文老师没有说华的不是，而是先了解他家的基本情况，得知他是家里最小的、唯一的儿子，上有两个姐姐，用******话说，他是参加了“超生游击队”而“逃”出来的，家里为他上户口被罚了一万多块钱，由此父亲不得不外出打工，早出晚归，几乎跟儿子说不上话。
母亲应付家里的一大摞农活，还要料理家务，忙得团团转。父母几乎都只有小学毕业。
周末，华基本上与村中的闲杂青年混在一起，从不看书做作业。
了解了以上情况后，文老师心想对于这样的家长，他不能提出怎样的要求，他们的经济压力够大了，更何况他们也不知怎样教育。所以文老师提出了让他引路到其他同学家看看。这个晚上，文老师们将一个村的六位学生的家都走访了，发现所有的同学家庭都较富裕，条件都比他优越。在回家的路上，文老师问华有何发现，他说：“老师，生活条件要数我家最差了。”文老师说：“是的，老师也有同感。”停了一会儿，文老师问道：“你难道愿意一辈子满足这样的现状吗？”他马上说：“我觉得读书没什么用，以后我要去打工挣钱。也要过上美好的生活。”“那你觉得像你现在这样的状态，以后能挣大钱吗？老师刚才没向你母亲告状，是不想让她伤心，如果你经常打架，恐怕没出去挣钱或钱没挣多少，就已经进牢房了。”他没直接表态，而是一路沉默。文老师对他提出了一个基本要求，就是希望他不与或少与社会青年交往，不要抽烟，适当帮父母干力所能及的农活，而没有提出学习上的要求。
周一到校后发现他有了些变化，上课能听听记记了，任课老师也接二连三地表扬起了他。
可在一个月后一个周一的早上，华的母亲打给文老师一个电话，说是华与父亲吵了一架，发脾气说反正学校作业太多，烦死了，不想来校读书了。于是，文老师调了课，驱车专门往他家跑了一趟。
事情原来是这样的。这个周末，他父亲说，气象预报说天气要发生变化，明天下午起有中到大雨，来雨时风量较大，气温要明显下降。如果不抓紧把挂满枝头、丰收在望的柑橘摘掉，经风吹雨打掉到地上，橘子就不容易保存，味道还会变差，就卖不了好价钱，家中因此就会遭到很大的经济损失。而华说他有好多作业需要完成，由于他基础差，本打算周末好好看看书，不懂的问题就去问问村中成绩好的同学，如果去摘橘子，计划就泡汤了，他希望父亲花钱去雇人帮忙。可父亲却发起了脾气，说农村缺乏劳动力，雇不到人，况且大家都要抢收橘子，还说他厂里的请假时间也到期了，没法多待在家里，要华这次无论如何要帮助家里摘橘子。华在母亲的劝导下只好妥协，采了一天的橘子。到了晚上，华精疲力竭，看着满眼没完成又基本做不来的作业，心里烦躁极了，做到半夜，也只草草完成三分之一。早上一起来他就哭丧着脸说不读书算了，家里这么忙，作业又这么多，烦都烦死啦。母亲劝说无效，只好求助班主任。
文老师对华说：“农家的孩子比城里的孩子的确要辛苦得多，你能帮助家里解决燃眉之急，也是有功劳的。至于作业无法完成，情有可原，没有关系，班主任帮你向任课老师解释一下，以后慢慢补上。”
华说：“主要是好多作业做不来，怕一下难以补上。”
文老师说：“能补多少算多少，到校后，我指定几位成绩好的同学帮你解答一下，现在就放心跟我去上学吧。”
华点点头，迅速整理好书包等东西，搭上班主任的摩托车回到了学校。
车上，班主任问他有哪些作业？华说：“语文有两篇‘随笔’，数学有一张‘SMJ试卷’，科学有作业本上三页练习题，英语有一两张报纸的练习题，社会要归纳整理一个单元的知识，还有政教处要学生向老年人写一封信。”
“这些作业每位任课教师要检查批改吗？”
“检查主要是课代表进行，批改不一定，像‘随笔’和英语作业，老师都说来不及批，只是抽批几本而已。”
文老师喃喃自语：“是啊，有中考竞争，作业巩固训练是少不了的，但怎样精选，适度一点，是我们老师努力可做的。你们学生通过课代表也可向任课教师提提合理的建议。”
华说：“学生提提不太有用。”
“你现在觉得哪门学科学起来最困难？”
