近年来，国内许多地方开展了汉字书写等级考核（考试）的实验与研究，已积累了一些可供参考的经验。
五、 课题研究的内容、目标
课题研究的内容：培养学生讲一口标准流利的普通话途径与方法的研究；培养学生写一笔规范美观文字的途径与方法的研究；培养学生说一口标准流利的英语途径与方法的研究；探索培养学生“三个一”能力的有效评价机制。
预期达到的目标：
1. 通过小学六年的培养，使学生达到规定的系列目标。通过大量诵读，学生的谈吐不俗，讲一口标准流利的普通话；写一手美观工整的文字，并有一定的速度；说一口标准纯正的英语，并能用英语进行简单的日常对话。
2. 探索一套切实可行的“三·一”教育评价体系。
3. “三·一”教育成果显著，得到上级主管部门、家长和社会的认可，成为学校的特色。
六、 课题研究的原则
1.“三·一”教育的统一性原则。“三·一”教育在全校展开，面向全体学生，统一计划，统一实施，统一推进，全面落实。
2.“三·一”教育的系统性原则。结合学生实际，从一年级到六年级分阶段，分目标实施教育，确保每一个学生小学阶段教育的系统化。
3.“三·一”教育的效能性原则。学校稳妥扎实地开展教育活动，以学生的不断进步为目标，不求浮华的形式，只求教育效益。
4.“三·一”教育的持续性原则。建立长效机制，保障“三·一”教育持续性、常态化发展，通过持续性地强化落实，力求打造成我校教育的一个鲜明特色。
七、 课题研究方法
实验研究过程中可采用文献资料法、行动研究法、经验总结法、音像记录法。
（1）文献资料法：研读新课标、教育学等理论书籍和相关文献资料，借以指导本课题研究。
（2）行动研究法：课题研究与学生表达、书写能力的实践活动相结合。
（3）经验总结法：通过对各阶段研究工作的回顾和反思，及时总结经验教训，不仅能为后续工作的顺利开展打好基础，更能在实践研究基础上来补充完善课程的有关理论，进一步规范培养学生运用规范语言文字能力的操作方式。
（4）音像记录法：按照计划有针对的开展活动，并以文字、图片、音像等形式记录活动过程，为最后的实验成果展示积累原始资料。
八、 课题的实施途径与具体操作
（一）讲一口标准、流利的普通话教育活动
1. 课堂、课间、校内外一律使用普通话交流，校内师生、同学之间互相学习，互相正音；学生在家庭坚持用普通话与家长交流，坚持通过电视广播等媒体学习播音员的普通话。学校制定相应的督查与评价措施。
2. 配合教材运用多种形式训练，养成说普通话的习惯。
熟读课文，借助拼音，在读中自觉纠正。
利用教材中的“听说训练”进行练习，如读标准音，绕口令，每次进行及时总结，大大提高学说普通话的能力。
3. 进行与普通话有关的各种比赛活动，在说中提高普通话水平。
小学生竞争意识强，总想超过别人，利用这种心理，进行引导鼓励。进行课文诵读比赛、古诗背诵比赛、讲故事比赛、演讲比赛等， 在活动中激发学生说普通话的兴趣，提高普通话水平。
4. 加强课外积累，在大量诵读中提高普通话水平。
以校本课程《古诗选编》、《学海泛舟》为依托，扩大学生阅读背诵量。 要求1——6年级学生每学期背诵古诗10首，名言警句15句，谚语15句，歇后语15句，成语150个。每学期进行诗文诵读考查，在大量诵读中培养学生的语感，扩大学生的词汇量，提高学生的语言表达水平。
（二）说一口标准、纯正的英语教育活动
1. 发挥教师的示范作用。尽量用英语组织课堂，营造英语氛围，示范发音，提高学生发音的准确性，使学生随时听到英语，随时使用英语，久而久之，学生养成了自觉使用英语的习惯。
2. 课堂创设轻松愉快的英语环境，提高学生口语交际能力。
3. 丰富英语课外活动，注重英语学习的课外延伸。
