所谓威信，指的是教师身上所具有的令学生们感到信服的一种精神感召力，换句话说，威信就是教师在每一个学生心目中所有的威望以及信誉。
教师是否具有崇高的威信，与教师自身的素质密切相关。事实证明，只有那些人格高尚、知识渊博、能力出众、多才多艺、关心和爱护学生的教师，才能够在实践中赢得学生的信任、敬仰和爱戴，获得崇高的威信。学生们在面对那些有威信的教师的时候通常会在言行举止以及态度上表现出下面几种特征。
①对教师持信任、尊敬的态度；
②希望得到教师的关注，乐于和教师接近；
③比较容易接受教师对自己提出来的要求；
④对于教师做出的决定多给予拥护和支持；
⑤对教师布置的任务，认真对待、努力完成；
⑥对教师的评价、批评、表扬十分看重，且容易产生较强烈的情感体验；
⑦学生会将教师视为自己在某一些方面的榜样，对教师进行效仿和积极地学习；
可见，教师的威信是学生接受教育的保证，同时，教师的威信还是一种强有力的教育手段，具有强大的教育力量。
所以说，身为教育工作者的我们一定要注意将自己的威信竖立起来。我们先来看一个案例：
刘辉是全国著名的特级教师。刘老师留着小八字黑胡，人特精神，也很开朗，好像从没有什么烦心事似的。他所教授的每一个学生都非常喜欢他。
有一次，刘老师给学生上课，正值一个大雪纷飞的冬日，天寒地冻。很多同学在上课开始之后还在不断地跺着脚，站在讲台上讲课的刘老师非但没有生气，反倒是对同学们说：“尽情地跺吧，我仿佛已经听到了春雷滚动的声响了。”许多同学都被他的话逗笑了，感觉这位老师幽默、风趣而又平易近人。大家很快平静下来，刘老师说：“春雷过后，春天就要到了，这节课我们就先来学习朱自清先生写的《春》。”
在给学生们进行课文范读时，刘老师声情并茂的范读令学生们顿时感到周身温暖了许多。教室里非常安静，同学们都被这富有磁性的嗓音所吸引，一个个坐得很端正。当刘老师读课文的声音刚落，一个学生就随着轻轻地哼唱了一句：“春天在哪里呀。”虽然很轻，可同学们全都听见了。此时，大家都把目光投向那个学生，有的脸上显出厌恶的神情，大概觉得这样捣乱太不应该；有的同学随之笑了起来，似乎是感到将会有一出好戏上演了。刘老师面对课堂上的这种突发的情况并没有显现出惊慌失措，而是慢慢地向刚才唱歌的学生走过去，笑眯眯地对他说：“尽管现在并不是春天，但是却孕育着盎然的春天的生机。诗人雪莱有一句名言——‘冬天到了，春天还会远吗？’这位唱歌的同学，你还记得吗？”听了刘老师的话，大家无不为他的教学机智所折服。
就在此时，一阵狂风将教室的门吹开了，一团雪花随着风的包裹翻滚进了教室。刘老师快步地走向教室的门前，伸出双手，接住了几朵雪花，大声地说：“瞧，雪花迫不及待地来告诉我们，春天就在它的后面！”“哗——”全班同学都为刘老师这句精彩而富有诗意的话鼓起掌来。此时，刚才唱歌的学生的脸已经通红了。刘老师关了教室的门，看了那学生一眼，又笑着说：“看，你的脸多红呀，艳若桃花，相信从此以后，春天会永驻在你的心里。”
像刘老师这样的教师有着十分丰富的生活阅历，同时他们也有着渊博的学识，在很多方面有才干，并且他们的精力十分旺盛，他们雷厉风行的工作作风，对生活一丝不苟的态度，那种奋发向上的性格，以及他们身上所具备的那种高尚的人格魅力，这一切的优秀品质都在帮助着他们建立在自己学生心目中的威信。
那么，教师应怎样对立自己在学生中的威信呢？
1.要提高自己的思想水平和道德境界
在教师的个性因素中，思想品德和作风是首要的。一方面，教师的思想水平和道德境界决定着教师的工作态度和工作作风，决定着教师个性的发展倾向；另外一个方面，学生对于教师所抱有的情感以及态度，在很大程度上都取决于这个学生对于教师身上具有的思想品德的评价和论断。年龄较小学生甚至会因为教师的某一品德问题而全面否定一个教师。凯洛夫说的好：“对于新生来说，教师具有无可怀疑的威信，教师是一切好的化身和可资仿效的榜样。然而，教师的工作作风以及教师所具有的人格品质还是决定师生关系进一步建立的关键因素。”苏联教育家马卡连柯也说：“教师威信首先建立在责任心上。”而责任心正是品德的一个方面。对于一名教育工作者来说，他们所具有的正确的人生观，他们对于工作的高度的责任感以及对于学生的关爱，处理事情的公正的态度等等要求都是十分重要的。教师应以此严格要求自己。
