有人说，进口比自己研究自己做划算，应该更开放，甚至要取消关税，但在谈论价格以前，应该记住一条常识：
有市场才有竞争，自己有才有定价权。
——《常识》
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说真的。
阿尔伯特也不知道这节政治课到底是怎么结束的，只恍惚地听到一声“下课”。
他低下头，深呼吸，以缓解大脑发胀的感觉。
这次，同样是一节令人印象深刻的课程，从头到尾的每一个细节都能让人记得清楚，这位名为霍尔莫斯的老师懂得怎么挑动学生的神经，上他的课，再怎么划水，都基本不可能跌出及格线。
他看向窗外，瓢泼大雨，一直在下，一片漆黑，不见半点天光。
接着翻开了笔记本。
趁着记忆依然格外清晰尽快记录下来。
这个学期，总体上的目标依然是在【符文逻辑学】上有所进展，其他学科，多线并行操作仍然是必要的，此后数个周期，不会有大变动，的确，人的时间始终是有限的，但他觉得，单就现在的程度，时间这东西挤挤总是有的。
不用担心记不住，少年能够感觉到，自己的思考真的能够随学习深入而缓慢加速，【塞德拉斯人】的大脑硬件，真的能够锻炼增强。
既然如此，要做的就只有翻开书，投入时间。
他认准了对手，要真正搞懂符文背后的内在机理，那么，其他东西都得靠边站，他骨子里有股韧劲，狠劲，轻易不会放手，除非他发现了这是错误的——那么他改正的时候也会很干脆。
很早以前就有熟人说过了。
他这人，做人做事都是一贯的道理，也并不像看上去那样平和，他实际上坚韧得多，比起学者。
倒更像一匹野狼。
“班长？”
少年没有回应。
“...阿尔伯特？”
“...什么事？”
是埃米尔，同宿舍的孩子。
“我们宿舍里几个人晚上在宿舍一起吃，班长你来不来？”
“不来。”
他微微摇头：“有事。”
“...我知道了。”
阿尔伯特多看了眼少年转身离开的样子，合上笔记本，取出其他册子，在上面描画。
“阿尔伯特。”“...”
同桌的塞西莉娅递给他一张纸，他随手在上面写下了解题思路，便继续写他的东西。
塞西莉娅看了眼埋头写画的少年。
也继续做自己的事。
少女竖起了头顶的毛绒耳朵，心情愉快地向后转动，抖了抖，轻点着搭在座椅靠背上的尾巴尖，集中注意力对着纸面开始冥思，暂时没有什么能干扰到她的好心情。
这些日子里，她已经能够很好地解决平时遇到的各种问题了。
其中包括，怎么和家乡隔着大洋的同班同学们友好相处，适应了这里和草原完全不同的风土人情，学会了应对生活中的小细节。
还有就是她感觉自己已经摸清了他的行动方式——要和这位性情冷静的同桌相处只需要记住三件事：
一.不要在上课和课间用跟学习工作无关的事干扰他，嘴上不会说什么，但他表示出来的意思就是不爽，非常不爽。
二.精准使用描述，表达什么事的时候把事情讲清楚，从哪来往哪去怎么回事，他能猜出来，很轻松，但似乎不想花这个心思。
三.理清逻辑思路，只要能拿的出证据，他完全不介意别人指着他的鼻子骂，对的就是对的。
以上，少年总体上来讲还是个蛮随和的人，不因对他人的固有印象而偏移任何一件事当中对他人的公正评价，不因样貌或言语等等而疏远或者靠近一个人，虽说有那么点奇怪，但也是个好人。
“嘶...”
阿尔伯特揉了揉鼻子，抑制住了想打喷嚏的感觉。
他操纵着体内的【能量循环系统】，精准地搭建着接下来需要用到的几个符文组，这将极大地缩减施法损耗，节约时间，很遗憾，他自己临时搭建的通用组合，效果上仍不能赶超【通用技术】里现成的符文序列，教科书上记录的模型，依然是他当前最便捷的施法助力。
再往下走，仍是任重而道远。
短期来算他仍然是亏的。
可这笔账不能这么算。
就好比我们搞技术一样，有时候的确是，用别人的技术比我们自己研究方便多了还便宜，可是呢，不是自己的，那么就始终是受限制的，他觉得，自己不可能永远就照着这些低门槛的三瓜俩枣折腾，总归是要上去的，要树乘凉再等它开花结果，那就得先栽树。
这么个东西，别人给你，研究成本是0，每次使用费用是10，合计10，你自己搞，研究成本可能飙到1万，10万，而使用费用是0，只要真搞通了，日子长了，均摊下来每次使用合计只有1，再往后0.1，总之用得越久越赚。
更何况不是自己的他始终感觉不踏实。
这可能算某种强迫症吧。
至少唐吉诃德和阿尔伯特都是这么想的。
少年闭上了眼睛。
又再次睁开。
眼底流淌着暗红色光环，像常用自我加持术【热能视线】，但又有细微的差别，仔细观察能够发现，光环的边沿，有细碎的，破裂般的辉光纹路。
接着胸口亮起散发微光的暗红色光环，并不亮，它的光芒完全被衣物遮掩住了。
半凝固态岩浆般的丝线慢慢从上衣下摆中延展出来，延伸到少年的椅子下方，然后连那点微弱的辉光都收敛了，只能模糊地看到那里的光线有点扭曲，它迅速地按照他的意志构筑成型。
协助他验证推导思路。
但课间很快结束了。
“叮铃铃！——”
阿尔伯特抬头看了眼课表，将桌面上放置的课本和题册扫进【随身空间】里，拿出这节课要用的东西，并开始新一轮的学习。
老师是不会管他的，再者他学的都是与当前课程对应的。
他已经证明了，自己凭借学习方法，钻研和理解，产生的效率比其他同学快得多，在老师们眼里，他大概就是同时兼具天分与努力的人生跑道抢跑选手。
让其他学生更好地学习，比硬让少年慢下来实际得多。
