纠结了很久，直到屁股都坐麻木了，天色也完全黑了下来，我才摊开双手，揉了把脸，站起来朝食堂走去。
心神一定，自然就能闻到饭香了。
干！
就这一个字。
干，虽然冒险，却还能博取一线生机，不干，只有眼睁睁地等着灭亡。
不过干是干，具体该怎么干，还是需要策略的，千万不能蛮干。刚才分析的“五大问题”一直萦绕在我脑海中，挥之不去，时刻提醒我要小心谨慎。
分析来分析去，若想解决“五大问题”，似乎也只剩下了一个法子，那就是古人常说的“投石问路”。
情况不明，何不先试试秦老师的态度？可行，就高歌猛进，碰壁，再去想另外的办法。
“路”毫无疑问是秦老师，关键是落在了“石”上。这块“石”怎么选取大有讲究，轻了，没声音，跟掉进黑洞似的，反馈不出效果；重了，说不定会砸出一个坑，触到了秦老师的忌讳处，自寻死路。
轻，是不够分量，比如私下找到秦老师，诉一番苦，说自己很可怜，求她网开一面，事成之后去看她。照秦老师性格，这样她是不会放在心上的。一是她很忙，没空听你裹脚布似的又臭又长的诉苦，二是她很有钱，不会在乎你事成之后的谢礼。
重，是太过直接，比如说往秦老师兜里塞一沓钞票，然后说明用意。如此，闹不好秦老师一怒之下，就将我提前拉进补考名单了。
我一边用勺子漫不经心地挑着饭菜往嘴里送，一边皱眉苦思对策。
想着想着，脑子里猛不丁就得了一个方案，我立刻兴奋得直拍桌子，“啪啪”有声，周围吃饭的人都被惊呆了，纷纷将目光投向这里，一个坐我斜对面的女生，更是直愣愣地盯着我，眼中满是怯懦和疑惑，估计是在考虑身边的这位男同学会不会患上了精神病。
管他们呢。
我懒得多解释，忙将吃剩的饭菜向前一推，急匆匆站了起来，向寝室里奔去，从寝室柜子中找出一大摞纸和一支钢笔，然后旋风似地赶到了通宵教室中。
通宵教室很安静，里面只有三两个人趴在桌子上睡觉。这地方大家都明白，只有快期末考试时的晚上，才会灯火辉煌，济济一堂，坐满人。
这种安宁静谧正是我需要的。在最后排的角落坐定后，我开始拿起笔，在纸上写方案，当一个个文字从笔尖下流淌出来的时候，我心里“砰砰砰”地直跳，充满了兴奋和紧张，好像一切都胜券在握了似的，其实呢，八字还没一撇。
人，只要有了方向，就会立刻精神焕发，怕就怕在两眼一抹黑，啥也不知道干。
关于这块“石”，我的构思是“轻”“重”结合，有“轻”有“重”，既让人揪不住把柄，又能传达出深意。
一切的着眼点都落在了一样东西上，那就是：信。
我要写一封真诚而热切的信，向秦老师说出所思所想。信比话好，话一紧张就会结结巴巴，忘词或词不达意，信却不会，它有足够的时间打磨句子，而且一些当面无法启齿的内容，也可以委婉地表达。
至于信的内容，我设计了四个部分。
开篇是表达对秦老师的敬意，以及对她教学风格的赞美。千穿万穿，马屁不穿，这样虽说有点肉麻和俗套，可却是万万不能少的。
其次，是回忆我苦难的童年岁月和上大学的不易。
小时候家里穷，每天早晚，饭桌上的菜是一成不变的，不是咸菜，就是豆瓣酱，开头吃个一两顿还新鲜，长年累月地吃，简直要让人反胃。中午呢，也难以改善，大多是去菜园里摘一点蔬菜，茄子、白菜、豆角、韭菜之类，基本见不到荤。平均算下来，两个月都吃不上一顿肉。
油壶里装的是自家榨出来的半成品菜籽油，黑乎乎，黏糊糊，人往里一照，连影子都看不到。往锅里倒的时候，常常倒着倒着，就被卡住了，使劲地一抖，“啪”的声掉下来一块软塌塌的东西来，砸得锅里油花四溅，那是没压榨好的生菜籽。
吃得不好，住得自然也跟着会差，肩上的活，却永远不会少。
早上七点半才上课，可无论冬夏，我和妹妹五点钟就得起床——父母和哥哥更早，大概是四点多，他们要编席子，贴补家用——脸也来不及洗，牙也来不及刷，脚一落地就得一人挎上一个大筐，四散开到田埂上、池塘中打革命草，往往等筐装满了，上学时间也到了。
于是乎，我们又扛着大筐，撒开脚丫子一摇一晃地往家里跑。到家后，将箩筐向院里一扔，简单洗漱下（来不及就算了），一人抓起一个馍馍就接着朝学校狂奔。赶得巧，还可以在上课铃声打响前进去，赶不巧，迟到了，就得在教室外面整整站一节课。