课外成立英语兴趣小组，创建“英语角”。在“英语角”活动中，教师创设一定的情景，如购物、问路等让学生来自编自演，以更有效地提高口语的交际能力；又如表演课本剧、童话剧、办手抄报、制作英语画卡、朗读比赛、听说单词、句型比赛等活动，让孩子走向英语天地，使每个学生都有充分展示自己的机会。学校开展“每周一句”活动，利用每天的红领巾广播站，每周学一句与学生实际生活紧密联系的英语句子。
4. 对校园的各个角落进行布置，优化校园英语氛围，如学校的草坪上、教室的墙壁上写英汉对照的名言警句等。
5. 课下布置有声作业，让学生“乐”于开口。
为了帮助学生提高听说的效果，以取得家长的监督和支持，我们制作了一日一听录音督导表，分内容、听读遍数、家长签字、家长意见和教师评价等内容，一周一收，由“苦”开口变为 “乐”开口。
6.聘请外籍教师来校讲课，让学生直接与外教对话，提高学生的口语能力。
（三）写一手规范美观的文字教育活动
1. 教育学生严格规范书写文字、字母。教师板书、批改作业工整认真，做学生楷模。各科作业在批阅时，除了看正确与否，还要看书写，要另外加书写分。
2. 学生每天中午15分钟的练字时间，有书法老师通过电视指导。每日一张习字帖，进行写字训练（一、二年级学生写铅笔字，三至六年级学生写钢笔字），学校每周一次抽查。
3. 利用板报开辟一块“每日一练”专栏，学生轮流书写。
4. 班内每周举行一次写字展览，奖励进步较大和优秀的同学。
5. 学校不定期进行学生作业展览与书法展览，奖励优秀学生。
6. 学校一年一度的文化艺术节，集中进行普通话为主的诵读比赛、英语口语交际比赛、书法比赛，展示学生的风采。
（四）“三·一”教育活动评价
1. 东关小学四项基本功考级标准
为了给同学们终生发展打下坚实的基础，东关小学实施“四项基本功锻造工程”，即读经典书、说普通话、发标准音、写规范字。考核方法采取等级制，读经典书、说普通话、写规范字三项一至六年级各12级，发标准音三至六年级共8级。每上升一学期递增一级，可以越级考试。
读经典书考级标准
一级：《三字经》前半部分，《古诗选编》1-10首。
二级：《三字经》后半部分，《古诗选编》11-20首。
三级：《弟子规》1-3章，《古诗选编》21-30首。
四级：《弟子规》4-7章，《古诗选编》31-40首。
五级：《笠翁对韵》（上）前半部分，《古诗选编》41-50首。
六级：《笠翁对韵》（上）后半部分，《古诗选编》51-60首。
七级：《古今贤文》，《古诗选编》61-80首。
八级：《朱子治家格言》，经典宋词10首。
九级：《增广贤文》（上）前半部分，经典宋词10首。
十级：《增广贤文》（上）后半部分，经典宋词10首。
十一级：《论语精选107句》1-53句，经典宋词10首。
十二级：《论语精选107句》54-107句，经典宋词5首，毛泽东诗词5首。
说普通话考级标准
一级：《学海泛舟》中背诵成语1-150个，名言1-15条，谚语1-15条，歇后语1-15条。
二级：《学海泛舟》中背诵成语151-300个，名言16-30条，谚语16-30条，歇后语16-30条。
三级：《学海泛舟》中背诵成语301-450个，名言31-45条，谚语31-45条，歇后语31-45条。
四级：《学海泛舟》中背诵成语451-600个，名言46-60条，谚语46-60条，歇后语46-60条。
五级：《学海泛舟》中背诵成语601-750个，名言61-75条，谚语61-75条，歇后语61-75条，对联1-8幅。
六级：《学海泛舟》中背诵成语751-900个，名言76-90条，谚语76-90条，歇后语76-90条，对联9-16幅。
