心理学研究表明，父母对孩子进行不适当的体罚会使孩子逐渐远离亲人。但在现实生活中，许多父母看到孩子一点点的问题，就体罚孩子或者实行心理惩罚。父母需要明白的是，体罚不会使教育效果更好，只会抹杀父母对孩子的爱和在孩子心目中的良好形象，输掉孩子的未来。因此，无论何时，体罚孩子要不得，心理体罚更要不得。
培养孩子，体罚肯定少不了吗
一些父母常以打骂的方式教育孩子，他们认为要想让孩子成才，体罚就少不了。结果不仅打击了孩子的学习热情和探索精神，还给孩子的身心带来了极大的伤害。
公共汽车上有两位家长在交流教育孩子的“经验”。其中一个说：“对孩子别舍不得下手，狠不下心来可不行，不打不成器，该打就得打。我们孩子每周至少得打他一顿。”谈起教育孩子的复杂性，有人觉得可笑，他们说：“在社会上当个领导，管一批人不容易，管自己家的孩子还有什么难的？身边不是有随手可以抄起的木棒、笤帚什么的吗？抡圆了来上一通，问题不就全解决了。”
把体罚作为教育手段，如今用这种方式对待孩子的父母不在少数。这些父母认为这种方法简单方便，奏效快。孩子回家晚了，作业做错了，考试没考好，上课没注意听讲，都有可能挨一顿板子。
然而，采取这种简单而粗暴的方式教育孩子会给孩子带来极大的伤害。首先，孩子挨了打，受到伤害，会变得畏畏缩缩，什么也不敢去做，不敢探求、尝试。其次，为了逃避挨打，往往迫使孩子违心地说谎，隐瞒错误，而这种办法一旦得逞，孩子会继续下去，从而变成了生活中的“两面人”。再者，经常挨打的孩子会变得脾气急躁、心惊胆战，产生对父母、对学校、对社会不满的情绪。比如，因为数学没考好而挨打，他会憎恨数学知识、数学教师，甚至憎恨学校。一旦有机会，孩子可能会做出报复性的事情来。
在车站里，一位身材高大的父亲抱着一个看上去两岁多的孩子，抱了一会儿，为了轻松些，父亲就把孩子放在了站台上。孩子站在地上没多久，看到地上有个烟头，他觉得新奇，于是捡起这个烟头，撕开裹着的纸，想对里面看个究竟。父亲低下头看到孩子正在包烟头，弯下身子迅速抠出孩子手中的烟头，并朝孩子的手心狠狠地打了两下，然后气愤地问道：“还捡不捡了？”孩子恐惧地说：“不捡了，不捡了。”
可以说，这两下打的不是别的，正是孩子对事物积极探索的精神和对新事物感知的能力。这位父亲可能认为吸烟是个坏习惯，小孩子不该对烟头感兴趣，或是认为孩子不该捡地上的脏东西，打他几下就可以让他记住。可孩子这样做是出于好奇的动机，是他幼小心灵对新事物感知本能的表现。而父亲的行为却告诉他不应该接触没见过的东西，探索未知是不正确的行为。
总而言之，体罚孩子会影响孩子的身心健康，父母一定要尽量避免这种教育孩子的方式。这必然不利于孩子的成长。
肯定有比体罚更合适的教育行为
体罚对孩子来说，是最下乘教育方式。如果父母经常打孩子，就会使孩子以为暴力是解决问题的有效方式，以至于产生暴力倾向，会对孩子的身心造成极大的伤害。
5岁的家怡长得很可爱，而且性情活泼，很招人喜欢。有一次，妈妈外出办事了，爸爸在书房写作。家怡在卧室玩耍，过了好长时间也不见出来，爸爸有些不放心，喊道：“家怡，你干什么呢？过来。”
家怡答应着爸爸却又磨蹭了一会儿，才慢慢地走到书房来。她的黑眼睛一眨不眨地望着爸爸，一副不知所措的样子。爸爸一看便明白了，知道她一定有个小秘密，就又问：“你在干什么？”
家怡听了爸爸的问话什么也没回答。
爸爸感到自己的权威受到了损害，心中的怒气便升起来了，他提高声音再次喝问：“说！你刚才干什么了？”
家怡见爸爸发怒，恐惧地哆嗦了一下，但依然沉默不语。爸爸顿时怒不可遏，三两步冲到她的面前，朝着她的屁股就打了下去。家怡马上大哭起来，这才抽抽噎噎地说了缘故。原来，刚才她一直在观赏妈妈的新衣服。孩子也是爱美的。在这种时候，来自父母的适当的点拨与引导比什么都重要，而爸爸却打了她。
