所谓“工欲善其事，必先利其器”，要教育好差生，科学的教子方法是使差生转变的最有力的武器。专家认为，科学的教子方法，大致如下：
建立亲子间的感情基础在孩子和父母之间，不建立起深厚的感情基础，转化是不可能的。差生出现的一个普遍性原因，就是得到的温暖太少，得到的爱太少，周围的人对他们表现出不同程度的嫌弃态度。正因为如此，父母对于差生要给予适当的关怀。
对孩子的爱，要真挚，要发自内心深处，但绝不能溺爱。这就要求父母在建立转化孩子的信心的同时，克服自身的一些心理障碍。比如“定型心理”，认为孩子“朽木不可雕”；“厌弃心理”，把孩子看成包袱，会给家长丢脸，添麻烦；“偏激心理”，把孩子看得一无是处，以偏概全；“惩罚心理”，想用惩罚来管住孩子。与此相反，父母应该相信爱与期望的力量，对孩子的前景，有一个美好的期望。
温馨提示父母必须给学习成绩差的孩子以民主、平等的人格地位，倾听他们的心声、他们的苦衷，倾听他们的愿望和建议。这样，父母才能真正了解孩子的心理活动，以便能找到帮助孩子告别差生的对策。
和孩子建立感情基础，并不简单。因为孩子常常对父母心存怀疑、惧怕和戒备。父母必须与他们尽可能多地交往，跟他们谈心，跟他们一起玩耍，一起活动，指导孩子完成作业，帮助孩子补习功课，为孩子排忧解难，这才有可能与孩子建立良好的感情。
尊重孩子的人格像需要爱一样，学习成绩差的孩子更需要别人对他们人格的尊重。因为他们的人格已经受到了漠视，连他们自己都在别人的冷眼中减少着甚至丧失着自尊。他们看不起自己，很自卑。因此，只有父母们看得起他们，尊重他们，才能重新唤起他们的自尊、自爱，树起新的精神支柱。
为此，父母必须谨言慎行，绝不做伤害孩子自尊的事。当众揭孩子的短处和伤疤是最忌讳的。
但是，对于孩子的问题和缺点也不要故意掩饰，而是以实事求是的态度和最能引起他们自我反思、自我教育的方式适时地予以指出、分析，使之逐步改正。他们的点滴进步，都应得到肯定性的评价。
调动孩子自身的积极性外因要通过内因起作用，这是事物变化的规律。对学习成绩差的孩子的教育，还需配合他们的自我教育，才会产生积极的效果。因此，家长要找出孩子自身所具有的积极因素和消极因素，要千方百计调动、刺激他们的积极因素发挥作用，克服消极因素。
差生的特点不同，调动积极性的方法也不一样。比较普遍的做法是：满足他们的成就动机，使之产生成功的喜悦；满足他们表现的心理，给他们以适当的表现机会；满足他们的自尊需求，及时给予肯定的评价；满足他们的求助心理，给予及时的关怀和帮助；满足他们的感情需要，跟他们坦诚相待，做知心朋友。
抓住和激发孩子的闪光点任何学习成绩差的孩子都是有闪光点的，关键在于是否被发现，被抓住。所谓闪光点，就是他们的一点进步，一件好事，一次克制不良习惯的表现，一次较好的作业……这些都是“星星之火”，家长都应及时给予肯定，有分析地加以引导，这样，闪光点就会逐步扩大，最终引起质的变化。
针对孩子的心理特点因材施教学习成绩差的孩子既有普遍的心理特点，每个人又有各自的心理特点，家长要针对他们的心理特点因材施教。
学习成绩差的孩子的普遍性的心理特点，从积极方面看是他们多有期待心理，期待别人（特别是父母）尊重他们，看到他们的优点，期待别人相信他们能够进步，变为好学生；同时，他们多有自我表现心理，他们愿意得到机会，显示一下自己的身手，尤其想做一些让别人肯定的好事情；他们多有争取进步的愿望，他们不甘心长居下游，希望通过努力，成为好学生。从消极方面看，他们可能有自卑心理，觉得自己不如别人，别人看不起自己，想进步，别人也不会相信；还可能有惧怕心理，怕考试，怕挨批评，怕家长打骂，怕受处分；还可能有逆反心理，一批评，一教育就厌烦，不爱听，觉得反正总说我不好，我也不听你们的；还可能有报复心理，谁管教他多，批评他多，便会对谁产生反感，而且想寻找机会报复一下，发泄怨恨。
所以，对家长来说，不光要辅导好孩子的学习，还要做好孩子的心理医生，对孩子的心理状态作一番了解，然后寻求合适的办法为孩子的心理解禁。
