的市县两级公开课每个学期至少都有4到5次，几乎是每个月都有一次。这需要学校拿出钱来请参会的外校教师吃饭，这笔支出的主要结果是帮助教师成长。
