只有引起学生的注意，才可能对学生施加影响，一个学期甚至是一学年才更换一次的教室布置，对于学生来说，是一堆毫无生气、熟视无睹的“死物”。因此，教室里的标语、饰物应不定期地更换。这种变化不一定是大规模的变化，可以是一些小范围的、有针对性的变化，比如，当班级获得荣誉或受到批评时，适逢重大节日时，某些学生取得明显进步时，都可以更换或增加一些新的布置。变化了的布置不仅能立即引起学生的注意，给学生新鲜的感受，调整学生的精神状态，更重要的是，新的布置内容会给学生及时的教育、鼓励、启发和熏陶。
七、引导学生理解班级文化
教室通过精心布置，就达到了形式和内容的统一，但往往引起学生注意的是形式。只有引导学生充分理解形式中的文化内涵，才能最大限度地发挥教室布置的育人功能。比如，对于教室内的标语，班主任应有意无意地指导学生学习，让学生明白所讲的道理。对于名人的画像，可以多讲一些有关他们的故事，以增强同学们对这些人类精英的感性认识。很多有经验的老师在教室布置完之后，要紧跟着开展一些相关的活动，如，可以开一次“比一比，教室布置中谁的功劳大”的主题班会，可以评评谁的设计最有创意，还可以以布置的内容为题，让学生写一篇作文等。
作为班级建设的第一人——班主任，要教育学生抱着对自己负责、对他人负责的态度去共同布置、营造为学习服务的教室而努力。
学校之中无小事，处处都是重要的事，班主任带领着学生把学校的教室环境布置好，就是一位不简单、不平凡的班主任。
〈案例〉
在潜移默化中，可以引导学生树立理想。
光阴似箭，转眼就是十五个年头。她就是明光里小学的李琦老师，用着自己的心灵，铸就着一个年轻教师的“师魂”之梦，每天都带着美好的心情走进她深爱着的教育沃土——校园。
在多年的班主任工作中，凡是她所带过的班级最后都成了朝气蓬勃、富有创造力的优秀集体。在实践的基础上，她的“师魂”之梦得到了很好的体现。
人人都会深切地感受到，环境对学习有着很大的影响。如果你置身于积极、富有生机、充满刺激和交互作用的环境中，就有利于持续的智力和能力的发展，而李老师就注意到了外部环境对教育的重要性。
于是，当她在与学生们一块儿布置教室时，她特别注意到了有利于学生学习的环境创设。
为了配合学校的双语教学特色，大力发展学生的语言智能，李老师把培养学生的英语口语会话、交际能力作为重点，让班里的“英语墙”图文并茂，不仅为学生创设了良好的学习氛围，还提高了教室内物化环境布置的质量。除此之外，在她的策划下，班内还为学生的发展提供了其他环境资源，比如：座右铭、图书角、板报、绿化角、示范星、艺苑等。
在班里，她还组织学生创设了“成功栏”。同学们可以把自己心目中的榜样照片、童年趣事、成功事例等做成资料卡片，装订成册，在同学间广泛交流，从中了解成功人士背后的艰辛与努力，理解他们的成功与小时候的勤奋好学是密不可分的。在交流中，学生潜移默化地受到了理想教育，于是下决心要努力学习，并挖掘自身的特长，既而把自己取得的成绩做成“成长栏”，记录自己的点滴收获与感受。这样，在不知不觉中，学生们就逐渐树立起了自己的远大理想，并为自己的理想而奋斗。
当李老师看着自己的学生都找到了自己的奋斗目标和为达到目标的拼劲儿，不知心里有多高兴，因为她从学生们的身上发现了可贵的东西，看到了更大的希望。
不知不觉中，李老师在这条路上已走过了15个年头。她用心灵铸就着自己心目中的“师魂”，她殷切的盼望着自己曾栽培的每一棵小树都能茁壮成长，成为国家的栋梁。
经常挂在她嘴边的一句话是：“年轮是流淌的歌，事业是生活的舵，而孩子们是太阳下最耀眼的束束光环。”为了让这太阳下最耀眼的光环更加美丽，她就选择了自己最钟情的三尺讲台。
〈评析〉班集体中的每一个学生都有自己的理想，并且他们也理解，自己的理想只有经过努力学习才能实现，那么，这样的班级很显然可以成为一个团结向上的班集体。
要提高主题班会的成效
所谓的主题班会，指的是班主任围绕某一特定的主题，对学生的思想和道德品质进行教育的班级会议。同时，也是学生进行自我教育的重要途径。
负责班级管理工作的班主任，如果能成功地组织并开展主题班会，就能使学生形成健全的人格和正确的集体舆论，能培养学生对祖国、对事业、对集体的荣誉感和责任心，能进一步使学生在德、智、体、美、劳等各方面得到全面发展。那么，班主任如何去组织和开展主题班会才会更有成效呢？应从下面几点做起。
一、系统性和针对性的有机结合