指导孩子掌握高效的学习技能很多孩子读书很用功，但成绩差，这是因为孩子没有掌握好学习的技能。学习的技能包括学习方法、学习习惯、学习方式和学习规划。父母对于这类孩子，首先要肯定孩子用功刻苦的精神，给孩子以信心。然后在此基础上，要和孩子以相互讨论的方式指出孩子学习中学习技能的欠缺之处，并帮助孩子找到合适的学习方法、方式和习惯。而且要通过设定目标和不同阶段计划来检验这些方法和方式的有效性，使之在不断学习中加以完善和提高。
长远规划，逐步提高要求对学习成绩差的孩子的要求规划不能只顾眼前，应该从他们的前途、他们的一生来考虑问题，要有比较长远的规划。而眼前的要求又不能太高，要从一点一滴做起，要让他们能够经过努力达到要求，然后再提出新的要求。
铲除困扰孩子学习提高的不利因素孩子成绩差，受许多因素的影响，而如何了解这些因素，则需要父母的细心观察。在得到结果以后，父母不能以各种惩罚迫使孩子远离这些因素。而要切实为孩子讲清事实的危害，可以找出一些有力的实例证明来让孩子清醒认识到自己应该怎么做。
在影响孩子的不利因素中，尤其以黄毒、网恋、游戏等危害最大，所以，对这些方面，父母最好做到事先防范，并在教育孩子远离不良因素的过程中，帮助他们树立正确的人生观、世界观和审美观。
5.转变孩子学习成绩差的方法与技巧
孩子的成绩差，家长不必过于忧虑，只要采取了合理的高效的“转变”对策，坚持不懈地指导孩子，孩子一定会取得令你满意的成绩。家长应该掌握以下的“转变”对策：
对策之一：让孩子发挥特长一个孩子各方面能力的发展往往是不均衡的。对于成绩差的孩子来说，差只是相对的。俗话说“尺有所短，寸有所长”，有些孩子虽然总的成绩不佳，但很可能课内或课外有长于他人之处。往往某一点长处便是希望的火种，千万不可小看了它。家长应当全面地看待孩子的能力发展状况，创造时机，让孩子充分显示其长处和优点，使孩子体验到成功的欢乐，获得心理补偿和平衡，激发其学习的自信和勇气。
对于成绩差的孩子，任何形式的不信任或冷眼相看，都会伤害他们的自尊和自信。
作为孩子最亲近的人——父母要尊重、信任他们，让他们发挥所长，促进其转化。
家长培养和发展孩子的特长可以采取以下措施：
①让孩子看到自身的潜力和特长家长引导孩子从各种事例中认识到自身的潜力和特长并以赞许的态度对待他，鼓励他，他们就会看到自身的价值，就会一扫过去那种自暴自弃、无所作为的态度，把发展特长作为自身的迫切要求。
②为孩子创造发展特长的环境与条件为孩子发展特长提供一定的条件，创造一个有利于发展特长的环境，是发挥特长必不可少的外在原因。对此，家长可以采取以下措施：
请具有相似特长的教师或伙伴对孩子进行辅导，作为他们发展特长的引路人。
温馨提示在发展孩子特长的过程中，要经常不断地净化他们的心理因素，树立远大的理想，培养他们积极进取的精神。
提供必要的场所、有关设备和辅导书籍，让孩子自由地发挥特长。
鼓励孩子参加一些活动，使他的特长在不同层次、不同场合都有展露的机会，不断激发他们前进的动力。
与老师取得联系，让老师知道孩子在发展某一方面的特长，征求老师的支持与指导。
总之，要从各个方面为孩子发展特长创造一个有利的环境。
③净化发展特长的心理因素对策之二：训练孩子对学习结果进行适当的归因所谓归因是指寻找自己或别人行为结果的原因的过程。心理学研究表明，一个人对自己的行为结果能否进行科学的归因，对他的动机和情绪的影响是不一样的。家长在引导孩子进行适当的归因时，一方面要引导他们实事求是地进行归因；另一方面要对他们加强内部归因训练，即将成功归因于自己的能力高、学习努力，将失败归因于自己努力不够、学习方法不好。这对孩子增强自信心、提高抱负是必要的。
要做到这一点，家长首先要合理地分析孩子学习的成败，不可将失败与智力联系起来，并以此训导孩子，例如，“你怎么这么笨，考得这么差！”等，这是非常有害的。因为一个人的智力水平是相对稳定的，个体在短时间内难以改变它，这种说法，无异于对孩子说，“你没有希望了”，那努力还有什么用呢？这就为孩子不努力提供了强有力的依据。
