陈李容 张安英 周红
（电子科技大学生命科学与技术学院成都610054）
摘要：随着世界人才竞争的加剧，创新人才的培养成为国家人才培养的核心。我国教育部通过各种政策鼓励培养创新人才，在这样的大环境下，电子科技大学生命科学与技术学院积极寻求创新人才培养的新途径。学院通过开放实验训练和课题预研训练等方式，不但提高了学生的思考能力、实验动手能力、写作能力，而且对未来人才培养发展的方向和规划有了新的认识，并取得了很好的效果。
关键词：创新开放实验训练预研训练
21世纪将是世界各国综合国力竞争更加激烈的世纪，其竞争的核心点便是人才的竞争。随着我国市场经济体制的建立和完善以及科技的现代化和经济一体化，对于尖端人才，特别是技能型人才的需求不断增高，因此，加大创新人才培养力度和幅度已成为高等教育改革的重点。这就说明，我国高等教育必须树立创新素质教育的理念，不仅教会学生书本上的理论知识，而且要使学生学会自我增长知识，并将知识应用于实践。高层次人才的创新能力培养将是现代素质教育的重要内容。
一、国家政策鼓励培养创新人才
创新是人才质量的核心。创新是以独创为核心、创造与革新有机结合的复合概念。创新是一个国家的财富之源和社会持续发展的动力，一切创新成果都来源于人的创新活动。
《中华人民共和国高等教育法》规定：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。”江泽民同志也指出：“教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的重要摇篮。”
教育部2005年1号文件11条中指出：积极推动研究性教学，提高大学生创新能力。建立大学生尽早进入实验室研究的基本制度和运行机制，要让大学生通过参与教师科学研究项目或自主确定选题开展研究等多种形式，进行初步的探索性研究工作。
教育部2007年2号文件8条中也明确指出：推进人才培养模式和机制改革，着力培养学生创新精神和创新能力。进行创新性实验和实践，提升学生创新精神和创新能力。
二、电子科技大学生命科学与技术学院培养创新人才新途径
创新人才培养最重要的是过程，在于培养学生从事创新研究的素质。在其走上社会、进入科技界后，成为某一个领域的领头羊，了解科学研究的真谛，能带领学科，能利用自己学到的方法技术和思维去带领比他更年轻的队伍。而实验的目的就是锻炼学生的思考能力、实验能力。这些能力加上能够对知识的活学活用和否定知识、重新审视知识的能力，还要能够具备去批评已经形成的一些框架，才能够有所发展，有所创新。不同的人、不同的素质、不同的眼光可以得出完全不同的结论。我院培养创新人才的关键是需要赋予学生具备这种眼光、具备这种素质、具备这种敏感性的辨别能力。
电子科技大学生命科学与技术学院结合国家政策和学院实际情况，从两个层次对学生进行训练，加强学生的创新能力，激发学生的创新热情。
两个训练分别是：开放实验训练和课题预研训练。
所谓开放实验训练：是指向高年级学生开放我院的专业实验室进行自主动手实验。考虑高年级学生是因为该阶段的学生不但具备了相应的专业知识基础，而且具备了一定的动手能力和思考能力。开放实验训练的目的是让学生能进一步总结知识，巩固基础，加强动手能力，锻炼实验能力。该项目具有普及性，希望每一名同学都可以参加。因此，电子科技大学生命科学与技术学院选择训练的对象是全体三年级学生。题目形式：学生根据自己的感兴趣的方向拟订题目，指导教师加以适当补充。2006年2003级先后共有90名学生参加该训练，达到三年级人数的98%。2007年2004级有92名学生参加，达到三年级人数的99%。
课题预研训练：是指通过开放实验训练，部分同学再进一步确定实验项目，进行初步的探索性研究工作。三年级的学生有20%可以进行课题预研训练。该训练的目的是让学生对知识不但能够灵活运用，而且能在训练中开拓思维，有所发展，有所创新。题目由导师结合自己的科研项目来确定，学生可以选择自己感兴趣的题目。该项目有比例限制，只针对对导师指定项目有能力且感兴趣的同学，并且他们本科毕业后愿意在研究生阶段继续进行课题工作。
三、训练过程
1.选拔
开放实验训练鼓励三年级的同学都参加，只要个人申报项目，学院通过审核即可。
课题预研训练首先由导师确定课题项目，由学院公布后学生可自由选择，报名后通过面试的方式进行选拔，这是个双向选择的过程，导师和学生都有选择的权利。
2.培养
开放实验训练时间大概3个月左右，通过学生所报题目进行分组，由相关专业的老师现场指导。
课题预研训练的同学直接进入导师实验室，业余时间均可进行，可以做到毕业。
平时的交流可以通过一些实验室的例会，大组、小组之间的讨论来联系。比如：课题预研训练每周两次例会，一次进行本周工作的总结和下周工作的计划，还有一次进行相关文献的解读。导师要求每个学生必须阅读一篇高质量的外文原版文献，该文献必须与专业相关，在会议上与大家分享文献中的心得体会，目的是一方面提高学生自己的专业能力、阅读能力分析能力与写作能力，另一方面也对其他同学起到促进作用。预研训练完成后，导师要求学生完成一份结题报告，并制作PPT进行答辩，学院专家组认真审核并提出意见和建议。
通过实验训练，学生之间一些好的方面能够相互影响，互相促进。因为每个学生在实验能力、创造能力、敏感等方面都有独到之处，如果每个人能够把别人某一方面的优势变成自己的，将成为一个完全的人。
3.效果
通过以上两个层次训练，学生不但提高了思考能力、实验动手能力、写作能力，而且对未来发展的方向和规划有了新的认识。经过两年时间的摸索，到目前为止，电子科技大学生命科学与技术学院本科生作为第一作者发表论文8篇，同时，有15名同学参加到老师的科研项目，还有5名同学获得本校本科生创新基金，从事相关课题的研究。
从以上喜人的结果可以看出，电子科技大学生命科学与技术学院分两步激发本科生创新热情，提高学生专业认同感对培养创新性人才具有重大的示范作用。我们应该在此基础上总结检验，日益完善该措施，培养更多更优秀的人才。
参考文献
[1]邓子新.实验室重在培养创新型人才.实验室研究与探索[J]，2007（4）：3
[2]刘先国，曾键年，杨堂荣等.我国高等教育创新能力培养存在的问题及其对策科技进步与对策，2002（8）：173～174