“英语。我小学没读过，单词难记，有些语法知识搞不懂。”
“到我们班代过两周课的严老师不是表扬过你吗，说你进步很快。”
“她讲课很有趣，还会画些图帮我们理解，有时还会让我们演小品练习对话，一个单元下来会指导我们对知识进行归纳。”
“噢。”说着说着，不觉就到了学校。
后来，华同学虽然成绩不十分有起色，但总是在不断努力，不断进步，中考没能考上普通中学，去了一所中等职业学校。毕业后，他很快去学厨师，偶尔会给文老师打个电话，谈谈自己的想法，说是准备干几年回家造幢楼房，否则这样的老房子对谈女朋友都会受影响呢。
文老师总是不断鼓励他，男子汉心中就应有一块绿洲，无论大小，总比一片荒漠好。
案例解读
一、产生厌学违纪现象的原因分析
学生厌学违纪现象主要表现为：上课不专心听讲，不参与课堂的活动，而且会趁师生互动时，做一些违纪的事情或索性打瞌睡；自修课无心向学，不会认真预习复习，而是无所事事，经常走动，特爱讲废话；作业不及时完成，不是找本子就是找铅笔，几个字都要磨磨蹭蹭地写半天；对考试、测验无所谓，通常只勾画几道选择题。更有甚者，一提到学习就恶心、头昏、脾气暴躁甚至歇斯底里。回家后就不想来校读书等。前面所提到的两名学生身上所呈现的厌学违纪现象，主要有如下原因：
1.学习目的性不明确。如案例二中的华就“觉得读书没什么用，以后去打工赚钱”。
学生由于受年龄限制，对事物的看法往往是表面的、粗浅的。他们往往只看到文化素质不高的人也有当老板发了财的，而没有了解这些老板在创业中所付出的沉重的代价。比如说由于法律知识的欠缺，计算和写作能力、电脑操作的能力的缺乏而带来的工作的不顺、挫折等。况且，有的好工作首先就要看文凭，现代工作的技术含量越来越高，没有知识简直是寸步难行。有的学生会说，以后可以边工作边培训。这是不明智的，与其说以后努力，还不如趁现在读书之机通过刻苦努力多学点知识更好。那时再用功学知识练本领时间精力就难以保证。况且，有的工作机会不是等你培训好了给你的，机会稍纵即逝。
因此，对于这些道理，教师平时就要向学生讲明白，也可以通过聘请老板作讲座，或让学生去采访，让他们谈谈自己的亲身体会。
2.学习自信心不足。有的学生由于知识基础薄弱，当作业质量、考试成绩不理想时，就会怀疑自己的理解能力和学习能力。如案例一中，沈然曾努力了一段时间，但期中考试仍没考好，就认为自己不懂的东西太多了，无论怎么努力都跟不上了。有的学生，小学学习成绩在班里是佼佼者，可上了初中后，由于竞争对手的增多，一下居于班里的中等甚至是中下水平，因而自尊心也会受到伤害；有的是面对一下增多的科目没有采用有效的方法和措施，还是采用小学的那一套，也没有投入更多的学习时间，结果适应不了初中学习生活；有的是不知道如何自主学习，学习能力缺乏，结果学习成绩不理想；也有的是没住过校，一下远离父母、亲人、朋友，思念强烈，一时影响了学习。以上种种，都会伤及学生的自信心，产生厌学情绪。有的是几乎没有成功的体验，因而寻找其他空间求得心理平衡。案例一中，沈然认为“自己不是读书的料，上网还能找到一些朋友，打游戏还能增加一些成功感”，因而乐此不疲。其实，沈某是从小学三年级开始，就没有用心学习，由于基础差而引起自卑心理的。
3.教学趣味性、有效性存在问题。兴趣是学习直接的动力。学生厌学有时候是因为对学习的内容或教学的方式不感兴趣。但是，当学生对学习的兴趣大于玩乐或者发呆时，他们就不会产生厌倦与反感情绪了，自然就会调动起学习的积极性和自觉性，并转化为持久的动力。案例二中，华感到代课的严老师“讲课很有趣，还会画些图帮我们理解，有时还会让我们演小品练习对话，一个单元下来会指导我们对知识进行归纳”。因而进步就较快。