对策之三：运用诱导的语言艺术大多数家长不知道如何去诱导孩子。
家长不恰当的同情与鼓励，有时也会无意中伤害孩子的上进心。父母若向留级的孩子说：“我们知道你不是天才，所以并没期望你创造奇迹。我们只求你尽力而为，如果能升级，我们就很满意了。”这种话不可能促使孩子更加用功。即使他尽力而为且成功了，所得到的也不过是父母所要求的勉强的“过关”而已。假如用了功却失败了，则证实了自己被公认的愚笨（连最低标准都达不到）。因此，孩子可能会自作聪明地得出结论：还是不用功较为好。换一种说法就是父母对孩子的话产生明显的诱导效果：“我们期望你学有所成。学习得好不是偶然的，它需要用功和决心，我们要求你的就是这些。”同样地，当小孩在学业上有困难时，你若跟他说：“试试看！很简单！”他就会因而推论：“好极了！即使我尽最大的努力去做而且成功了，也只证明我会做简单的事。不过，假如失败了，那才真是丢脸！等于承认自己是笨蛋，连简单的东西都学不会。”因此，他最后的结论是：“只有尝试去做，才会有损失。”这可由下面一则故事来说明。
11岁的罗格在数学作业上遇到了困难。
罗格：我没心思做数学了。
父亲：我们不能老是看情绪做事呀！来，我给你讲解这道题。很容易的，只要你仔细听就能懂，你是个聪明的孩子！
罗格变得更加心神不定，一会儿掉了书，一会儿丢了笔。
父亲：怎么回事？你没在听，请集中注意力吧！
罗格：这题太难了！
父亲：不，不难！不过，假如你心不在焉，我就无法帮你。你到底怎么啦，没睡醒吗？
罗格：我没怎么，只是不懂这道题。
父亲：你没用心听！你要用心听就不觉得难了。
父亲这番慰勉的话使罗格不可能集中精力学习。他认为：“如果我听了还不懂，那么不就显示出我更笨吗！”如果不理会父亲，冒险性可就小多了：“如果我不去试，就不会出丑丢脸。”其实罗格的父亲完全不必评论孩子的品格或智力，也不必急于纠正罗格的情绪，他完全可以说：“没情趣时的确不适宜做数学，也许我可以帮你忙，好吗？”
对策之四：指导孩子攻读不擅长的学科温馨提示对于不擅长的学科的学习应该从容易的地方开始，一点一点地向难的地方前进。如果从一开始就想解难的问题，解不出来就会泄劲儿。从容易的问题一步一步向难的问题推进，这是成功的秘诀。
无论哪个学生都有不擅长的学科，并常常为找不到提高这一学科成绩的方法而焦虑。如有的孩子本来有一定的能力，只要刻苦攻读就能学得很好，可是他把一个学科认定为不擅长的科目，不去学习它，结果真的成了不擅长的学科了。
认为自己对某一学科不擅长似乎有各种各样的原因。而更多的是由于在考试中得了低分数。
往往是偶然一两次得了低分数，就产生对某学科的气馁心理。因此，学生必须先冷静地了解一下是不是真正不擅长此学科。
另外，也有不少学生由于不喜欢这个学科的老师，就对这一学科的学习松懈起来，结果使之成了不擅长的学科。如果出现这种情况，应把对老师的反感排除掉，改变对老师的看法。
从这些情况看，出现偏科的现象，不少是由于对某学科的偏见和误会造成的。因此，家长首先要帮助孩子来清除这些误解，使孩子相信只要刻苦学习就一定能改变状况。这种自信心是很重要的。
至于对真正不喜欢的学科，就要拿出充分的时间和精力攻一下，如果不用比擅长学科多一两倍的精力和时间，成绩恐怕就提高不了。这并不是仅仅因为能力不行，而是必须尽快缩短与别人的差距。
除了上面介绍的四种对策以外，以下方法也有助于改善孩子的成绩：循序渐进、指导与训练孩子的学习方法、培养孩子的学习兴趣和意志力等。
诚实守信是一种品行，一种社会责任，也是一种行为准则。
诚信是一个人、一个企业，乃至一个地区、一个国家最宝贵的无形财富，是一个人走向社会的“金质名片”，更是企业及个人立足于社会、走向成功的通行证。所以，不管是谁，如果不能做到诚实守信，那他在社会上将寸步难行。
