没有教养，没有学识，没有实践的人的心灵好似一块田地，这块田地即使天生肥沃，但倘若不经耕耘和播种，也是结不出果实来的。
1.进取的动力是勇气
勇气，是一个人积极进取的动力。
父亲在我的教育中，把对我勇气的开发和培养作为一项重要的内容。现在，我的心目中形成了这样的概念：勇敢和坚忍是受人尊重的，懦弱和胆小是被人瞧不起的。
担心孩子受到意外伤害，是每一个做父母的人经常虑及的事。我想，如果仅仅从担心孩子的安危，而过分地强调危险性，为防万一而牺牲了孩子接受锻炼的机会。这样，孩子得不到锻炼，勇气也就无从培养。
我认为，父母这样做是自私的表现。他们当然是担心自己的孩子会受伤害，而深层次上的事实是万一孩子受到伤害，自己的感情会受到更大的伤害。
这种表现实际上是父母的一种自我保护。可以这样说，要锻炼孩子的勇气，实际上是对父母自身勇气的一个考验。
我从小就明白勇气的价值。
有一次，我和别的孩子一起做游戏。不小心手指被同伴弄出了血，疼痛异常，实在令我难以忍受。但我在心里告诫自己，一定要忍住。最后，我强忍住快要流出的眼泪，装出一副若无其事的样子，和同伴们继续玩耍。
后来，我告诉父亲，我不能让同伴看到我的软弱，一旦眼泪掉下来，同伴会瞧不起我，也许从此不再和我一起玩了。
我一直注意对我儿子勇气的培养，也非常欣赏那些力求让孩子变得勇敢的父母。英国人在这方面做得比较好。他们的小学生有所谓的童子军，经常组织小学生探险，在恶劣的环境中生存，目的十分明确，就是为了锻炼孩子的勇气和探索新鲜事物的热情，以及在艰苦的环境下生存的本领。
在某些成年人看来这是危险的事情，认为不适合孩子们做的，实际上孩子是可以胜任的，只不过是父母出于爱心或对孩子的能力缺乏正确的认识，导致阻止孩子去探索新的事物，熟悉新环境，剥夺了孩子锻炼自身的机会。我一直认为，受到过多呵护长大的孩子，自然会具有缺乏勇气的弱点，对他的人生会有不良的影响。
一个人是否具有勇气和自信心，是他能否获得成功的重要因素；父亲时常对我说：“你能行！”这就是要鼓励我充满自信，让我有勇气去做一切我想做的事。
尤其在处境困难的时候，自信心显得特别重要，而是否有勇气往往决定事情的成败。在我小时候，父亲和母亲都不会主动替我做事，哪怕是那些对我来说有些难的事情。这就是为了培养我敢于面对挑战的勇气，从而增强我独立做事的能力。
我认为，父母对孩子的过分保护会使孩子失去自信和勇气，久而久之，孩子会产生强烈的依赖心理，并认为自己不能做什么，没有力量。
我在对我儿子的关心上是非常有分寸的，从不过分地呵护他，而是培养他在各方面都具有独立的能力。要知道，日常生活中的意外伤害是随时随地存在的，有些磕磕碰碰的事情是不可避免的。对孩子来说，有些时候应该不逃避各种危险，学会去面对、去忍受，因为长大之后的生活环境需要忍受的东西会更多。所以从小培养孩子的自信、独立和勇敢的精神是为了他日后能更好地工作、生活。
我可以肯定地说，一个碰伤的膝盖是容易治愈的，而受了伤的自信心和没被开发出来的勇气是终身难以实现其真正作用的。
父母不必事事包办，许多事情孩子自己完全可以做得很好，这一点是非常重要。放心地让孩子做自己的事，让孩子认识到“我能行”，能够培养出孩子的自信心和勇气。
很多父母在教育孩子时最容易犯的错误就是事先假定孩子什么都做不好，什么也不用做，所以事事都会阻止他们自己干，都要替他们代劳。殊不知，这样的结果孩子就会慢慢地对自己失去信心，失去了自己努力去探索、去追求、去锻炼的自觉性。这样，父母们也忘记了只有通过各种锻炼和磨炼才能使孩子成为一个有用的人的道理。
对于我的教育，父亲一直在努力避免这样一种先入为主的错误观念，用激励的办法去促使我主动做事，在行动的过程中而不是以年龄划线去阻止我做某件事情。
“你能做好”，是父亲对我教育首先预定的一个前提。我认为孩子和大人一样能把事情做好，孩子随时随地都应该学习生活的本领，尽管他可能学不好或做错事情。但其中的道理和大人学习做事一样，有成功也有失败，不能因失败而影响孩子发现自身的价值。关键之处在于孩子是否敢于失败，敢于面对失败，同时他们的自信心和勇气不要受到影响。
父亲时常鼓励我主动做事情，既不打击我，也不过分表扬，因为过分的表扬容易使孩子产生骄傲的情绪。这种观点我也赞同。
