此外，在一所国民小学里，如果有15名以上非马来族学生，即华人学生或印度族学生，学生家长可以向学校要求开设华文或泰米尔文课程，学校便可聘请华文或泰米尔文教师，在每周的星期六，开设华文或泰米尔文课，作为这些学生的选修课。
由此可以看出，马来西亚小学生的学习负担很重，他们不仅要学习多种课程，而且要学习和掌握两种或三种语言，特别是华小和泰小的学生，他们不仅要母语考试合格，国语(马来语)考试也必须与国小生达到一样的等级，并且试卷与国小生相同。
泰米尔文小学，主要分布在郊区的种植园区，以印度族学生为主。
以上三种源流小学，都采纳教育部颁布的统一课程纲要，但按不同的教学媒介语进行。
私立小学属贵族学校，主要是为外国人和马来西亚富裕家庭的子女开办。外国学生多来自外国驻马来西亚大使馆官员的子女。私立小学除了依据政府小学的课程教学外，更强调英语和学生的道德教育。
小学教育中还存在一些问题，如城市中的学校学生爆满，而在偏僻的乡村及内陆地区，一些学校则缺乏学生来源，尤其是华小问题较为严重。
中等教育(中学教育)
马来西亚的中等教育，包括初中和高中的教育，与其他国家不同，情况较为复杂。中学教育也同小学教育一样，分为公立中学和私立中学。
马来西亚的中等教育全部是免费的义务教育。
国民中学，简称“国中”。根据《1995年教育法令》，在所有国民中学里已全面采用马来文为教学媒介语，规定英文为必修课。国民中学也像国民小学一样，除了规定所学的马来语、英语和其他课程外，也可以应学生要求开设华语和泰米尔语课程。在国中里开设华语和泰米尔语的教育也取得了一定成绩。
除了公立中学外，还有另一类中学为私立中学，包括华文独立中学、普通中学、商业学校、技术学校和国际学校，均由私人创办和经营。
政府规定，私立中学必须在教育部注册，在经济上完全依靠自己，依靠学生的学杂费和社会团体及个人的捐助。按照教育部的规定教授课程。在教学媒介语和编排课程上有一定的自主权和伸缩性。华文独立中学在私立中学中数量较多，占有很大比重，又富有一定的特色，因此在这里我们着重介绍华文独立中学的情况。
华文独立中学简称独中，学制3年。大部分独中都要求学生参加入学考试，成绩合格者可以进入初中一年级，不合格者须先读一年预备班，再入初中一年级。独中采用留级制，考试成绩不合格者须留在原年级重读。
中学后教育
马来西亚的中学后教育，也属中等教育范畴。高中毕业后，学生们将有几种选择：可继续深造，在本国上大学；到外国求学；通过本地学院读双联课程，考取外国大学文凭；大批的学生则走上就业的道路。那些要继续深造，在本国考取大学的学生，还需要再读一年的高中后课程，即高中后教育，为考取大学作准备，即大学预备班。大学预备班分为文科、理科和工科3类，最后参加高等学校文凭考试(STPM)，也就是本国政府大学录取的考试。
大学预备班的必修课程有马来文、英文、数学、物理、化学、美术、科学、历史、地理、伊斯兰宗教教育或道德教育，选修课程有华文、泰米尔文、生活技能、企业、家庭生活教育等。
高等教育
近年来，马来西亚政府正在大力发展高等教育，力图在近期内使马来西亚成为本区域的教育中心。除了办好政府开办的10所公立大学外，主要发展私立学院的高等教育。随着新教育法令的实施，私立学院如雨后春笋般地迅猛发展起来，成为推进高等教育的重要力量。
马来西亚的高等教育也同样分为公立大学、公立学院和私立大学、私立学院。公立大学和公立学院学生的培养费用，基本是由政府提供的，学费低廉。私立大学和私立学院则完全由学生自己负担。
公立大学及学院：目前马来西亚有10所政府公立大学和学院，有马来亚大学、理科大学、国民大学、博特拉大学、工艺大学、国际伊斯兰大学、北方大学、沙捞越大学、沙巴大学和苏丹依德利斯师范大学。
这10所大学的入学录取工作基本上实行的是上述的固打制，优先照顾土着民族，所以校园里大多为马来民族的学生。近年来，为发展高等教育，马来西亚电讯公司、国家石油公司和国家能源公司分别成立了10所私立大学，如电讯大学、国家石油大学和国家能源大学等。
