信息化是现代社会的主要特征，反映到教育领域中，以多媒体教学为主要特征的教育信息化进程，是现代教育发展的一个主要趋势。在我们教育信息化的进程当中，每一位教师都应当具有一种孜孜以求的探索精神以及坚持不懈的执著追求。面对新事物，不是趋避畏迎，而是积极学习和适应，并灵巧地加以利用的态度，是值得我们每一位教师反思。
我们所处的这个社会是不断变化的，知识的更替、信息间的转换以及观念的更新更是一日千里，倘若身为教育工作者的我们没有一个与时俱进的求索精神，如果没有具备走在时代发展前列的意识，那么，将很快地被这个时代所淘汰，很快地被自己所从事的这个职业所淘汰，也很快地会被不断索取知识的学生们所淘汰。
时代发展要求教师“为学广博”。新的时代赋予教师新的要求，要求教师要从以往的教书匠转向教研型和专家型的教师，身为一名教育工作者，一定要不断地学习，要时刻注意提高自己的综合素质，只有这样，才能为自己的学生树立一个好学求索的好榜样。
教师的日常工作既平凡，又不平凡。教师不是雕塑家，却塑造着世界上最珍贵的艺术品。身处日新月异的21世纪，给学校提出来的教育要求就是一定要以培养人的创造能力以及创新意识为教育的核心。要实现这一目标，教师队伍必须跟上时代的步伐，做到与时俱进。
处于新时期的教师们一定要跟随时代发展和进步的脚步，要经历一个由教育研究参与者到研究者再到反思的实践者角色之间相互转变和进步的过程，身为教育工作者，要用尝试新鲜事物的心态来从事自己的职业，要努力提高自身的专业素质，否则很容易就会被这个不断变化和进步的时代所淘汰。
1.不断学习教育教学理论，保持思想常“新”
在教育实践中，教师应不断地加强理论研究，通过学习，教师可以理解和懂得教育教学中分析学生心理发展方向的重要性，认识到不能简单地凭主观愿望去分析处理问题。教师在从事教育科研的方面，一定要将教育科研的方法以及操作的步骤弄清楚。同时，在教育信息化的大背景下，教师还应该认识到信息技术的重要性和必要性，增强学习信息技术的紧迫感；教师要在新一轮的课程改革的大潮下认真深入地对改革进行领悟。所有这些，都可以为教师不断地学习教育教学理论打好基矗
2.积极参与教育科研，成为教育科研型的“新”教师
教师应当将以往那种不敢参加、不愿意参加，甚至是不想参加教育科研的思想摒弃掉，在今后的教育教学工作当中，更需要不断地钻研学习教育科研理论，积极地投入到教育科研中去，成为一个教育科研型的新教师。同时，深入钻研国家新课程标准、地方课程标准，结合学生实际，努力参加校本教研，创出一条适合本学科本学校本年级的教学新路。
3.力争成为社区型与开放型的“新教师”
古人有云：读万卷书，行万里路。这句话是很有道理的，因为只有如此我们才能够将书本中所学到的知识转化成为自身的能力。可很长一段时间以来，我们的教育却走进了“死胡同”，教师被“关”在校园中，学生也是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，“题海战术”“应试教育”一度盛行并生生不灭，由于“安全”等因素，教育教学局限于校园内，教师们不敢过多地带领学生参与社区活动，师生紧盯着这“神圣的象牙塔”。但是，如今我们愈发清醒地意识到的问题就是：我们的校园正在被商品经济、互联网以及全球一体化的进程不断地碰撞冲击和渗透着，我们的校园正在愈发广泛的同社区紧密地联系在一起。因而新课程特别强调学校与社区互动，重视挖掘社区的教育资源。教育工作者不能仅仅局限于学校、课堂了。教师们所“扮演”的角色一定要从专业型、学校型向社区型不断拓展，教师在今后的教育教学活动当中，尤其是青年教师，应当多多投入到教育科研活动中去，积极地走出去，请进来，让教师在社区活动和实践活动当中不断得到锻炼和发展。
总之，囿于传统，教法陈旧，不仅会不受学生欢迎，也会被新课程潮流所淘汰。面对新课程教育的发展趋势和现代社会对人才的要求，教师采用新型的教育教学方法，努力提高自身的综合素质，是十分有必要的。与此同时，教师在新课程理念的指导之下，持之以恒，不断探索，一定会成为一名与时俱进并不断走在时代发展前列的、符合社会发展需求以及深受学生喜爱的优秀的教师。
