唱给老师的歌
你是一片绿叶
默默地陪衬每一束花朵
你是冬天里的一把火
燃烧自己照亮别人
奉献光和热
你是熠熠闪烁的航标灯
指引我们在知识的海洋里求索
从此
流浪的不再流浪
漂泊的不再漂泊
你是久旱的甘霖
滋润每一片龟裂的田野
你是传说中的“阿波罗”
普照万物
把智慧的火种点播
你是滔滔的江河
夜以继日永不枯竭
为了不让良知泯灭
为了心灵的净洁
你对假恶丑深恶痛绝
谱写了一曲曲壮丽的生命交响乐
你是一棵大树
我们就是垂挂枝头的硕果
你是辛勤的采矿者
以恢宏的胸怀把我们陶冶
你是慈祥的母亲
一生劳作呕心沥血
培养我们成为生活的强者
有我们这群不安份的小鸟儿
您永远也不会感到孤独寂寞
老师啊老师
您是我们心中的一座雕像
历久弥新永不退色
月缺月圆日出日落
岁月把您的鬓发染白
可我们记忆的相册里
您永远是
风姿绰约精神矍铄
你是真善美的最佳组合
再美丽的文字
再伟大的画家
也无法把您的深邃描摹
何况
我们还很幼嫩
还不够深刻
我们的笔太孱弱
我们的思想太浅薄
啊……
要说得还很多很多
千言万语也书不尽您的功勋
万语千言也道不完您的广博
收下吧请收下
这粗浅的
用爱的经纬编织的
唱自心底的颂歌
我为什么要做老师
我为什么要做老师
没见那破旧的小窗里深夜还亮着的孤独的灯光没见那苍苍的白发下过早昏花的双眼
没见那微薄的收入要寄给那年迈的双亲
还有膝下梦想有一天能看上彩电的儿女
没见那天天给自己学生讲祖国的锦绣山河
而自己大半辈子却连不到三百公里的峨眉山都没去过“穷不教书，富不习武”
好心人好心的劝告啊
我为什么还要做老师
我为什么要做老师
我看见过我的老师在深夜孤灯下认真批改
我们不认真的作文
我看见过我的老师星期天拖着疲惫的双腿在大街上买别人看都不看的小菜
我看见过我的老师脸色苍白的在讲台上深情地讲我们祖国的未来
我看见过我的老师当我逃学后在田野里焦急的呼唤那妈妈一样的神情
我看见过我的老师自己的女儿在家里发着高烧却背着也高烧的我到医院看病打针
我还看见过我的老师在还有几天就退休时终于倒在讲台上从此半身不遂
我为什么还要做老师
我为什么要做老师
当我站在我的老师站过的讲台上的时候
我看到了几十双信任又渴望从我这里获得知识的眼望着我当我像我的老师批改着学生作文的时候
我看到了一颗颗纯洁的心在对我纯洁的诉说
当我看着我的学生们一个个踏进大学的大门时那一刻
我完全理解了我的老师为什么甘愿寂寞
那一刻
我完全理解了我的老师为什么献身教育
那一刻
我完全懂得了我的老师为什么要做老师
那一刻啊
我彻底的懂得了我的老师的人生价值
我也要做老师
我为什么要做老师
因为我知道没有老师我还在愚昧中过着愚昧的日子因为我知道要有园丁才会有阳光明媚的满园春天因为我要像我的老师用自己的心血体现自己存在的价值还因为
我要成为我的老师那样的老师
黑夜的孤灯不正是给航海人指路的灯塔吗
脸上过早堆满的皱纹不正是给攀登者搭起的阶梯吗今天的寂寞不正是为了明天的欢歌笑语吗
清贫的生活不正是要换取精神的富有吗
老师啊
就因为有了你的微小才有了时代的伟大
就因为有了你的牺牲才有了富强的国家
老师
我为什么要做老师
教师整年整月穿梭在学校和家庭、教室和办公室之间，时时被学生和作业本包围，即使到了寒暑假，也松不下心来，脱不下那双忙碌的鞋。繁忙的工作时常让我们没有时间关注自己、反思自己、提升自己。很多老师许多年的教学方法恒定不变。“两眼一睁，忙到天黑”，体力上无休止地输出，信息上的输入、知识上的积累、观念上的更新十分地贫乏。这样的止步不前，又怎能肩负新课程教改的重任？
