面对知识经济世界日益激烈的人才竞争，教育应走向多元化。每个青少年，应该有怎样的属于自己的未来呢？这都需要中学生和他们的家长，自己去制定目标并努力实现。就像一个起步期间的企业，需要根据自己的核心竞争力确定自己的主打产品和适当的营销方式，并且不断调整一样，实现中学生自我管理和经营是走向成功人生的第一步。传统教育中父母对孩子，多采取保姆式关怀，劳心费力，而结果往往适得其反。孩子在教师及家长的指导下应学会自己把学习、生活、娱乐等事情建立为一个完整的项目，用管理学理论实行目标和时间管理。我们应关注下一代综合培养、全面发展的问题，看孩子的分数有多少，远不及看孩子面对复杂事务怎样作出抉择更重要。这为我们打开了教育与学习成长的一个广阔视野，怎样教育？怎样学习？怎样成长？这个重要的话题，已经变成了一个沉重的话题，我们已经把它打造得极其沉重了，它变成了一种包袱，压在教育者、家长与学生的身上。教育本来应该是一种快乐的事业，教育本来应该是一种美丽的事业，学习本来应该是一种快乐的事情，学习本来应该是一种美丽的事情。成长本来应该是一种快乐的事情，成长本来应该是一种美丽的事情。然而，它们现在是那样的沉重。对学生的兴趣爱好，父母应理解支持。培养良好的学习习惯终身受益，学生成长过程中至关重要的是学习习惯和行为习惯。每个孩子的情况各不相同，只要孩子尽了力，就是最大的成功，不给孩子下达不切实际的目标，过高的期望容易让孩子产生逆反心理。不给孩子施压，还要注重给孩子“松绑”。育人教育胜于传授知识，良好品性拓宽成长空间 。有开阔的胸怀的人是智者，这样才会不断地为自己拓宽成长的空间。
教育是一种快乐的事业，教育是一种美丽的事业。学习是一种快乐的事情，学习是一种美丽的事情。成长是一种快乐的事情，成长是一种美丽的事情。
学习并快乐着。
教并快乐着
教学，是美丽的。教学，是快乐的。教学，是幸福的。
用健康的、正确的思想教育学生，以自己高尚的灵魂和言行感染、影响学生，这就是教师人格魅力所在。著名的俄国教育家乌申斯基说过：“只有人格，能影响人格的发展和形成。”只有具备了“捧着一颗心来，不带半根草去。”的无私奉献精神，满腔热血育英才，才能对学生产生震撼心灵的力量，并拥有持续的影响力。
教师的魅力在于睿智。一名充满魅力的教师，应该具有渊博的知识，所谓“学高为范”。教师的文化形象是教师形象的核心，古有“学高八斗，学富五车。”作为教师要有一定的专业水准，需要不断地学习，更新自己的知识结构，掌握更多的文化资源，使自己的教育观念不断革新，理念不断提升，能适应新课标。
教师必须是学习共同体的成员，在成就学生的同时，也应成就自己
教师应该有追求，因为只有灿烂的生命才能培育出灿烂的生命力。有追求才会有激情，追求与激情同在，激情与生命活力同在，生活活力与欢乐同在。
幸福的教师应该充满自信。自信使人自强，适当的“骄傲”能使人成功。只有自信，才能使一个人的潜能才华发挥至极致，既要充分相信学生的无穷潜力，也要相信自己的无穷潜力，也只有自信，才能使人得到“高峰体验”。不因一时挫折而丧失自信，要不断撞击每一个成功的暗点，才能擦出成功的火花。如果教师停止撞击了，那就意味着他对生活失去了意义，对自己的存在失去了自信。
教师应是一种使人类和自己都变得更加美好的职业，他不应是蜡烛，垂泪到天明，燃烧自己，照亮别人。教师应当如朝霞祥云，映红天空，照亮人间的同时，又展示自身的美丽与绚烂，享受着教育的快乐和幸福。”
做一名教育幸福的教师已逐渐成为大家的共识。正如一位学者说的那样“我的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应如百合，展开如一朵花，凝聚成一枚果；但它应如星辰，远望像一盏灯，近看似一团火。”
教师不能只讲“奉献”——只讲“奉献”的教师是“枯萎”型的，而“枯萎”型的教师是缺乏后劲的，是不能给迅速成长的学生以不断升级的“哺育”的。
有人说：“干教育亦苦亦累亦潇洒”。当您获悉在各个领域取得丰硕成果时，你就会感到自己是世界上最幸福的人，你就会义无反顾地投入到新一轮的燃烧中。
我们的教师如果能用自己真诚的“情”、真诚的“爱”去献给孩子，用自己的高尚的人格去征服孩子，使他们发自内心的喜爱老师，喜欢学习，那么同样可以成为一名有魅力的教师。
让我们的教育拥有更多充满魅力的教师。
教并快乐着。
管理自我，创造辉煌