从这以后，家怡就开始躲着爸爸走，平时即使和爸爸在一起，话也很少，笑容也很少。有一次，家怡在玩的时候把布娃娃狠狠地摔在地上，高声训斥着：“你不听话我就打你，你要是再不听话我打烂你的屁股！去，一边玩去！”
爸爸听后深感震惊：这不正是自己训斥孩子的话吗？
可见，体罚孩子是不利于孩子成长的。也许有的父母会问，如果不打孩子，孩子怎么能受到惩罚，又怎么会改正呢？其实条条道路通罗马，要想让孩子吸取教训，迅速成长，方式有很多种，而不是只有体罚这一种方式。
威尔逊有些马虎，经常丢三落四，但他又很倔犟，对爸爸妈妈的话常常反着做。有一天，威尔逊回到家高兴地对爸爸说：“爸爸，我们明天要去夏令营！”
爸爸说：“哦，是吗？那你要把东西带好呀！”
威尔逊说：“放心吧，我自己来准备，一定能准备好的。”
爸爸看到威尔逊开始把东西收拾起来，当他收拾好了，他让爸爸来看，以表示自己很能干。爸爸过来一看，发现威尔逊没有准备手电，而且带的衣服也不够。但是爸爸知道依孩子的个性，如果自己直接说了他一定不会听的，于是他只是提醒说：“威尔逊，夏令营的地点晚上会凉一点。你自己再考虑考虑带的东西够不够。”威尔逊信心满满地说：“你放心吧，我全都准备好啦！”爸爸就没有说什么。
过了几天，威尔逊从夏令营回来了。爸爸问威尔逊：“玩得怎么样？夏令营过得开心吗？”威尔逊说：“挺开心的，可就是带的衣服不够，很冷。真没想到山里面这么冷！我还忘了带手电，又借不到，就只好摸黑走路，差一点出麻烦。”
爸爸说：“是吗？这可以说是个教训呀。”
威尔逊说：“以后我再出去活动就要像爸爸一样先列一个清单，想清楚到底需要什么东西，要准备充分一些才对。”
可见，在需要警戒孩子的时候，巧妙地采用曲径通幽的方式也不失为一种有效的教育方法。这样一方面可以让孩子消除戒备心理，高兴地接受父母的告诫；另一方面，孩子也会因此而对自己的错误和过失有一个更深刻的理解和记忆，保证下次不再出现同样的问题。
在体罚之外，肯定有比体罚更好的教育方式，父母应该运用自己的智慧积极寻找出适合孩子心理健康的最好的教育方式，而不是遇事就体罚孩子。
不要轻易给孩子下否定性的评论
美国斯坦福大学曾经做过这样一项实验：当一个高尔夫球手击球前一再告诉自己“不要把球打进水里”时，他的大脑中往往就会出现“球掉进水里”的画面，这一画面随即就会指挥他的行动，结果事情总是朝他害怕的方向发展，也就是说这时候，球大多都会掉进水里。这就是心理暗示在起作用。
被《纽约时报》称为日本最伟大的女性、畅销书《窗边的小豆豆》的作者黑柳彻士，在回忆起自己童年时期的小林校长时，曾经充满无限感激地说：“先生每天都要意味深长地对我说好几遍‘你真是一个好孩子’。我一直觉得自己就是一个好孩子，等我长大以后回忆起来，才注意到先生的话里有一个‘真’字。先生的这句话几乎决定了我的一生。对我来说，这真是一句难得的金玉良言。因为这句话，我一直以为自己是个好孩子，我信赖先生，怀着这份自信慢慢长大了。”
这就是心理暗示的作用。不同的心理暗示会带来不同的后果，积极的心理暗示可以带来良好的结果，消极的心理暗示往往会带来消极的结果。
陶乐是个聪明活泼的女孩，但是她的父母却常常批评她：“你是个小姑娘，不能老像个男孩子似的整天搞恶作剧。淘气的女孩不讨人喜欢！”结果时间长了之后，陶乐就不怎么讲究了，无论父母怎样说，她也总是一副满不在乎的样子，疯疯癫癫的，一点都乖巧不起来。
在这个案例中，陶乐之所以会这样，就是因为父母总是看到陶乐的缺点并且总批评她的缺点（即给陶乐消极的心理暗示），于是陶乐开始破罐子破摔。这种只否定不肯定的做法也正是很多父母的常见做法，他们常常觉得自己的孩子这也不好那也不好，结果孩子的情形就真的越来越糟糕。
