第2章 序言

素质教育的重要内容和任务之一就是使青少年养成良好的心理素质和心理品质，提高心理健康水平，培养学生的健全人格。心理健康教育是现代学校的重要标志之一，理应放在中小学优先发展的战略地位。

青少年时期是个体心理发展的剧变期，此一时期里，生理急剧变化造成的心理激荡、成长烦恼、自我发展与社会挑战的交接等，使他们的心理充斥着各种矛盾、冲突、困惑。同时，社会刺激多样化与学习生活的相对单一的矛盾，导致厌学现象时有发生；生理早熟以及导致生理亢奋诱惑因素的日益增多，与自制力发展滞后之间的矛盾，加剧了性冲动行为的发生；优越的生活环境和普遍的以自我为中心加剧了心理弱化现象，与高科技社会对新一代的全面素质要求距离越来越远……如果这些矛盾冲突不及时解决，必然严重影响他们的学习生活和健康成长，而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰，直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。因此，如何在学校教育中切实、深入、全面地开展心理健康教育，就成为当前学校教育工作者和管理者亟待解决的重要课题。

协和中学的领导和教师历来重视心理健康教育在学校教育中的重要作用。该校自20世纪90年代中期开展心理健康教育以来，着眼于学生的全面发展，将心理健康教育与学校思想道德教育相融合、与学科教学相结合，把心理健康教育作为学校特色，面向全体学生，以发展性教育、预防性教育为主，持之以恒地在师生中开展心理健康教育，取得了很好的成绩，先后被评为广东省中小学心理健康教育示范性学校、广东省中小学心理健康教育先进单位、广州市学校心理教育研究基地。

将心理健康教育作为校本课程列入中小学学校课程计划并付诸实施，让心理健康教育在学科渗透的同时又有了一个很好的载体和平台，是学校心理学发展的有力支撑。但我们不难发现，目前中学心理健康教育的指引方面还存在一些不足，大多数论著偏重于心理健康的理论阐述，或者偏重于学生辅导的个案综合，对于中学阶段的心理健康教育如何具体开展则甚少涉猎。协和中学《心灵绿洲》在这方面做了很好的尝试，为中学心理健康教育的具体实施提供了很好的范本和参考，值得我们关注。

《心灵绿洲》以中学生为辅导对象，以活动辅导为形式，以面向全体的发展性教育为出发点，从人格心理、学习心理、生活心理、发展心理四个方面入手组织内容，注重于学生心理素质的培养和心理健康的维护。《心灵绿洲》不但作为协和中学的校本课程教材，经历了多年的实践和修订，而且被广州市学校心理教研会作为教材向全市中小学推荐，被广州地区多所学校采用，反响良好。如今，编者经过进一步修订、完善后，再次编印出版，期望其能对促进学校心理健康教育有序、有效发展方面作出贡献。

学校心理健康教育的有效发展不是一朝一夕的事情，学生心理的健康发展也不可能一蹴而就，它需要学校领导和老师们脚踏实地、默默无闻地长期耕耘、长期坚守。教育不能急功近利，心理健康教育更不能带着功利眼光，否则我们就容易半途而废，为学生的成长埋下隐患，为社会的发展埋下“炸弹”。今天，不时发生的大中学生自杀、自残等悲剧已经给我们带来了太多的悲痛和反思。因此，我们期望更多的学校领导与老师能像协和中学等省中小学心理健康教育示范性学校一样，把心理健康教育放在突出地位，抓实、抓好、抓出成效，为学生健康成长夯实基础。

是为之序。