系统性，指的是班级举行班会选择的主题在一学期或一学年，甚至是整个初中或高中阶段，有全盘的计划性，以达到一个总的教育目标。一般来说，从爱国主义教育到共产主义教育，有其内在的系统性，如整个初中阶段应系统地进行有关集体主义、爱国主义、理想前途、法制、青春期健康等主题的班会。
针对性，指的是在坚持系统教育的同时，还应灵活地针对班级的动向并及时开展计划之外的主题班会。因为班级工作的对象是活跃因素，常会出现没有计划的思想动向或行为表现，如班上出现偷改成绩骗家长、掀起的“明星热”等现象，这些都是班级管理的“病毒”，“病毒”入侵了，必须及时治疗。作为班主任家访、谈心等措施是必要的，但是有针对性地开展一次主题班会会更有效。这就要求班主任在班会选题中既要有系统性又要有针对性。
班会主题中系统性和针对性的有机结合，能使我们有目的、有方向地对学生的思想进行塑造，又能及时纠正学生的思想偏差。这正是育人者应做到的。
二、让学生有目的地参与到准备工作中
主题班会的召开，教育的对象就是学生。实际上，班会上所要阐明的道理他们都能明白，只是尚未想通。“实践是检验真理的唯一标准。”但是，人总是最相信自己所找出的问题答案。因此，有目的地让学生亲身参与到主题班会的准备工作中，不仅可以培养学生的创造性和独立工作能力；更令人可喜的是，可让他们在实践中找到说服自己的理由，进行自我教育。如：在开展针对学生迷恋电子游戏的主题班会前，可引导学生自己编排一出反映在营业性电子游戏机室玩游戏危害的小品，让学生亲自到现场观察，挖掘小品的素材，这样，就让学生亲眼目睹了“机迷们”各种各样既可怜又可恨的“丑态”。再让他们在各种报刊和杂志中搜集有关玩电子游戏后果或现象的报道，比赛看谁找得多，这可以让他们了解到许多真实而又可怕的、对青少年危害严重的事例或数据。或者，让他们准备一场辩论赛，一方说利大，另一方说弊大；但为了在比赛中取胜，双方都必须清楚了解到底利有多少、弊有哪些。经过一番准备，主题班会的教育目的便已达到大半了。
三、民主并平等地对待学生思想的独立性和探索性
萧伯纳曾说：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，那么你和我仍然各有一个苹果。倘若你有一种思想，我也有一种思想，而老师们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将拥有两种思想。”这生动而充分地说明了思想的独立性。尽管思想与思想间可以相互影响与渗透，但在接受别人的思想时，肯定要通过自己的大脑来起作用。这就告诉我们：每个学生的思想都具有独立性，他们不可能不假思索地全盘接受教育者的思想。这就要求主题班会的组织者——班主任能够尊重受教育者——学生思想的独立性，要多启发，动之以情，晓之以理。
当今，青少年学生对智力活动有着浓厚的兴趣，这不仅仅表现在对知识的渴望，而且还表现在对思想信仰的力量和作用的认识。青少年学生对社会生活中的任何一种现象都有自己个人的见解与信念，他不可能充当一个旁观者。因此，班主任就应该认识到学生朦胧的思想、模糊的认识、固执的偏见、热情的向往，实际上是反映了他们对现实和未来的追求和探索。因此，主题班会的召开，就应是班主任与学生对真理共同探索的机会。这就要求班主任要在整个活动中保持民主与平等，要增强学生的参与意识，给予学生参与的机会。
四、加强“开场白”的引导和“结束语”的总结
一节主题班会，其中间时段可以充分发扬民主和平等，但是作为组织者的班主任一定要注意开场和结尾，要站在作为教育者的高度进行引导和总结。
教师的“开场白”一定要起到吸引学生的注意，启迪学生的思考，使学生热情主动地参与到接下来的讨论之中的作用。“开场白”的一段话是至关重要的。那么，成功地“结束语”还可以起到画龙点睛的作用，让班会的目的得到升华。学生经过各种观点的交流之后，或许对主题观点已经明了，但也可能还处于糊涂状态。这时，班主任就要站在“知识化身”的高度给他们以明确的答复，指引他们的思想。
如果你能成功地把握好班会的“开场白”和“结束语”，那么，这次班会就会成为既有吸引力又有明确结论的一场观点研究，而这结论的观点在学生的心目中比向他说教式地宣布一百遍还有效。
五、注重主题班会的“复习”
