“我恨阅读理解题。”
少女幽怨道：“出题人的意思...根本没法猜嘛！”
此时，刚刚从考场上下来，班内课代表聚在一起交流题目，数学课代表维娜似乎对题目怨念很大：她真就感觉不管咋写都丢分。
“其实还...好？”
语文课代表艾琳缩了缩脖子：“主要还是多想多写吧？”
“还是数学好！”维娜气得鼓起脸颊，又不知怎么发出去，越想越气，气得跺了下地面，“会就会，不会就不会！”
众所周知，人逼急了什么都做得出来。
除了数学。
“先别急。”
阿尔伯特拍了拍她的肩膀：“已经发生了，气也没用，先对题。”
“....嗯！”
她也知道该做什么，用力点头，一副“不跟它一般见识”的样子。
这个隐约以他为中心的小团体，刚刚对完八个课目，全过程非常迅速，马上对完大家就各干各的去，他们都有各自的目标和计划，要好好利用一下这个假期——这方面阿尔伯特教得还不错。
少年少女们很快完成了他们的预定目标，神色各异地散了，看起来各有各的心思，他们要去做自己的事了。
“啊...没发挥好。”
“什么嘛...”
“这次还行啦，第三和压轴题太难了。”
只有他捧着笔记本，暂时站在原地。
“班长？”
“你们先走吧，我还有事。”
少年扶了扶平光眼镜：“有事去图书馆或者宿舍找我就行。”
“哦...”
他们便很快地散了，他总是很忙的样子，大家早就习惯了。
只是偶尔还会想。
他为什么要这么忙？
这注定是个七班学生们在学校时代中难解的谜题了。
他独自向着图书馆走去，手上捧着个似乎被翻动了很多次，以至于封皮上的折印显得很“破烂”的笔记本，他翻到了记录着一个简略的树状图的一页，对自己写下的东西进行反驳、批评和修正，对一个个衍生出的词汇做出批注和更改。
看上去，他写的东西实在是有些过多了，以至于显得有些乱，其中某些交错的线条，外人恐怕得多花点时间才能理清，纸页也早已用完，很多纸页都是后插进去粘上的，这本子他入学前就在用了。
或许它有天会出版，会得到一个用完的笔记本应有的待遇——躺进垃圾堆，寿终正寝。
但现在嘛.....
它只能再被摧残些时日了。
阿尔伯特这次写得是关于社会平衡的部分，他在一张插进去的白纸上书写道：
【在，一个大的群体中，各人的地位取决于其本身的财产、价值产出和社会及作为子集的各个群体为其划定的位置，而，并不取决于其他因素，因此，只要社会的关注点不在于此，就不会对地位的判定产生影响，因此，在不涉及群体划定的底线与上限，也即规则、法律和社会关注点的情况下。
人们进行不涉及其本身的财产、价值产出和社会及作为子集的各个群体为其划定的位置的相互联系是不产生利益的。
人必须主动地，有意识地维护自身利益不受侵犯，绝大多数人实际上仅注意自身涉及的，也就是作为观望者。】
他思考着，这样写道：
【除非社会制订了导向和标准，并形成了长期的惯性来作为杠杆撬动“侵害者”、“观望者”、“维护他人者”的位置，这就是“法律”和“道德”。
立法制止犯罪和宣扬正面也是基于这种道理。
首先—犯罪者的需求至少是使自身的利益在原有基础上增多而非减少，其次—维护他人者的需求至少是自身本来的利益不受侵犯。
如不能达到以上两点，则“法律”和“道德”在达不到以上两点的特定场景不起任何作用。】
少年反复审阅了下，确认无误，将它塞回随身空间。
他写了非常多这样的东西，以自己的逻辑和思维沿着多条相互交错的脉络延伸下来，都保存的还不错，详细阐明了在他眼中社会中的，某一方面的领域是如何运行的，透彻且进行了反复论证。
或许真有天会出版也说不定。
“哟，老特。”
“嗯。”
是唐吉诃德，他也刚刚走出考场，看来一身轻松，此时只穿着衬衫短裤凉鞋三件套，他走过来，相当自然的勾住他的脖子，完全看不出一点点考虑成绩的样子。
这家伙总是很潇洒，粗线条，仿佛脑子里找不到“压力”俩字。
有时连他也觉得神奇。
自己怎么会和一个跟自己性格完全相反的人处的那么好。
“走着！”唐吉诃德勾着他的脖子带他拐了个弯儿，“食堂新菜，我请！”
“咋啦，发财了？”
“心情好。”
他笑了：“还不兴搓一动啊？”
“那我今天肯定把你吃垮。”
阿尔伯特一本正经地说。
“这才对嘛。”他哼着小曲儿，看着啥也不愁，“你看你想那么多干蛋，我看你就是想太多了，还不如多...糙。“
唐吉诃德的表情一下子纠结了很多：”这时候要能喝酒就好了。”
这也是重来一次的困扰之一，以前能干的事，现在做不了，总会感觉受限制，做也不对不做也不对，综合起来就是难受。
不过反正从目前的迹象看这货一过十八岁就铁定会从五好青年转换成能喝的老烟枪。
也可能习惯了，就不碰烟酒了。
“这时间怎么就过得那么慢。”他抱怨道，“我上辈子过得挺快的啊，结果现在一天一天又一天，没个头一样，诶你说，我上辈子咋就跟啥也不知道似的过来了呢？”
“那不废话。”
阿尔伯特也笑了：“那时候就那么点大个孩子，他能知道啥，安心上学就行了。”
“也不带这样的。”
唐吉诃德露出了微妙的表情：“那些老师跟我讲道理哄我玩儿的时候那感觉真简直了。”
被社会一通毒打过后再扔回学校，他现在就是感觉奇怪，哪儿哪儿都不对。
“安心吧，过两年他们就不讲了。”
“...那我这两年也太难受了。”