其实，孩子有时也很反感父母过分的保护。有个孩子曾对我说：“我期望父母不要总是事无巨细地过问，总是过于细致地表现出关心，这样会使我在伙伴面前没面子，好像我是个无能儿。其他小朋友能做的，我却不能做，这是多么的不公平！”
很容易看出，父母越是怕孩子冒险，去阻止孩子做事，孩子越是反感，内心感到失衡，有时会产生逆反心理，执拗地去做父母不让他做的一切事情。
在锻炼孩子勇气方面，英国人的做法是非常值得我们学习的。我听说过这样的事：英国西南部的瓦伊河畔，有一所由少年探险组织建立的河流探险训练中心，专门为孩子们提供进行探险活动的机会，以训练他们的勇气和坚强的意志。
在这里，孩子们每天一早就来到河边，由专门的人员负责教他们游泳和划船。训练是艰苦而紧张的，每一次练习都有孩子落水，也有些孩子受伤。在激流中拼搏，需要具有坚强的意志和勇气。孩子们在这里不仅仅学习了划船等技术，更重要的是锻炼了他们的意志，培养出他们勇敢的精神，同时也懂得了互敬互爱和团结合作。
在英国很多地方都有类似的活动，目的不是为了学习某种技巧，而是为了锻炼孩子的意志和勇敢精神，为以后的工作和生活做好各方面的准备。
我认为，英国人的这种做法是值得提倡和推广的。
2.培养孩子的独立意识
父亲反复地强调，孩子自己能做的事，就让他自己去做，千万别替他去做。这是个很重要的准则。父亲对我的教育，一直是按照这个准则去做的。
替孩子做他们能做的事，是对他们积极性的最大打击，因为这样会使他们失去实践的机会，这样就等于在对他们说：“我不相信你的能力、勇气。”
如此一来，孩子会感到危机、不安全。安全感是建立在能够用自己的能力去对付要处理的问题的基础上。如果孩子不自信，安全感从哪里来呢？
有个孩子的父亲去世了。他的母亲倍加疼爱他。当孩子4岁时，母亲还是整天喂他吃饭，给他穿衣穿鞋。当他长得再大一些的时候，他仍然不会自己吃饭，不会自己扣衣服上的纽扣，也不会穿鞋。而和他同龄的孩子做这些小事都做得非常好，相比之下，他显得手忙脚乱，而且很可怜。有人告诉他的母亲，让他学习自己去做这些事情，因为像他这么大的孩子应该学会穿鞋戴帽。可是他的母亲却说：“我爱我的儿子，他现在是我的一切，我宁愿为他做出更多的牺牲。”
这位好心的母亲并不知道，她这样做对孩子的发育是有害的。实际上，她对儿子的爱是对儿子的可怜。她认为她是一个好母亲，她把自己的一切都贡献给了孩子，却不知道她的做法实际上是在告诉儿子：你是无能力的，没用的，不行的。这种超常或过分的爱引起的负效应是很多的。由此孩子产生了极强的依赖性，他可以什么都不干，不想学习做什么事情，只顾自己玩耍。而有一天妈妈不再这样照顾他，他便会有失落感。
母亲这样的无私行为实际上是自私的，因为她忽略了儿子本身成长发展的需要。
等孩子长大之后，这位母亲还是一如既往，不断地替他做事情。孩子这不会做，那不愿学，更使他感到自己不如别人，甚至认为自己是一个无能的人，而没有勇气和同学们在一起。
这样的孩子，他将面临一个陌生的世界，毫无准备。
我们要是替孩子们做他们自己能做的事，我们就是在告诉孩子，我们比他们强，比他们灵活，能力比他们大，比他们有经验，比他们重要。我们在他们面前显示我们的伟大，他们的渺小。如此教育成长的孩子，人高体大，仪表堂堂，却是畏畏缩缩，缺乏勇气与能力。他们失去了独立的能力，怎么能有一个美好的将来呢？
我的母亲在培养我自己做自己的事时做得就非常好。
当我应该学会自己穿衣服的时候，她就开始让我自己尝试，并不是替我穿好了。她一边指导示范，一边看着我自己穿好。她不催促我快点，而是慢慢地说：“你可以自己穿上，慢慢来，不行妈妈再帮你。你忘了，你已是一个大孩子了。”如果我还坚持我不能自己穿，她也并不理会这些，继续鼓励我：“你肯定能自己穿上。妈妈闭着眼睛数十下，看你能不能穿上。”这时我可能继续下去，也可能开始哭起来，不再做任何努力。母亲这时就不再理我，当我发现我的哭闹并不能引起母亲的同情时，我便继续尝试靠自己解决自己的问题。事实证明，我很快就学会了自己穿衣服。
父亲和母亲就是从这些小事上开始培养我的独立意识的。
在德国古代的时候，儿童就被当作独立的成人来对待。贵族们往往让自己的孩子离家到另一个城堡的其他贵族那里进行学习怎样作真正的骑士。他们认为就是在离家独立成长的过程中，可以使孩子具备一个骑士所应有的素质和知识。由此可见，对孩子独立意识的重视，是我们民族的一个优良的传统，这对我们民族和国家的发展是何等的重要。
