在教育教学过程当中，课程是核心的因素，是关于教师教授什么的一个决定性因素。教师不仅需要知道教什么，还要知道为什么教。根据社会发展需要、课程发展需要、学生个人发展需要、教师专业发展需要，教师要有衡量和筛选课程内容、课程设计、课程实施的能力。所有这些工作都需要教师具备一定的专业技能，从这个意义上而言，教师也就是课程。同样的课程，不同的教师去上，就会有不同的效果，就是这个原因。教师在教育教学中的行动，构成了课程体系，教师也就成了课程的核心。让教师参与到科研中来，对教师改进自己的教学工作是十分有益的。通过教育科研，教师知道了自己的行为习惯和思想观念，找出自己存在的问题，从而采取行动改进自己的工作。鼓励教师参与教学科研，还能够帮助教师从日常繁杂的教育教学工作中解脱出来，在认真严谨的教研工作中不断获得理性的升华以及教师情感上的愉悦，将自身的精神境界以及思维的品味不断提高。正如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所言：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”教师从事教育科研的最终目的，不只是为了要将教育的实践进行改进，还能够让教师在科研实践的过程当中对自己有一个重新的认识，从而获得一种新的工作学习方式。在这种方式中，教师能够体会到自己存在的价值与意义，真正实现教师专业的自主发展。
那么教师在科研过程是如何成长的呢？
1.获取新知识
身为教育实践中的行动研究者，教师进行研究工作首先就是要发现行动和结果之间存在的关系以及联系，例如教师教的行动和教授之后产生的效果，学生学的行动以及学过之后的效果……研究的结果，是获得对其中关系和联系的认识，得到关于自己，关于学生，关于教，关于学，关于教材等方方面面的新知识。这是一个修正和更新、完善和丰富研究者原有认识的过程。教师在这一研究的过程当中，身为研究者，其原有的知识背景、知识内容以及知识的结构都会发生改变，并且不断地得到重新的构建。
2.获取实践效果
对教育各种事实和现象之间的联系和关系的深刻洞悉和把握，有利于认识、理解和预测教育实施和现象的发展方向和趋势，从而对其进行更有效的促进和控制。在前面所获取新知识的基础之上，身为研究者的教师就会产生新的实践的一种可能。教师在进行研究的过程当中，其做事的手段以及做事的方式都会产生新的突破，并因为此而产生或者是获得一些新的实践的结果，这就等于教师获取了一种全新的事物。这种新，是一种推陈出新的新，一种超越以往的新。这种改变、突破和超越是人的“自由自觉的本质力量”的一种实现和体现。这种人的“自由自觉的本质力量”的对象化活动是一种美的创造和展示。《学记》中有句话：“学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰，教学相长。”教学研究对于教师科研而言同样也是这样的一对关系。
这是一个重新认识自我的过程。获取一种新的知识以及开始对一种新的教学实践进行实施这无疑是一个新的教师的诞生。卡西尔说：“人被宣称为应当是不断探究它自身的存在物——一个在他生存的每时每刻都必须查问和审视他的生存状态的存在物。人类生活的真正价值，恰恰就存在于这种审视中，存在于这种对人类生活的批判态度中。”教师从事教育科研过程当中一个最为重要的任务便是对自我的一个重新的认识，是教师对自我不断进行审视的过程。而当下教育科研的很多问题归根结底是研究者对自身研究不够，并不能改变自我的认识。
事实上，人类只有面对人自身才能达到对人的理解，只有这样，我们才能对人类也就是我们自身负责。这就像是一位哲学家所说的：“研究他自己存在的意义是在研究自己从哪里来，又要到哪里去。然而，当他在争取一种新的自我理解时，他也在争取他将来的形式。”但是，对自我的一个认识并不仅仅是一种很单纯的理论的兴趣或者是好奇心。我国古代经典中便将此道阐明：“格物，致知，诚意，正心，修身，齐家，治国，平天下。”“诚意，正心，修身”便是对自身的研究和改变，是“齐家，治国，平天下”的前提和基矗柏拉图在《斐德诺篇》中描写道：苏格拉底路遇斐德诺，和他到伊里苏河边去散步，伊里苏河碧波荡漾，高大的梧桐枝叶葱葱，汩汩的泉水清澈透明，夏天清脆的声音和着蝉的歌唱，苏格拉底看见这美不胜收的自然风光喜不自禁，这使斐德诺非常惊奇。斐德诺说，这就是传说当中美丽善良的希腊公主俄瑞堤娅被封神博瑞阿斯掠走的地方，他问苏格拉底对于这个传说的可信度相信多少。苏格拉底回答道：“我没有功夫做这种研究，我现在还不能做到德尔斐神谕所指示的认识你自己。一个人对于自己还没有足够的认识，就开始忙着去研究一些与他毫无任何关系的东西，这难道不是一件很可笑的事情吗？”对于苏格拉底来说，“未经审查的人生是不值得过的”。这对于教师自省可以说是振聋发聩的。教师从事教育科研目的是为了能够不断地超越自己，不断地更新自己，将研究的成果付诸于工作的实践，进而推动教育事业的蓬勃发展。整个科研的过程是一种升华，是活在“理想”的世界中，向着“可能性”进军的过程，是一种成长的讨程。