学习伴随着生命的开始而开始，只要生命存在，学习就不会结束，终生学习与我们每一人相伴而行……基础教育课程教材改革已经进入了一个新阶段，新的形势、新的任务，给我们带来了新的问题，新的思考和新的实践。教师是教育改革的主力军，教育改革的成功与否关键是教师的素质。百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。面对新课程，教师作为学生学习的组织者、学习资源的提供者，在指导学生树立终生教育的观念时，自己更应该成为终生学习的典范。
一、把树立高尚师德的观念
千学万学，先学师德。教师是教学、管理和科研工作的主体，担负着培养人和发展科学的重要职责。高尚的师德是教师把自己的才能用于教书育人，为教育事业自觉奉献的根本保证。作为新时代的教师，我认为应该把以德立身，把树立高尚师德的观念作为自己从事教育事业的指导思想，放在终生教育的首位。
不同的时代，对师德师风的要求是不同的。新时期的师德是“以人为本，敬业奉献”，在传统的师德师风中注入了新的理念。“以人为本”的本质精神是新时代教育的人文精神，它以鼓励人自主发展为宗旨，以正确认识人、尊重人、信任人、开发人的心智和提升人的道德为指南，要求教师热爱教育，献身教育，锐意进取。如果不学习，就不能分领会到新时期对教师的新要求，做一个新时期的教师又从何说起？
二、学习现代教育理念
教育改革的成功，树立新观念是前提。教育观念是一定时代的政治、经济、文化发展的要求，反映一定社会群体的意愿，是对教育功能、教育对象、人才培养模式、教育体制、教育结构、教育内容、教育过程及方法等根本问题的认识和看法。教育在不断的发展与创新，面对新世纪，怎样当老师？面对新课程、新教材，教师怎么办？这两个问题的实质是要求教师树立新观念。在新理念的指导下，认真学习新课程、研究新课程、实践新课程、发展新课程，尽快融入新课程教学中去，在新教材实施中更好地发挥自己的职能。
教育的改革与发展，教师必须更新理念，转变教师角色，改善知识结构，转变工作方法，重建教学方式，重构课堂教学。由传统的知识静态占有者向动态的研究者转变。所以教师必须不断地学习，不断提升自我，才能适应新形势下教育发展的需要。
三、走教育专业化发展的路
教师专业化发展是成为新时代教师的重要课题。教师是一种专业化职业，面对的是处于各个生理期的学生，要根据学生的特点，教师必须接受完备的专业教育，掌握专业知识、技能和伦理规范。时代对教师提出了更高的要求，从对教师的数量要求开始转为质量要求，提高教师学历的要求也日益强烈，这些都是教育发展的需要，也是教师专业的需要。
为了适应新课程，教师必须掌握新的技能，学习新的技术，这是教师这一专业的特征。比如，收集和处理信息的能力，课程开发与整合的能力，将信息技术与教学有机结合的能力，广泛利用新课程的特点与资源指导学生开展研究性学习的能力等。这些新技术，新方法，尤其是信息技术，是实现教育跨越式发展的直通车。因此，大力推进信息技术在教学过程中的应用，是新教材，新课程需要解决的一个重要问题之一。目前，通过计算机操作能力的培训，多媒体技术作为一种先进的教学手段，服务于教学，充分显示了它的优势。多媒体技术集文字、图表、录音、录像、动画等功能于一体、图文并茂，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境，确是大大提高了课堂教学的质量与效益。在教育现代化过程中，信息技术在各学科中的运用，对教育有特殊的意义，弥补了单一的课堂教育的不足。在这种背景下，教师只有不断学习，努力提高自己的专业能力，才能真正在教育改革中发挥关键作用。
总之，随着时代的脉搏，教育在不断改革、发展、创新，对教师的素质提出了新要求，教师必须成为终身学习的典范，成为自律的学习者，才能配得上“教师”这个称号。
