一个优秀的女生，一个两年多之前傲里独尊的金竹市中考状元，谁也无法想到，不到三年时间，就变成了一个学习成绩甚至不如金竹五中高三普通班的学生的平庸学生。这简直就是一个现代教育中的“伤仲永”的故事，在代注恒听来。
听李穆介绍，隆许学习成绩只有400多分，根本达不到500分，而且是从学了两年理科转到了文科，理科学不走了无可奈何的转回金竹五中，同时也就转到了文科班，可是她又放不下自尊，根本不听班主任和老师的话，完全不服从安排。她骨子里瞧不起文科，瞧不起金竹五中，动不动就说我们七中的老师怎样怎样，我们七中的学生怎样怎样，这样的状况，班主任、科任老师和同学们都非常不喜欢她。要不是她父母的人脉，恐怕金竹五中都不愿意留下她了。
金竹五中也是真的倒霉，学校努力了三年，培养出一个中考状元，结果只在高中读了半个多月就办理转学去了昌德七中，等到一年多两年时间再回来，一个当初自信满满、谦逊有礼的女生就变成了像是掉了魂的失魂人一样的差等生。
代注恒觉得，隆许的三个选择存在严重问题，是导致她当前巨大困境的重要原因。一是当初在昌德七中和金竹五中之间的选择。二是在学习和其他课余技能兴趣安排上的选择。三是在回到金竹之后关于文科和理科的选择。
人生就是一道又一道的选择题，没有人永远都会对，也没有人永远都会错，但是有些关键问题一旦选错，今后可能就是真的“一失足成千古恨”再也难以扳回，就算后面再做对十个百个选择题，也不在原来的一个档次和一个层面上了。
代注恒从李穆那里大约清楚了女生隆许的困境，那种不爽的感觉也就被同情的感觉替代了。他十分希望能够通过自己的点滴努力尽可能的帮助这个曾经的中考状元，尽管自己所能做到的非常有限。
政治学科等文科学科的主观性非常强，仁者见仁智者见智、公说公有理婆说婆有理，即使有标准，有参考答案，可文科也不是理科那种一是一、二是二的“死答案”。大文科包含语文、政治、历史、地理这些学科和逻辑学、文化学、哲学等知识，从考试来看，都是“活答案”，需要阅卷人的主观判断。
正是因为政治学科的文科属性，使得短期培训能够提升的难度非常之大，更多的提升需要在潜移默化的长时间积累之中，需要有一个由外而内再到由内而外的缓慢过程，这不同于数学、物理、化学、生物、英语等理科和记科仅仅只需要由外而外的增加答题技能容易提升分数。再加之政治高考分数只有100分，不比语文数学英语等主科的150分，甚至不比物理120分和化学108分这些次主科，就注定了能够提升的空间相对较小。
培训难度大，提升空间小，答题主观性强，阅卷主观性强，这些特点注定了政治学科的尴尬地位。首先是没有多少学生需要补习培训，他们会觉得自己随便怎么答都是合乎逻辑和情理且能够自圆其说的；其次就是即使开展培训补习，正负值也是所有高考学科中最低的，甚至低于历史地理等文科学科。
代注恒愿意帮助隆许，可是他也非常清楚，要帮助一个20分的学生上升到50分也许难度不小，却概率更大，具有较强的可操作性。反而是帮助一个40分的学生上升到60分甚至更高的难度更大些，基础分就那么50来分，要拿到一些对能力要求更高的分数难度就非常之大。如果是要帮助一个60分的同学达到80分，则几乎难于登天。
当代注恒从震惊中恢复过来，重新走进小教室去为隆许进行辅导时，他就已经下定了决心，不怕一切困难，只要老天爷不故意刁难，他就肯定要帮助女生恢复信心，重新找回自我和学习的感觉。
代注恒对隆许讲了一个故事。他相信这个女孩既然能够获得中考状元，头脑绝对不会存在缺陷和认知困难，就算她的中考状元不是靠天赋而主要靠努力去争取来的，起码的智商底子肯定不会太差。
代注恒讲的故事其实是一则哲学故事。他已经不止一次的讲过，但是对学生一对一的讲，这还是第二次。
