古人云：“人非圣贤，孰能无过？”任何人都有可能犯错误，自觉或不自觉的。成长中的青少年自然也不例外。
当你有了过错，被老师、家长批评，是经常发生的事情。
批评，也是一种关怀。
虽然良药苦口利于病，忠言逆耳利于行，但多数人是很难以积极的态度对待批评的。美国学者戴尔·卡耐基通过多年的观察研究表明，任何教训、指责，都会使人感到伤了自尊而处于自我防卫状态，并且往往会激起他极大的反感，促使他竭力为自己辩解。可以说，闻过则喜者少。喜表扬，恶批评，是一种普遍存在的心理现象。
一个聪明的人，应当把批评当成上进的“梯子”。
那么，我们怎样对待批评呢？
（1）进行换位思考。
当老师、家长批评自己时，如果感到难以接受，这时换个位置，没身处地地从他们的角度考虑一下：如果我是老师、家长，会怎样对待犯了这种错误的学生、孩子呢？能够放任自流、姑息迁就吗？这样一来，往往就会心平气和，就会正视自己的缺点错误了。只是局限于自我的角度考虑问题，常常会感情用事，陷入狭隘、偏执、片面的泥潭难以自拔。实际上，对于许多问题的思考，适时转换思维角度，会进入别有洞天、豁然开朗的境界。
（2）不要过于计较批评方式。
面带笑容地接受批评，不管人家的话有多难听，平静下米，诚恳地聆听，是人成熟的一种反映。
英国学者帕金森说：“即使在私下，不破坏和谐融洽气氛与亲密合作的批评都是很难做到的。”批评确实是件不容易掌握的事情，既要对方认识到错误的危害性，义要做到不伤其自尊，欣然接受之，还要以此增进双方的信任感，往往很难同时做到这一切。和风细雨式的批评好接受，而疾风骤雨式的批评就让人难以忍受。然而，作为你自己，应当认识到，只要他们的出发点是好的。是为了帮助你、挽救你，哪怕是态度生硬一些，言辞过激一些，方式欠妥一些，你也要适当给予理解和体谅。不去冷静反思、检讨自己的错误，而是一味纠缠于他们的批评方式是否对头，甚至当面顶撞，只会激化矛盾，增加你的烦恼。
（3）知错即改。
从错误、失败中汲取教训，及时改正，这样你会很快得到他们的谅解和尊重，以及同学、朋友的赞许。据心理学家观察，当人们看到犯了错误的人痛心疾首、懊悔自责的态度，并且竭尽全力去改正时，大都会因此而生恻隐之心，减轻对其错误的谴责和反感心理，同时还会给予热情的关注和由衷的帮助。这样一来，也许会成为你人生转折的一个契机。很多人就是在跌了一次跟头后。幡然悔悟，由此得到了老师、家长、同学和亲友的信任帮助，从此走上自强自新之路的。应当看到，化被动为主动，变不利因素为有利因素，事物就会向着好的方向转化。
（4）力戒消沉。
犯错误终归不是件愉快的事情，所以多数人的反映是悔恨不已。心理素质健康的人，能够很快通过提高思想认识，振作起精神，进行积极的自我调适，重新开始起步，以努力工作来洗刷过失。但是一些性格内向、自尊心过强、敏感多疑、对挫折耐受力低的人，会把问题看得过于严重，担心别人会看不起自己，老师和同学今后也会用“有色眼镜”看待自己，前途无望了，从此一蹶不振。如果你是属于后一种类型的人。可以尝试着从这样几个方面调整心态：
①回溯动因。自己确实不是有意而为，老师、同学也已经明了这一点，这样想往往心理上就会轻松、宽慰一些；②在与他人的参照比较中，求得自我原谅。人无完人，伟人也会犯错误，何况自己乃一凡人？这样心里就会平衡一些，坦然一些；③不要把自己看得过于重要，以为别人都在注意你。实际上，每个人都有着以自我为中心的生活领域，是不会为那些与己无关的事过多地操心的。
你不是也如此吗？
④把这次过失作为一次接受教训、磨炼意志的机会。勇敢地面对它，深刻地反省自己，重新振作起来，力争做一个生活中的强者。
⑤争取老师和同学们的谅解和帮助。把批评看作是对自己的关怀和提醒；主动与他们交流思想、征求意见，会使他们尽快地改变对你的看法，重塑自己在他们心目中的形象。
英国学者利斯特曾说过：“我能想象到的人的最高尚行为，除了传播真理外，就是公开放弃错误。”是的，错误并不可怕，批评也不可怕，关键在于你怎样去认识它们、对待它们。从错误中吸取教训，从批评中汲取营养，这样，你就会逐步走向成熟，走向成功。