其实，每个孩子出生的时候都是一张白纸，这张纸会成为怎样的图画，决定权很多时候是在父母的手中。父母的否定性的评论只会给孩子一种消极的心理暗示，最终导致一个不好的结果。要想改变这种状况，最好的办法就是父母要给孩子积极的心理暗示。在积极的心理暗示下，孩子会越来越乐观自信，自然也就会向积极的方向发展。
罗尔斯住在纽约一个非常糟糕的贫民窟里，和他住在一条街区的还有很多黑人小孩。
罗尔斯整天跟他们在一起，大家无所事事、“无恶不作”。旷课、打架，对罗尔斯来说从来都是“家常便饭”。直到有一天，罗尔斯的小学校长皮尔·保罗来到罗尔斯面前，对他说：“一看你这双修长的小手就知道，将来你是纽约州的州长。”听到这话，罗尔斯的心为之一振。从那以后，只要一想到校长的话，他就会热血沸腾、颇为兴奋。慢慢地，罗尔斯开始关注州长的一举一动，对演讲、组织大家活动等事情产生了浓厚的兴趣，并把“当上纽约州州长”当做一个理想，时刻鞭策自己。用他自己的话说就是：“在以后40多年的时间里，我没有一天不按照州长的身份做事。”若干年以后，这位曾经终日“鬼混堕落”的黑人小孩成为美国纽约州历史上第一位黑人州长——罗杰·罗尔斯。
可以说，改变了罗尔斯命运的只是校长的“将来你是纽约州的州长”这样一个积极的心理暗示。这也给父母们一个启示，那就是促进孩子成长的最直接的方法就是：先挖掘孩子身上的优点，接下来在实事求是的基础上将孩子的优点稍稍放大，再对他进行中肯的赞美和鼓励。
总而言之，很多时候，父母的一句话就能左右孩子的一生。在教育孩子的时候，父母要谨言慎行，多给孩子积极的心理暗示，而不要总是否定孩子、批评孩子，这样父母才能拥有一个聪明、健康、乐观的孩子。
无论怎样都不要讽刺挖苦孩子
随着年龄的增长，孩子会开始希望能够有自己的尊严，希望能受到重视和尊重。但与此同时，孩子在成长过程中常常会犯错，对此很多父母就会毫不犹豫地讽刺、挖苦孩子。但事实证明，父母的挖苦、讽刺往往超越了孩子的理智能够接受的范围，是对孩子人格的羞辱，会刺伤孩子的自尊心。父母采取这样的方式对孩子进行教育，往往会使孩子变得不以为耻、习以为常，无形中对不好的行为有了加深作用，也会助长孩子不诚实和任性的毛病，使孩子对父母产生怨恨，严重影响亲子关系，造成难以挽回的局面。
晓晨从小就有粗心的毛病，这可为晓晨和妈妈带来不小的烦恼。现在，晓晨已经升上小学三年级了，成绩还是不稳定，特别是数学，起伏特别大。其实晓晨是个非常聪明的孩子，领悟力很高，学什么都很快，可就是改不了粗心的毛病。妈妈为此说了晓晨很多次，但每次考试，晓晨仍然不是看漏了题，就是计算错误。甚至原本计算完全正确了，从计算纸上照抄到考卷上也会写错。开始的时候，每次考试成绩公布后，妈妈都会急着问孩子的成绩。但渐渐地，妈妈对晓晨的粗心感到无能为力，也就不怎么关心她的成绩了。
晓晨是个上进的孩子，看到妈妈失望的样子，心里很不好受。又到期末考试了，晓晨告诉自己，这次一定要仔细，千万不要再出错、再让妈妈失望了。
考试的时候，晓晨把计算纸和考卷上的答案反复检查了好几遍，结果晓晨的努力终于见到了成效，她的数学考了96分。至于丢掉的4分，是因为晓晨思考方向不对，而不是由于一贯的粗心造成的。晓晨很高兴，心想这次妈妈一定会对自己感到满意了。
晓晨拿着数学考卷一路跑回家，她将考卷交给妈妈的时候，心里很高兴。谁知妈妈非但没有赞美晓晨，反而讽刺地说：“真是太阳从西边出来了，你也能考这么高分？”
晓晨的笑容一下子消失了，妈妈的话像盆冷水泼在了晓晨的心上。不久之后，她的数学成绩又下降了。
有些父母认为对孩子讽刺、挖苦才能使孩子成才、上进。但事实上，经常被父母挖苦、讽刺的孩子往往进步很慢，有的甚至对父母失去了信赖和依靠，对家庭充满了厌恶与反感，进而引发孩子的反抗和报复心理，最终造成孩子和父母之间的感情壁垒。因此，对教育孩子来说，父母的赏识要比讽刺、挖苦的效果好得多。
