从小给孩子一双灵巧的小手，是促进孩子思维发展、丰富其语汇、增强其自信心的基础和前提。父母不要荒废孩子双手上的智慧，要教给孩子一些实干巧干的方法和技能，并且提供这样的机会，这是孩子学会生存、学会自主的起点。
以鼓励为主，不断提高要求
孩子刚开始劳动时，往往做得很慢，有时甚至“闯祸”，家长不要因此就不让孩子动手，而要给孩子示范正确的动作，耐心教他们怎样做，鼓励孩子坚持劳动，养成习惯。
有这么两位妈妈，他们都很疼爱孩子，可两人观点不同，做法有别，其结果也就各异。面对孩子自己动手叠的并不整齐的被子，一位母亲气冲冲地和孩子喊：“我说你不会，你偏要逞能，躲开！我重新叠。”这个孩子由这之后再不愿尝试着自己做事情了。另一位母亲却欣喜地夸奖孩子：“哟！今天你自己叠被子了，真能干。来，让妈妈瞧瞧！嗯，不错，如果这个地方再整理一下就更好了。”这个孩子受到鼓励，不仅把被子叠得越来越整齐，而且独立做事的信心也越来越强了。由此可见，家长对孩子的动手应多采取积极鼓励的方法，然后再提高要求，使孩子体验到独立完成一件事后所获得的快乐，从而增强其做事的信心。
根据年龄，分配劳动任务
根据孩子年龄分配家务劳动。孩子的年龄不同，动作技巧、认知程度、体力、耐心均不相同，家长让孩子做家务，应视孩子能力来做，不宜超前，以免孩子因受挫折而产生抗拒和畏惧感。在劳动中加强指导，多鼓励，少责备或不责备。长辈也可以与他们一块去做，互相帮助，协同配合。
让孩子成为自己的小帮手
孩子有好奇、好动、好模仿的天性，很愿意学着大人的样子干一些家务之类的事情。所以，家长一定要顺应孩子劳动的积极性，激发他们动手做事的热情，布置一些小任务，比如吃饭前摆摆碗筷、和妈妈一起择菜、外出购物时帮妈妈提提小东西、将同类或同颜色的衣服叠好放在一起……家长带着孩子一起劳动，逐渐地过渡到让孩子独立操作。
游戏中学习劳动
对于1～3岁的孩子来说，他的生活就是游戏，而劳动也是一种游戏。要他收拾玩具的时候，可以用一些拟人的语言来形容，孩子更容易接受。你可以这样说：“玩具宝宝玩累了，他们要回家睡觉了，让我们送他们回家吧。”开饭的时候你可以说：“妈妈当厨师，你当服务员，请服务员帮忙把菜端出去。”当孩子感觉做家务有趣时，他们一定会喜欢做。
把用过的东西放回原处
用了东西放回原处，能帮助宝宝节省很多不该浪费的时间。很多人经常因为找不到要用的东西翻箱倒柜，甚至大动肝火，这样既浪费时间，又影响心情。要是从小能养成良好习惯，用过的东西放回原处，什么东西放在什么地方就会一目了然，省去很多不必要的麻烦。
建立宝宝的秩序感
把用过的东西放回原处，首先强调的是秩序感的建立。秩序是有条理、不混乱的状况。良好的秩序能使人产生愉快、兴奋、舒服以及安全的感觉。秩序感一旦失去，麻烦就会来临。
假如一个人习惯了整洁有序的家居环境，就会本能地拒绝杂乱和肮脏，因为后者会破坏他已经建立的秩序感、清洁感。
培养思维的有序性
对于比较小的宝宝，思维还未成熟，父母可以帮助他们培养思维秩序。人们的行动是受思维支配的，思维有序，行动才会有秩序。用了东西放回原处，强调的是秩序。
让宝宝尝试固定摆放物品的位置，比如，放学回家，鞋脱在门廊的鞋架上、大衣挂在衣帽间、书包放在书桌上等。教宝宝学会将物品归类，比如将书籍、衣物等物品分类，分别置放，常用的东西要放在容易拿取的地点。
小贴士
当孩子做完一件家务事时，家长要及时地给以肯定和表扬。不要管孩子做得好坏，即使是一件小事，做家长的也应该向他表示肯定，这样可以激发孩子劳动的兴趣，使孩子从劳动中得到成就感及自信心。奖励孩子的时候多用精神奖励，不要用金钱作为交换让孩子劳动，这样做不利于孩子劳动的自觉性和责任感的形成；尤其不要把劳动作为惩罚孩子的手段，那会导致孩子对劳动产生消极情绪。