现在中考竞争激烈，老师的工作压力也很大。有的老师为了体现自己的教学业绩，会片面地认为，自己布置的作业多，学生就会********的时间和精力对待本学科，因而本学科的成绩就会好。其实通过过多占用学生的课余时间来提高本学科成绩是功利的，效率也是不高的。因为每门学科作业过量了，学生的作业质量就会下降，学生查漏补缺的时间就会减少，甚至没有，这样学习效率是不高的，对尖子生的培养也不利。学生的总体学习质量也就提高不快，事倍功半，更不利于学生身心健康和长远发展。其实，作业适量最好，况且要精选，不批改的作业最好不要布置，因为这样教师发现不了问题，学生也得不到准确的指导，只是加重了学生的负担，会产生学生的厌学情绪。案例二，文老师与华同学的对话中，我们得知学生周末作业确实太多了，如果把认真做这些作业的时间合计起来，学生几乎没休息和自主学习的时间。有些老师对作业不精选，且也不批改，这既是工作不细致，也是对学生不负责的表现。
4.家庭环境的影响。沈然的爷爷是村支部书记，来往人员多，家中嘈杂，缺乏安静的学习环境。后来，沈然看到父亲的朋友用扑克赌博，他也拿了一副扑克牌到寝室里“小玩玩”了。特别是父母亲感情纠纷的那段时间，让刚进步的沈然又退步了，还好班主任等其他老师与其家长长谈，分析因此对子女带来的危害，父母于是重归和好。还有，沈然的父母没能发现儿子沈然的闪光点，动辄批评，结果让沈然郁闷，于是，就想到利用电脑游戏来解闷。而华厌学违纪则是父亲在外打工，母亲忙于家务和农活，没有时间管教儿子，也没有管教的经验和方法造成的。对于华家抢收已成熟的橘子这件事尽管重要，但作为家长，最好是尽量想办法找亲戚朋友帮忙，因为儿子不是懒惰而不想干活，他的确想利用周末补补功课，想逐步搞懂以前堆积成山的疑难问题，完成老师布置的作业。只要儿子愿意学习，经济上暂时的损失我认为也是值得的。
5.学校的监管和协调问题。的确有中考升学的竞争，学校不狠抓教学是不行的。有句话说得好：没有升学率就没有学校的今天，只抓升学率就没有学校的明天。学校为了生存，必须以教学为中心，但如果片面抓升学率，忽视音美体等课，有的只是在功课表上印一印，也没有其他健康向上学生喜闻乐见的活动，就会摧残学生的身心，不利于学生的全面发展，学生也就容易厌学。
有的学校面对任课教师抢占学生的课余时间，采用题海战术，教务处、年级组、班主任没有及时听取学生意见，及时制止这些现象。同时，备课组长、各部门之间没有注意协调，结果看起来每学科布置不多，但加起来就显得过重了。有些时候政教处（或学生处）布置学生写作，没有与语文老师或思想政治老师沟通，造成作业重复布置。这样的结果是效率低下还苦了学生。
6.社会风气的影响。像华同学，正是受到社会的不良青年的影响，抽烟，酗酒等恶习被认为是一种时尚，打架被认为具有男子汉气概，所以他从一开始就不会认为这是一种不良行为，再加上学校管理上的漏洞，必然会助长这种风气的传播。沈然受周边环境和社会风气的影响，小学三年级开始，就与贪玩的学生在一起，迷上了网络游戏，因而就没有好好听过课，成绩一落千丈。这件事从一个侧面说明公安、文化部门对网吧监管不力。
据调查或反映，经营网吧的老板，往往是执法检查部门的亲戚朋友，这样就更会产生负面影响。相反，如果采取避亲制度，这些检查部门才容易真正负起职责，对网吧进行严格管理，未成年人上网吧的人数就会大大减少。
二、消除厌学违纪现象的对策分析
在上述案例中，文老师的以下做法是可取的：
1.耐心对待和正面引导后进同学。如针对沈然上课经常影响周围的同学。文老师没有像以往那样采用呵斥的方法予以制止，而是要么走到他面前，用手抚摸了他的头，通过这种暗示的方式制止他的行为，要么走到沈然的身边，站在那里用眼睛盯他一下。下课后，再找该同学谈话。而当他了解到沈然过去落后违纪的情况后，就和气地鼓励他说：
“你是个向上的好学生，这些不良习惯肯定会改掉的。”另一次在了解到沈然父母看到沈然学习成绩不好而经常数落他时，文老师就引导他要理解为人父母的心情，对父母的话以“有则改之，无则加勉”的态度面对。