七级：《学海泛舟》中背诵成语901-1050个，名言91-100条，谚语91-105条，歇后语91-100条，对联17-24幅。
八级：《学海泛舟》中背诵成语1051-1200个，名言101-110条，谚语101-110条，歇后语101-110条，对联25-32幅。
九级：《学海泛舟》中背诵成语1201-1350个，名言111-120条，谚语111-120条，歇后语111-120条，对联33-40幅。
十级：《学海泛舟》中背诵成语1351-1500个，名言121-130条，谚语121-130条，歇后语121-130条，对联41-48幅。
十一级：《学海泛舟》中背诵成语1501-1650个，名言131-140条，谚语131-140条，歇后语131-140条，对联49-56幅。
十二级：《学海泛舟》中背诵成语1651-1800个，名言141-150条，谚语141-150条，歇后语141-150条，对联57-64幅。
写规范字考级标准
一级：写字姿势、执笔方法基本正确，能把字写得正确，卷面基本整洁。
二级：写字姿势、执笔方法正确。能把字写得正确，大小基本均匀，卷面基本整洁。
三级：写字姿势、执笔方法正确。能把字写正确，基本端正，大小较均匀，卷面较整洁。
四级：写字姿势、执笔方法正确。字写得正确、端正，结构比例基本适当，大小均匀，卷面整洁。
五级：写字姿势、执笔方法正确。字写得端正、正确，结构比例较适当，大小均匀，卷面整洁；用笔略有提、按、顿、挫的变化。
六级：写字姿势、执笔方法正确。字写得端正、正确，结构比例适当，大小均匀，卷面整洁；用笔有提、按、顿、挫的变化，已略有书法美感。
七级：写字姿势、执笔方法正确。字写得端正、正确，结构比例适当，大小均匀，卷面整洁；用笔略提、按、顿、挫的变化，背帖能力较强，习作有一定书法美感，书写有一定速度。
八级：字写得端正、正确，结构比例适当，大小均匀，卷面整洁；背帖能力较强，习作有一定书法美感，书法有一定速度，半小时能书写100个楷书字。
九级：字写得端正、正确，结构比例适当，大小均匀，卷面整洁；用笔有提、按、顿、挫的变化；背帖能力较强，习作有一定书法美感，书写有一定速度，半小时能书写120个楷书字。作品提、按、顿、挫笔法较自然，初步有章法布局，行款格式基本得当，初步构成一幅书法作品。
十级：字写得端正、正确，结构比例适当，大小均匀，卷面整洁；用笔有提、按、顿、挫的变化；背帖能力较强；习作有一定书法美感，书法有一定速度，半小时能书写140个楷书字。作品提、按、顿、挫笔法较自然，有章法布局，行款格式比较得当，初步构成一幅比较完整的书法作品。
十一级：字写得端正、正确，结构比例适当，大小均匀，卷面整洁；用笔有提、按、顿、挫的变化；背帖能力较强；习作有一定书法美感，书法有一定速度，半小时能书写160个楷书字。作品提、按、顿、挫笔法较自然，有章法布局，行款格式比较得当，初步构成一幅比较完整的书法作品。
十二级：书写有一定速度，半小时能书写180个楷书字。作品用笔娴熟自然，有章法，行款格式得当，布局协调合理，能够成一幅完整的书法作品。
发标准音考级标准
一级：《金苹果英语》中背诵会说口语问候部分的1-4句，词汇部分各项的1-3个，词组1-12个，重点句型1-3句。
二级：《金苹果英语》中背诵会说口语询问部分的1-2句，词汇部分各项的5-8个，词组13-115个，重点句型4-5句。
三级：《金苹果英语》中背诵会说口语询问部分的4-7句，词汇部分各项的9-18个，词组116-209个，重点句型6-10句。
四级：《金苹果英语》中背诵会说口语询问部分的8-10句，词汇部分各项的19-24个，词组210-274个，重点句型11-17句。
