自尊心是个体对自己个性品质进行的一个概括而肯定的评价，主要表现在关注自己的成绩和长处。它既是一种积极的心理品质，也是一个人前进必不可少的精神动力。学生只有树立了自尊心，才会一心想着积极上进。所以，教师在平时一定要注意培养学生的自尊心，激发其自我教育的内部动力，以便取得良好的教育成果。利用榜样激发学生的自尊
榜样的力量是巨大无比的，所以运用榜样的力量来激发学生的自尊是件非常好的事情，并且只要一直坚持下去，就会渐渐培养起学生的自尊心，增强他们的自尊心，让学生从初期的模仿逐渐演变成自觉需要，这就会给学生的学习带来一定的动力，从而帮助教师实现自己的教学目的。
首先，教师要在课堂上多讲点有关英雄的事迹，通过回忆以往那些英雄人物的英勇作为，带领学生感受英雄的壮举，带领学生体会英雄身上具备的一些优秀的品质。这样，学生自然会钦佩那些英雄人物的胆识和才学，从而在自己的脑海中为自己树立一个英雄的光辉形象，在遇到一些事情的时候，也会下意识去效仿英雄的做法，严格地要求自己。比如，通过讲周恩来“面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄”的壮志，在一定程度上能够激发学生奋发向上的豪情；讲张海迪身残志坚，奋力拼搏的奋斗故事，更可以激发学生立志成才，不甘沦为庸人。
其次，好胜心是上进心的基础，只有当拥有了好胜心，学生才会因为不甘于平庸而变得更加奋发向上，因此，作为教师，完全可以根据学生具有的强烈好胜心的特点，找一些周围的典型事例，激发学生向这些优秀的人学习，培养学生积极向上的思想品质。比如在全体学生面前表扬班级里面学习成绩优异，或者在某一方面有特长的学生，组织学生进行讨论，号召同学们向他学习，通过对比找到自身的优点和不足，发扬优点，改正不足，从而激发他们从内心深处产生一种“我也行”的好胜心理，从而激发起学生积极向上的学习心态。
寻找有利时机促进学生的自尊
教师要善于利用时机，采取灵活多变的方法和措施，强化学生的自我意识和自尊心。
1.充分信任学生，增强其自我约束力
信任是打开学生封闭心门的一把钥匙，能够帮助学生变得自尊、自爱。因此，教师一定要在平时多多鼓励和信任学生。比如有的同学学习成绩比较差，所以总是会感到很自卑，觉得自己不如别人，慢慢地时间长了，就会把自尊心看得很淡。这时候，当老师的就要站出来，平时对他多一些关心和呵护，比如在实际教学过程中，可以主动让学生帮着自己一起批改作业或者记录考勤等，这样就会让学生感到自己是被老师重视的，心底自然就会产生一种强烈的责任感和自豪感，一定会很积极地配合老师的工作，很认真地完成教师所交代的任务，逐渐树立起自尊。
2.委重任，满足其表现欲
处在青少年时期，学生都有一种极其强烈的表现欲望，他们都希望能把老师交代的工作做好，然后获得老师的表扬和认可，同时也希望获得其他学生的尊重和敬佩。比如那些成绩比较差的学生，他们会在以学习成绩决定一切的小团体中觉得自己一无是处，不被老师和家长看好，在同龄人面前也会有极大的自卑感。这时候就需要教师捕捉和发现他们身上的积极因素，用他的优点来帮助自己做一些事情，这样能够让他树立自信，让他在同学的面前感到平等和自信，从而培养他的自尊心和自信心。比如，有些同学作文写得很好，当学校有作文比赛的时候，就可以组织这些学生参加，这样当他们赢得了奖项，也会对自己有一个更加深刻的认识；有些学生口才好，每当班级里组织辩论赛或者演讲比赛，就可以让这些同学一展身手了等。只要教师能够及时抓住这些学生渴望获得进步的心理需求，并及时给他们机会，让他们获得认可，得到关注，他们就一定能够充分发挥自己的优点，从根本上增强自己的自信心，最终在各个方面获得进步。
3.促成功，满足其自我实现欲
积极辅导学生在各项比赛中崭露头角，让他们知道自己也是有优势的，自己也是能够获得成功的，让学生获得充分的满足感，这是教师培养学生自尊的重要方式。比如在课堂上针对一向没有自信的学生，提出一个相对简单的问题，然后在其回答正确后，给予积极的鼓励和表扬，肯定他们的积极性，就能从另一方面避免他们消极的心理体验。比如，一些后进生可以在体育运动会上大显身手，从这一方面获得自信，也会促使他们在其他方面产生新的动力和决心，从而获得更大的进步。
总的来说，激发和培养学生的自尊心，一方面能够培养学生的约束力，另一方面又能融洽师生、同学之间的关系，能够促成一个和谐奋进、积极向上的班集体的实现。