马来西亚大学的学制一般是4-5年。除国际伊斯兰大学使用英语作为教学媒介语外，其他大学均使用马来语为教学媒介语。国际伊斯兰大学和工艺大学有自主录取权，其他大学则由教育部的大学中心单位统一处理。各大学的开学时间是在5月份。
除了10所大学外，还有几所公立学院。如果拥有马来西亚教育文凭(高中毕业文凭)就可以进入工艺学院。它主要是培训工艺与商业领域的半专业熟练工人。
私立学院：随着马来西亚政府推行实施2020年先进国的目标，在教育方面逐步实行更为开放的政策，使得私立学院得以迅速发展，其中不少私立学院与外国大学合办双联课程，并实行学分转移，先在本地读两三年，最后一年再到国外读，节省很多费用，也能拿到外国大学文凭。在没有众多的私立学院之前，由于固打制的限制，许多中学，特别是私立中学的毕业生，包括那些成绩优秀的学生，不能够升入本地政府大学或大专学院深造，只能到外国去读书，这要花很多费用，使一般家庭的子弟很难实现接受高等教育的梦想，而本地众多私立学院的建立，为中学毕业生提供了广泛的升学门路。
根据马来西亚教育部法令，私立学院的设立，必须向教育部的学术鉴定局提出申请，由该局审定后，方可获得政府承认。私立学院办学比较灵活，课程多样化，除了以规定的马来语教学外，还可向教育部申请批准一些课程，如以英语作为教学语言。与政府学院相比，私立学院的学费比较高。
客观上看，这些私立学院的教育水平参差不齐，有的很重视教学质量，讲究教学设备，具有一定的水平。但也有一些学院商业色彩太浓，他们以仅读两年或更少的时间就可以拿到大学文凭来招揽学生。
当然，这样的私立学院很难保障教学质量。私立学院存在的种种问题，已引起了马来西亚教育部的重视。
3．没有校园的大学
马来西亚第一合作社银行于1998年9月在首都吉隆坡开办了一所虚拟大学，即敦阿卜杜尔·拉扎克大学(University Tun Abdul Razak)，简称“UNITAR”。这是一所新兴的大学，虽然也有行政事务办公室和学生交流的地方，但它没有广阔的校园，也没有正规的教室和课堂，更没有藏书万册的大学图书馆。学生们学习以及教师教授的地方设在全马各地的学习中心，大学图书馆也采用先进虚拟技术，以电子形式为学生提供所需资料。要在图书馆查阅资料的学生，需要申请成为图书馆的会员，并依章缴纳会费之后，才可在教育中心的任何一个地方通过电脑查找自己所需的资料，当然也可以在家里进行，节省在路上的时间。因此，敦阿卜杜尔·拉扎克大学虽被称做虚拟大学，但实际上并非是完全虚设无形的，它是一个“既看得见，也摸得着”的教育实体。目前这所大学设有商业管理、资讯工艺和商业资讯系统3个科系，提供商业行政学士、资讯工艺学士、商业行政硕士、资讯和多媒体工艺硕士、资讯和工艺管理硕士、理科硕士及博士7项进修课程。
这所大学的学生中有相当一部分学生是在职人员。在硬件设备上，它有最新多媒体个人电脑、彩色打印机、扫描器、影视会议器材和其他先进网络系统。据该大学总裁萨义·奥斯曼博士介绍说，这所大学是利用目前最先进的资讯工艺和电脑软件，录制教师的教材作为学生的学习工具。多媒体电脑就是学院的课堂，上课地点既可以在家里，也可以设在其他适合的地点。它的课程与远程教育课程相似，但比远程课程灵活和更具有吸引力。这种学习方式还没有普及，还处在试验阶段。
大学耗费了巨资设立教学软件工厂，制造教学软件和录制教学光碟，作为学生的学习材料。学生可以从教学光碟看到教师授课的情景，通过光碟学习各门课程的知识，并在大学的安排下，通过企业网络等信息公路与指导讲师在网络上沟通和学习，这种上课方式可能是一对一，也可以是多向录影对话。学校方面会把对话过程拷贝下来，如果学生错过了多向录影对话机会，可以从拷贝品上来弥补错过的课程。学生在学习上有了问题，可在企业网络的上课时间提问，或通过电子邮件向指导讲师提问，这使得整个学习过程更加灵活和富有弹性。学生还可在学习中心向值班的讲师当面请教疑难问题，或在学习中心复习功课。
该大学的入学条件与政府大学相同，学生应具备高中毕业资格。它的学费要比那些私立大学低廉。每年分3个学期，学生不受年龄限制，接受面广。这所大学越来越受到学习电脑的人们和那些就业后需要进一步提高的人的青睐。