马库斯·白金汉和柯特·科夫曼在盖洛普公司长期研究管理科学，盖洛普发明了一种评测和管理基层工作环境的工具，叫做Ｑ１２。它不但能测评工作环境，用作管理时，它们是１２个重点。这１２个问题，用登山来进行比喻，并划分为：大本营、一号营地、二号营地、三号营地和山顶。
大本营：“我的获取”
当你在工作之初之时，就像你处在大本营中。这时，最基本的问题是：你的需求。有两个问题测量大本营：１ 我知道对我的工作要求吗？ ２ 我有做好我的工作的所需要的材料和设备吗？
一号营地：“我的奉献”
一号营地相当于你已经爬到一定的高度，你的视角在发生变化，你的视野也开阔起来。于是你开始提出不同的问题。你想知道自己是否称职。你在目前的岗位上干的好吗？别人认为你很优秀吗？如果不是，那他们又是怎样看你呢？他们会帮助你吗？在这一阶段，你的问题集中在“我能给予什么？”你所特别关心的是你的个人贡献和别人对此的看法。
以下四个问题测量一号营地：
３.我每天都会有机会做我擅长做的事吗？
４.在过去的几天里，我因工作出色而受到表扬吗？
５.我觉得我的主管或同事关心我的情况吗？
６.工作单位有人鼓励我的发展吗？
以上每个问题不仅能帮助你了解是否觉得自己胜任现职（问题３），而且能帮助你了解别人是否尊重你的个人业绩（问题４），是否看中你的个人价值（问题５），是否打算对你的发展投资（问题６）。所以这些问题关注的焦点是你个人的自尊心和价值。如下所述，如果这四个问题得不到回答，那你的个人归属感、成为团队一员的希望、获得学习机会和投身革新的等想法都会落空。
你必须对自己的专长充满信心。
二号营地：“我的归属”
继续攀登，你就进入二号营地。这时，你已经对自己和别人提出一些问题，其中的答案也许给你鼓励，也许给你泄气。这里适应我吗？
测量二号营地的问题是：７．在工作中，我觉得我的意见受到重视吗？８ 公司的使命是我觉得我的工作重要吗？９ 我的同事们致力于高质量的工作吗？１０ 我在工作单位有一个最要好的朋友吗？
你必须对你的周围的人是否接受你的新点子做到心中有数。
使命声明，多样性培训，自我管理的班组，给员工的便是一种归宿感。
三号营地：“共同成长”
这是攀登的最高阶段。你想把工作做得更好，你想学习、进步、革新。如果你对自己的专长充满信心，如果你对你的周围的人是否接受你的新点子心中有数，就可以用以下问题测量三号营地了：１１ 过去，有人在和我谈及我的进步吗？１２ 过去，我在工作中有机会学习和成长吗？
山顶
当１２个问题都可以做出肯定的回答，你就到达山顶了。
无限风光在险峰。这时你便可以欣赏成功、享受成功了，这时你便可以领略山顶的风光了。
这为我们开拓了培养敬业员工和建设高效班组的方案，它在理念上、在内容上具有革命性。管理者，应用它会产生较强的新领导力，同时，员工也应该是这个过程的建设者。
其实，员工的工作心理状态和工作过程也类似爬山，它也是一个知识、信念、行为的演变历程。
山顶是美丽的，充满着诱惑。山路是崎岖的，布满艰难险阻。
思想状况也罢，行为过程也罢，工作也罢，事业也罢，我们确实是在攀登，每一步，每一段路程，都要走好。
在大本营里，你的思想准备状态极为重要，你的思想态度极为重要。就像在山脚下，你应整理好你的攀登工具，你应为自己树立登上顶峰的信心，你应给自己一个希望。希望，是一种能量。希望是一面旗帜。一开始，你就应该高高举起这面大旗。并鼓励自己把这面大旗插上山顶。
新时期的企业员工，应有一个崭新的形象。“全员学习型企业、绿色型企业、持续发展型企业”是莱钢企业的共同愿景，努力打造信息莱钢、科技莱钢、生态莱钢、人文莱钢。作为一名员工，我们将积极开拓，勇于进取，创学习型班组，做学习型员工，筑品格工作理念，努力打造一支高素质的精良团队。工作学习化，学习工作化成为班组成员的行为习惯，把工作看作是学习的机会，从工作中获取能力，提升才干。把工作看作是发掘自我，展示自我，提升自我的广阔舞台。工作岗位成为职工学习力和创新力成长的肥沃土壤，经常进行班组内的学习讨论、交流、总结，通过各种形式的团队学习，有效地整合大家的智慧，达到成果共享。在“个人学习”和“团队学习”的基础上，采用互动、相互咨询、反馈等方法，使“组织学习”的效果无论在数量上和质量上超过个人学习效果的总和。在组织中建立一个充满生命活力的学习循环周期。班组成员参与到生成信息 、将信息融入整个系统中，理清其含义，决定如何行动的变革之中。每个成员都是学习者，而不是他人学习成果的被动接受者。防止不现实的或盲目的思想在班组蔓延。个人学习循环是通向更富有成效、更丰富多彩的人生大门。组织学习循环为组织提供了一条更健康、更有活力的道路。