这还算是正常的，若不正常，时间挤得太紧，只能将篮子就势藏在野外，人也不吃饭，径直拣小路往学校赶。不过，这样做常常发生不幸，我们藏东西的地方一旦被居心叵测的人发现了，就会顺手牵羊给偷去。猪草没了，连篮子都丢了，可谓是赔了夫人又折兵，回家是免不了挨一顿臭骂的。
中午放学回家，也别想休息。
大人都忙得团团转，是没空照顾牲口的，我和妹妹得将牛羊牵出去放一放，让它们吃吃青草，之后，还要烰猪食，就是将早上打来的革命草按在锅中，兑满水，使劲地煮，直到又稀又烂了才行。
晚上，是例行公事。刷锅、扫地、烧水、洗衣服、抱草等，这些忙完，才可以搬个板凳，凑在昏暗的白炽灯泡下做作业。等作业做完，安心睡觉时，差不多都要在十点以上了。
上学时如此，周末更惨。
这时，不但要将上面的活干一遍，还要额外加上劈篾片和荻竹，将它们都劈成小细条，方便编织。父母、哥哥每星期用的原料，差不多有一半是我和妹妹在休息日完成的。往往到了晚上，手疼得都攥不起来。
要是碰上农忙季节，在这些常规项目外，劳动量还要加倍提升，挂在墙壁上闪闪发光的小镰刀，靠在门后沉默不语的小扁担，都是见证……
写着写着，忽然“噗”的下，一滴眼泪悄无声息地滑落了下来，浸湿了好大一片纸。
那些艰辛磨难的岁月，通过笔尖的倾述，一下子都跳进了我的脑海中，让人止不住地泪流满面，无语凝咽。
林语堂在写作《京华烟云》时曾说过，古今至文皆血泪所写成，今流泪，必至文也。现在我自己将自己写哭了，不知是不是也算“至文”？但愿秦老师不是铁石心肠，不要学“太上之忘情”才好。
第三部分是着重阐释我为什么学不好这门课。
在对课程的描述中，我反复强调了这门课的实用性和重要性（事实也是如此，图纸本身就是设计学的基础），接着顺势说明了自己对这门课的仰慕以及饥渴的学习状态，包括听课的认真专注，笔记的细致周全，课后作业的一丝不苟等。也许我很笨，作业答错了很多，但态度却是虔诚的，从卷面的整洁和笔迹的工整上完全可以判断出来。说到这里后，才笔锋一转，提到自己先天能力的不足，证明学不好这门课，并不是我不努力，而实在是心有余而力不足。
学不学是个问题，能不能学好又是一个问题，这两者千万不能混淆。
我学得认真，刻苦，坚持不懈，几乎是头悬梁、锥刺股了，可无奈因能力所限而学不好，这就是我想向秦老师总结表达的。
动之以情，诱之以利。现在“情”动完了，下面就该“利”粉墨登场了。
在信的收尾部分，我进行了充分的暗示，说如果可以的话，愿意找个机会登门拜访，以尽心中的感激之情，且一定“重”谢。这个“重”字，我特意加粗了一下笔画，当时甚至还想学老师的样子，在上面画个圈的，后来终于作罢了。现在想想都后怕，幸亏没画那圈，否则结果还不知咋样呢。
花了半天时间，我才将信写齐，掏出电子表一看，已近深夜，遂将信折进了口袋中，回寝室睡觉了。
次日上午上完课后，我没有急着吃饭，一个人又重新找了个安静的地方，将信反复默诵、斟酌了几遍，进行了一些删削，该精简处就大刀阔斧地精简，该煽情处就不厌其烦地煽情。最终，读下来琅琅上口，跌宕有致，我才放了心。
统计下来，全文共一万五千余字。字数我比较满意，太多了累赘，太少了无法深入，一万多字读起来正好，既不会啰里八嗦，也不会意犹未尽。
随后一个星期，我又精益求精，对信进行了数次润色和修改，主要是调整一些句式语法和消除错别字，对一些不合适的标点符号也进行了更换。经过这般折腾后，才终于定了下来，令人十分满意。
态度决定一切，细节决定成败。我不可不慎重，千万不要付出了大量心血，最后却栽在了一些细枝末节上，那样只能让人可悲可叹，可怜可恨！
内容定下来后，我又到校外专门买了信纸、信封，是那种带着淡淡的清香味，底纹上印着清一色赞颂师德的格言警句的类型。接着，我将内容恭恭敬敬地抄在了这些信纸上，确保干净和清爽，没有任何一点污渍和瑕疵。
我反复抄写了六遍，用掉的废信纸都能堆成一座小山。
万事俱备，只欠东风。对我来说，“东风”就是怎么把这封信递给秦老师。什么，下课后直接递给她，然后撒腿就跑？兄台，你这玩笑开大了，这不是情书，这是乞命书。
如何递，是核心问题之一。做好了，一步登天，做不好，堕入地狱。