由于人脑的记忆有遗忘规律，于是，对学过的知识要进行复习；而青少年时期处于思想波动期，极易受外界影响，今天在班会讲通的道理，明天又可能会被歪理所腐蚀。因此，班主任应该对曾开展过的主题班会且已形成的正确思想认识进行“复习”，万万不能抱有一成不变的思想，应常常有目的地对成功主题班会的效果进行巩固，使它能长期作用于学生，直至能成为学生的习惯性思想。
从事班主任工作，就要注重主题班会的召开。如果在组织和开展的过程中能做好以上几点，就能顺利地完成学生的思想教育工作，使学生形成健全的班集体和正确的集体舆论。
〈案例〉
主题：做个有责任感的学生。
目的：
由于部分学生抵制不住社会不良习气的侵蚀，让自己变得既懒惰又自私，导致对国家、社会的责任感意识淡薄，总认为别人为我做的一切是理所当然。这次班会的目的就是帮助有这种思想倾向的学生提高思想认识，进一步增强学生的责任感。
准备：
诗朗诵。通过生活中的观察，每位学生写一份对国家、社会负责的心得体会，并请代表上台发言。
过程：
班主任：在开班会之前，我想先请大家欣赏诗朗诵，有请朱丽娟同学。
学生甲：……这是时间的黑洞，我站在遥远的岁月一端眺望。捧着一本书，犹如面对一坛陈年老酒。我要以怎样的姿态去品尝它，才不至于打破这沉寂的醇香？叩问历史，思绪游离，簌簌寒雪落于每个时间的枝头。每一个文字都幻成一幅画卷，在思维的空间纷纷展开；或是挥臂一呼众生响应的英雄；或是西河漂橹烽烟四起的战场；或是须发飘飘吟风咏月的诗人；或是沉淀着闪光智慧的文化之路……时间在一圆圈上风驰电掣般转动，我要怎样才能跳出这个圈，为历史的进程测出时速呢？一个声音告诉我：努力学习，做有责任感的人！
班主任：是的，作为21世纪的青少年，应该让责任在我们的心中扎根，做一个有责任感的人。作为一个大集体的社会，他需要每个人都具有高度的责任感。因此，我们肩上的担子是相当的沉重，而且也关系到了国家的未来。下面就有请几位同学们来谈谈你们对此是如何认识和感受的：
学生乙：一语“天下兴亡，匹夫有责”道出了强烈的爱国思想和高度的社会责任感。祖国，是生我养我的母亲，没有祖国的独立和民族的兴旺，就没有我生存的权利，怎又能谈得上个人的前途、荣誉和幸福，只有祖国的日渐强盛，才可能有个人的一切。
学生丙：社会是人们相互联系的总体，每个人都是社会中的一员，任何人与社会脱离，就不可能再继续生存和发展，根本就谈不上成就什么事业。从个人同社会的关系看，在一定的社会关系中，任何人都充当着各自的社会角色。不同的社会角色，就应该去履行不同的社会责任。
学生丁：我们生活在新世纪，作为我国公民的一员，不论是从法律上，还是从道德上讲，在享有权利的同时，就应去履行相应的义务，这就是每个公民都应承担的社会责任感。一位普普通通的水电维修工，十年如一日地为百姓们解决水电维修的困难，把温暖送到了千家万户，在平凡的岗位上做出了不凡的业绩，他就是全国劳模范徐虎。当今这个时代需要干大事的人，但更需要在平凡的岗位上扎扎实实做好本职工作的人。
班主任：同学们，当听过以上这几位同学的发言，相信大家会有很多内心深处的感受。那么，我要说，对我们来说，责任真的是太多，起码现在我们要对自己负责，对家庭负责，长大成材后才能更好地为国家、社会负责。做有责任感的人并不是一句空洞的口号，就让我们共同努力，让实际行动去说话吧！
班会结束。
对于刚走上讲台的班主任，发现班里缺乏责任感的学生还真不少，乍一时可能还真是不知所措。后来琢磨着，既然学校要求每周一的第一节课务必要开主题班会，于是，就充分的利用了这么一节。
在开班会之前，班主任就已经通知了宣传委员，让她告诉班里所有的学生必须走到生活当中去，通过观察、采访等较为直接的方式，来搜集些日常不负责任的事例，然后根据事例写出自己内心的真实感受。强调学生要认真去做，当在班上听到你的心得体会时，直接就会辨别出你是否认真去做。
〈评析〉
这位班主任策划让擅长朗诵的同学开场，结束时再明确班会的观点，加以升华，在中间的过程中，要尊重学生发表的观点，无论是对还是错。就这么一个平常的组织方式，在班会结束后很可能会给全体同学许多意想不到的收获或鼓舞。
通过这样的班会，一定可以取得良好的效果。哪位同学一旦在学习或生活中表现出了不负责任的行为，就会有很多同学在身旁提醒着他。
可以说，能达到这样理想的效果，主题班会的教育目的也就收到了预期的效果。
要开展富有创造的活动
21世纪，已经被国际教育界认定为“创造教育”的世纪，邓小平同志“面向现代化，面向世界，面向未来”的题词，为我国广大学生创造力的发展指明了正确的方向。