其实，注意考虑到了孩子作为一个未成年人的能力范围和性格特点，但是也要放手让孩子去锻炼去挑战困难，以培养孩子自立自强的品质，这种传统意识至今并未遭到摒弃，我们周围有很多父母甚至认为这是比传授孩子知识更重要的职责。这种做法应该得到极力推崇。我也是这样教育我儿子的。
孩子在感到不安和无能为力的时候，会习惯本能式地到父母那里寻求慰藉，他们知道父母的爱会给自己以温暖与支持。因此为了确保可以始终获得这种舒适的感觉，有些孩子一直把情感的支点靠在父母身上。而这些人在交出了自己情感领地的独立权的同时，也就不得不接受他人对自己的情绪支配。
一些在这方面有心理障碍的人，情绪上通常高度依赖别人。因为他们没有自我感，自己不能为自己创造心理上的满足。为了支持自我以及在思想、价值和行为上，他们都依靠别人。他们按照父母或其他权威者的样式思考和行动。他们的自我感实际上是他人的反映，而由于他们精神世界的寄生性，所以当他们依赖的权威体系一旦坍塌，他们通常会陷入一种绝望而危险的境地。
我认为，真正具有独立精神的人对自我意识有一种强烈的需要，他们不借助这样那样的依赖就形成了具有自己特征的意向，作出他们自己的决定，自我实现的方向指引着他们履行自己的动机和纪律。“伟大的人们立定志向来满足他们自己，而不是满足别人。”
由于这种依赖意识相对而言更具有隐蔽性，所以就对父母提出了更高层次的要求。父母必须追问自己对孩子的爱当中是否有这样的成分：固然知道应该让孩子独立，但由于害怕失去孩子，而总希望孩子生活在他们为孩子所设想安排的状态里。
替孩子做太多的事，会使孩子失去实践和锻炼的机会。这是显而易见的。不仅如此，更严重的是过分地为孩子做事，实际上等于告诉孩子他什么也不会做，是个低能儿，他必须依靠父母，否则就不能生活。在这种环境中长大的孩子，一旦走上社会便会无所适从，会到处寻找帮助。然而家庭之外是找不到父母式的照顾的，独立意识更无从谈起，这实际上是害了他们。
父亲在对我的教育中，十分注意对我独立精神的培养。我刚出生还是婴儿的时候就往往让我单独睡在摇篮中，而不是母亲的怀抱里。我的哺乳时间有严格的规定，如果不到规定的时间，即使我怎样哭闹，我母亲也不会随便喂奶。
有人认为这种行为有些残酷。实际上从幼年开始教育训练孩子的独立精神是十分必要的。其实，无微不至的关怀往往会造成孩子能力低下，同时也不为孩子全部接受。进入少年的孩子经常与父母发生冲突，有许多情况是对父母关怀他们的一种反抗。他们不愿让别人看到自己是一个无能无用的人。他们需要在人们面前显示自己的存在，显示自己的能力，父母的包办自然造成他们的反抗。
3.锻炼孩子的心理承受力。
从一个人成长的一般规律看，逆境、挫折的情境更容易磨砺意志，顺境当然可以出人才，逆境更可出人才。在逆境中经过挫折千锤百炼成长起来的人更具有生存力和更强的竞争力。因为，逆境中奋斗的人既有失败的教训又有成功的经验，更趋近成熟。他们能把挫折看成一种财富，深谙只有失败才可能成功，成功是建立在失败的基础上的，因此更具有笑对挫折、迎难而上的风范。
要想让孩子具备能够勇敢面对挫折的能力，必须从小磨炼他们的心理承受力。
挫折，简言之就是遇到困难，或者失败。挫折就是这种困难或失败在心理上的感受。当然这种感觉是不好过的，因为它使你的需要得不到满足，或者难以得到满足。然而对不同的人来说，确切地说是对意志品质不同的人而言，挫折的意义极为不同。
父亲时常告诫我，人的一生要遇到很多困难和挫折，但他必须成为一个坚强的人。父亲告诉我，心理承受力差的人很容易被困难打垮，而一个坚强的人往往在挫折中找到成功的途径。他教育我必须能够接受失败，否则无法养成持之以恒的性格。他教我从一开始就学会忍受失败带来的负面影响，并勇敢地面对它。
父亲告诉我，为了避免失败而逃避工作，是那些劣等性格中最顽固不化的东西。那些坏孩子就是这样，他们通过拒绝参加学习来逃避考试。越是这样，自卑心就越来越膨胀。那些坏孩子为了给自己这种自欺欺人的想法找出正当的理由，他们往往会自我美言，贬低自己不愿意干的事，或攻击勤奋的人“虚伪”“愚蠢无知”等。他们会自我安慰，“失败”标志着独树一帜，标志着个性强等，借此给自己创造一份虚假的自豪感。
父亲尽力教育我懂得一个道理：犯错误，甚至失败都是走向成功的必由之路。关键是要尽自己的最大努力。
