事实上，围绕这个问题而进行的交流，师生二人有思维的碰撞，有信息的交换，同时也有相互的了解和肯定。
首先，老师已经扭转了简凝希是“问题学生”的看法，对于她回答的问题还是给予了肯定的。于此同时，也希冀她对待学习能更严谨一些。
简凝希呢？她心里也很清楚，从现在开始，老师不会再担心她的学习成绩。而老师委婉的批评，既让她明了了师者的一番良苦用心，也给自己在同学之间留足了颜面。
这样的老师，才是有大智慧的人！自己那点儿小聪明……算了，不说也罢。
是的，简凝希一点儿也没猜错，自那以后，老师不再留意她在课堂上的表现，随她自由安排：写信看小说，笔谈望风景，甚或发呆梦周公，只要不影响别人就好。写不写笔记，都是小事一桩。
很快，简凝希就让老师知道了，给予她的这份默契是值得的。
数学老师真是非常负责的人，除了日常的教学工作，还经常抽晚自习的时间到教室来，看同学们的学习情况，及时答疑，偶尔还和几个班里的活跃份子吹吹牛聊聊天什么的。
说起来，数学老师是所有任课老师中，和大家年龄最接近，脾气最温和的一个。因此，他也最容易理解、体会到同学们的想法，感受到他们哪怕最细微的情绪波动。自然而然地，也在最短的时间里，走进了他们的世界，成为了其中的一份子。
这样的日子多了，如若某天晚自习没能见到他的身影，大伙儿心里反倒会有几分惦念和牵挂，总觉得少了点儿什么似的。
又是一个平淡如水的晚自习之来临。
简凝希摊开习题簿做样子，听常笑之和贝佳妮谈论如何能神不知鬼不觉地溜出校门去。
“这个事情，我奉劝你们不要研究了。除非队领导们有心开绿灯，否则，你们一切自以为天衣无缝的计划，在他们看来，不过是小儿科而已！”咦，数学老师何时来的？是谈得太专注了吗，竟然没有留意到他呢。
接收到几人问询的信息，他微微笑了笑，接着解释道：“你们来学校才几天啊，就妄图和队领导们叫板！说得好听点儿，叫初生牛犊不怕虎，说句不客气的，就是鸡蛋碰石头！稍微动下脑筋想一想嘛，首先，你们的队领导们对学校的熟悉程度远胜于你们，其次，他们接触过多少和你们相同年龄的孩子，关于你们拨拉的那些如意算盘，可以说了如指掌。如何不假外出，信不信，他们知道的，比你们想得到的，多得多。和他们对着干，你们自己分析一下也，胜算的把握有多大？嗯，同学们，还坚持己见不？”
哇，要不要分析得这么透彻呀，一丁点儿幻想的空间都没留下。
当不切实际的肥皂泡破灭后，随之而来的就是深深的挫败感。老师的话仍然那般温润如水：“记住喽，玩游戏就要遵守规则，如若犯规，会受罚的！咦，这本书是你们谁的？”