赵襄王向王子于期学习驾车，学会了几乎所有王子于期的驾驭技术。不久之后就和王子于期进行比赛，结果赵襄王换了三次马，三次都落后。赵襄王就责怪王子于期说他并没有把所有驾车的真本事传给自己，要处罚王子于期。王子于期大叫冤枉，解释说真本事我已经全都教给了大王，只是大王根本没把心思放在如何驾车之上，才造成了三次比赛三次落后。王子于期进一步解释说，驾车要注意的是，使马套在车辕里很舒适，驾车人的注意力要集中在如何协调自己的鞭子、马的状态、车辕与马的结合，这样才能发挥出最快的速度。“国君您在落后时就一心想快点追上我，跑在前面时又怕被我赶上。其实驾车比赛这件事，不是跑在前面就是落在后面。而您不管是跑在前面还是落在后面，都总是把心思用在和我比赛输赢上，还有什么心思去注意马呢？这就是您落后的原因了。”
这个故事是哲学当中著名的典故，名叫“心不在马”。代注恒讲完故事后引导隆许去思考自己现在为何不能正常发挥自己的才智，成绩不断下滑的原因。并且最后总结说女孩的问题就和赵襄王类似，只不过叫做“心不在题”或者“心不在卷”。
隆许的心思已经不在学习上，拿到试卷也不在试题或者试卷上，她的所有心思都在分数，都在考试结果上，或者说在考试能够比上次考试增加多少分，必须完成多少分。
隆许听完故事后稍稍有些发怔，不过很快又开始着急着要如何如何。代注恒知道隆许的情况比听第一个故事的那个已经毕业的05级4班男生沈放更加严重，沈放听完故事之后，马上思考的是应该怎么办，要代注恒给出具体的调整办法，隆许听完之后不到半分钟，马上又恢复了原来的状态。当然，也不是完全没用，至少隆许的迷茫和焦躁的眼神中多了一点点悔恨的东西，尤其是咬嘴唇的动作更加表明她不是完全没听进去。
沈放听这个故事的时候是高三第一次月考之后，隆许听这个故事的时候是二模考试之前，时间相差了半年，换句话说，就是沈放听完故事之后还有八九个月时间参加高考，隆许听完故事之后，只有不到两个月的时间就要高考了。
代注恒相信，隆许是个聪明的学生，起码比沈放聪明很多，沈放是那种初中学习不太认真，基础不太好，中考也只有400分左右的学生，隆许就算不是最聪明那种学生，起码也是既聪明又勤奋的学生，中考是近700分的高才生。沈放用了差不多半年时间彻底改变了自己的“心不在题”的毛病，隆许就算无法彻底改变，起码也要尽量在一个月左右实现部分改变。
每当隆许催促代注恒的时候，代注恒反而不慌不忙，干脆闭口不说话了。他不止一次的语重心长的告诉隆许，如果你无法放下分数放下名次这些横向对比的东西，这些身外之物，肯定谁也帮不了她。他还常常用转移注意力的方式，新颖的方式去吸引隆许的注意力。比如，他让隆许猜测自己接下来要讲的内容和要举的例子，他让隆许不断的整理自己的错题集和重复练习错题等等。
代注恒对隆许的问题看的很准，用的法子也和其他老师不一样，他本就是个不在乎分数的老师，遇上一个只在乎分数的学生，本身就像水火不兼容一样，这样就形成一个矛盾，矛盾就有动力。在斗争中，代注恒激发了隆许早已逐渐消失的斗志和信心。
代注恒的心思不但要提升隆许的政治成绩，而且还希望彻底改变隆许的心态，从而能够在英语数学这种能够起决定作用的学科上去增分，赢取高考最后较为理想的结果。
可惜，代注恒这样的教师本就不是多数，隆许学校的老师和补习的老师中也仅仅只有代注恒一个，其他的老师不但不去化解隆许的焦虑浮躁，而且不断用言语去刺激去摧毁，终于还是让代注恒的计划和盘算落了空。隆许高考之后的成绩并没有大的改变，连本科线都没上，不过让代注恒稍稍欣慰的是，政治学科的成绩隆许拿到了79分的高分，似乎终于回到了自己应该达到的水准。如果其他学科也能够如此，别说本科，重点本科肯定也是没有问题的。
浮躁的教师能够教出不浮躁的学生吗？如果金竹五中的一些教师和外面培训机构的一些辅导教师能够不那么浮躁，让浮躁的心态不影响到学生，隆许的结果会不会得到改善？代注恒也无法肯定。
后来，代注恒听说隆许决心复读，然后就没有后来了，自己也没有去打听，也没有人告诉自己，隆许也并没有打电话联系过他，他只能心中默默为女孩祝福。走了弯路不怕，犯了错也不怕，年轻就是最大的财富，还有的时间去重新走直路，把事情做好。