五级：《金苹果英语》中背诵会说口语询问部分的11-17句，词汇部分各项的25-54个，词组275-442个，重点句型18-39句，语音1-21条。
六级：《金苹果英语》中背诵会说口语打电话、介绍、提供帮助三部分，词汇部分各项的55-60个，词组443-542，重点句型40-57句，四大时态，阅读理解1-3篇。
七级：《金苹果英语》中背诵会说口语祝愿、请求与应答、致歉及应答三部分，词汇部分各项的61-69个，词组543-597个，重点句型58-68句，阅读理解4-6篇。
八级：《金苹果英语》中背诵会说口语感谢与应答，邀请和接受邀请两部分，词汇部分各项的70-74个，词组598-665个，重点句型69-100句，阅读理解7-9篇。
2. 四项基本功考级卡
高密市东关小学 学生姓名 班级
年级鉴定
老 师
学
期
读经典书
级别
说普通话
级别
写规范字
级别
发标准音
级别
家长
意见
一年级
老师盖章
上
一级
一级
一级
下
二级
二级
二级
二年级
老师盖章
上
三级
三级
三级
下
四级
四级
四级
三年级
老师盖章
上
五级
五级
五级
一级
下
六级
六级
六级
二级
四年级
老师盖章
上
七级
七级
七级
三级
下
八级
八级
八级
四级
五年级
老师盖章
上
九级
九级
九级
五级
下
十级
十级
十级
六级
六年级
老师盖章
上
十一级
十一级
十一级
七级
下
十二级
十二级
十二级
八级
根据以上标准要求，学校对学生普通话、英语、书写三种学习效益评价，采用“考级”制。普通话、写字两项共十二级，一年级上学期达到预定目标为一级，下学期为二级，依此类推，到六年级为十二级。英语口语定为八级，三年级上学期达到预定目标为一级，下学期为二级，依此类推，到六年级为八级。每一项都有具体明确的考级标准，学生达到相应级别的质与量，就在相应级别上奖励笑脸，并有鉴定教师盖章，家长签写建议，共同督促学生进步。在期末统一进行考评。学生每一项的考级分别填写在“三·一教育学生考级卡”上，促进学生不断发展。
九、 课题研究保障措施
1. 成立以校长为组长，骨干教师为成员的课题研究小组，建立课题研究的一系列细则与规定，使课题研究经常化、系列化、制度化。
2. 学校按时向实验教师发放足额的实验经费，提供丰富的文献图书资料，保证网络信息畅通，为教师的实验与研究提供优越的条件。
3. 对成绩突出的实验教师实行物质奖励和荣誉奖励。在评优时，条件相同的情况下，实验教师优先。每学期学校都评选优秀实验教师
十、 课题实施阶段及预期的成果：
第一阶段：准备阶段（2007年3月至2007年4月）
1. 确定参加实验人员及对象, 学习课题研究方法的操作及有关理论。
2. 制定实验研究方案，论证课题。
第二阶段：运行阶段（2007年4月至2008年10月）
1. 开展师生普通话、书写、英语口语常规练习活动。
2. 开展朗诵演讲比赛、写字比赛、英语口语交际竞赛。
3. 开展“高效课堂教学行为探索”课改研究系列活动，突出在课堂运用规范语言文字的探讨。
4. 开展关于口语交际、经典诵读、写字教学等教学研讨活动。
5. 开展“三·一”教育考级活动。
在教学中扎实落实，在活动中促进提高，逐步将此项活动制度化、规范化。师生使用规范语言文字的意识进一步加强，课题研究逐步得到深化。学生的书写美观整洁、普通话标准流利、英语纯正标准，学生的素养得到有效发展，形成东关小学鲜明的教育特色。
第三阶段：总结阶段（2008年10月至2008年12月
1.召开课题研究经验总结交流会（结题动员会）。
2.收集有关研究与实验资料，举行研究与实验成果汇报会。