有无数的事例可以证明，提高自己的思想水平和道德境界是教师获得威信的必由之路，而思想的肤浅，品格的低下将无可避免地导致威信的降低或丧失。
教师将自己的个性完善起来的另一个十分重要的内容就是尽力将自己的业务水平提高，将自己的知识结构以及自己的能力结构尽力完善起来。业务水平高，获得学生的肯定评价，是令学生敬佩的重要条件。难于相信，一个对自己所教学科的知识似懂非懂、一知半解，学生提出的问题如果难一点就不能回答的教师会有多高的威信；同样，我们也很难想象那些教法刻板，语言乏味无趣，不善于将学生们的积极性调动起来，并且教学艺术不高的教师，他们会在学生心目中具有多高的威信。为此，作为教师要努力提高自己的业务水平。
作为教师，单纯业务水平高是不够的，还应有较广博的知识和多方面的能力。文史哲方面的知识，教育学、心理学方面的知识，行为科学、管理科学方面的知识，观察思维、言语等能力对于教师来讲都是很重要的。一方面能够令教师在开展各项工作的时候得心应手；另外一个方面，能够令教师更加拉近自己和学生之间的距离，赢得学生们给予自己的尊重，做教师的，没有必要，甚至也不可能在每一个方面都胜过自己的学生，但是，教师在总体水平上一定要胜过学生，这是将教师威信建立起来的一个十分必要的条件。
教师的形象、气质、性格，还有兴趣、情感、意志也是个性因素中不容忽视的方面。教师必须注意培养自己的优秀品质。
2.要建立亦师亦友的新型师生关系
现代教育具有主动性、民主性、合作性和多样性的时代特征。我们进行教育的最终目的，就是要培养出一代代适应我们这个时代需要的人才，所以说，新的时代呼唤着一种适应这个时代的新型的教师和学生之间的关系。这种新型的师生关系要求教师的权威从此不再建立在学生的被动与无知的基础上，而是建立在教师借助学生的主动参与以促进其充分发展的能力之上。所以，“爱”成为教育成功的秘诀。有些教师误以为要树立威信必须“严”字当头。有的人甚至会认为制止学生捣乱的唯一前提就是进行鞭笞的威胁，事实上，这样做的结果不仅不能够令教师在学生心目中树立起威信，与之相反的，却只能损伤到学生们幼小的心灵和人格。另外，还有些人主张在一团和气中求得威信。他们讨好学生，迁就学生，对学生的缺点和错误姑息纵容，懒得深层管理。这样的教师虽然和学生的关系也可能是融洽的，但这种人在学生心目中的分量却很轻，也并不能真正树立起教师的威信。所以说“爱”要有度，“严”也要有度。一个真正的好教师不仅要成为学生们的良师益友，更应当成为得到学生们信任的知心好友。因此，教师要真正从对学生的爱出发，关心他们，严格要求他们，尽可能深入到学生中去，把自己真正融入到学生之中，这样在自己教育教学中才能创造出民主、和谐、愉悦的学习氛围，才能唤起学生对学习的内在需要。再就是，当教师对问题进行处理的时候，一定要对每一个学生一视同仁，对他们要公平公正地对待，不能忽视中间生，更不能歧视后进生、虐待学困生，教师只有做到一视同仁，才能够真正得到学生们的信任和敬佩。如此，关系融洽了，教师的威信也就自然而然地树立起来了。
3.要注意威信的正确运用
教师的威信的确有用，但是也不能滥用威信。教师应该明白：①威信只能用来提高教育的效果，促进工作的开展，而不应用以显示、维护个人的所谓“尊严”，也不应用作为压服学生的工具；②事实上，威信的作用是很有限的，教师真正应当依靠的是自己的真才实干以及自己所具备的优秀品质，需要依靠的是教师对于学生的关爱以及对于学生的道德感和理智感；③威信的作用也有消极的一面，它可能使学生变得迷信和盲从，限制学生独立思考能力和创造能力的发展；④威信是可变的，对威信的滥用将导致威信的丧失。
教育工作的随意性，以及以威信的作用代替必要的教育工作是运用威信容易犯的错误。这是教师在运用自己的威信时一定要注意的问题。
已建立的威信是会变化的，可能提高也可能降低，甚至丧失。威信一旦丧失，其恢复要比从头建立更困难，所以教师要注意保持自己的威信。教师威信的保持不仅取决于教师正确地运用自己的威信，更加重要的是要取决于教师自身个性品质的良好发展，要不断地学习进步才会令教师具有不减的吸引力。为此，要保持威信，教师必须要求自己，勇于承认错误、改正错误，使自己的个性不断发展完善。
