礼仪导入
前不久,国内的舆论媒介报道了这样一则消息,说的是一座大城市的女子学校,自发推出了具有鲜明时代特征和个性特点的"还我青春本色"的主题活动。活动的主要内容和要求,就是该女子学校的所有在校学生,均剪短发,不化妆和穿校服。这篇报道的篇幅不算长,反映的内容也非什么惊人之举。然而一石激起千层漪,消息不胫而走,引起了广大青少年,特别是中小学生及其家长的广泛关注和思考。
礼仪详解
关注和思考的焦点就在于,当代的青年人,尤其是中小学生究竟应该有怎样的仪容和服饰?怎样的仪容和服饰才算得上是真正的美?
仪容,是指一个人外在的容貌和仪态;服饰,是指一个人外在的衣着和打扮。有人说,仪容和服饰是一个窗口,也是一面镜子。通过这个窗口,可以探视到一个人的精神境界;透过这面镜子,可以折射出这个人文明礼仪修养的好坏和高低。这个比喻十分形象和妥贴,可以说仪容和服饰在很多场合和很大程度上就直接决定了外界对一个人的认识和评价。
判断一个人的仪容和服饰美不美,与其年龄、身份等因素有着密切的关系。中小学生由于带有自身明显的特定性,年龄比较小,身份是学生,因此,在有关的衡量标准和尺度方面也明显有别于社会其他阶层和职业人士。
在仪容上,中小学生正处在青春发育期,仪态清纯、娇润,体态强健、壮美,是青春勃发、充满昂扬活力的黄金年龄段,具有上了年纪的人无法比拟的外在自然优势。因此,"动人春色不须多",同学们在修饰打扮上不需花费太多的时间和精力。
一般来说,在发式上,女同学可以扎辫子、梳短发,男同学可以理成学生头,不宜烫发,或修剪成各种"新潮"发式,如"大波浪"式、"瀑布火爆"式等等。在面部修饰上,不要刻意"雕饰",盲目追求成人化、明星脸谱和港台味道。女同学不要修眉、画眉、纹眼线、涂眼影、搽腮红、施粉黛、描口红。男同学不要蓄胡子（如卫生胡、山羊胡、八字胡等）也不要留鬓角。男女同学都不要留长指甲、涂指甲和趾甲油;身上不要洒香水。
近年来在某些地区,部分中小学生受到社会上不良习气的影响,仿效所谓的江湖"好汉"、"侠女",把自己纹了身。有的虽然没有纹真身,但也把一些通过不正当渠道搞来的"纹身纸"贴在了身上,玷污了学校这片育人的净土,摧残、毒害了自己的身心健康。这几年随着城乡生活水平的提高,中小学生中还兴起了一股佩戴金银首饰热。有的男女同学挂金披银,戴耳环、项链、戒指、手镯、手链,浑身上下打扮得珠光宝气,俨然是一副"阔少"、"富姐"的派头,学生本身的质朴和青少年天然的纯真美丧失贻尽。
这样做不仅违背了学生德智体美劳全面发展的宗旨和要求,而且增加了家庭的经济支出和负担,使许多家长苦不堪言。这种贪图享乐、相互攀比的风气在学校的滋生、蔓延,对于学校各项工作的开展、教育和教学质量的提高以及同学们的全面、健康发展都会产生很大的消极影响。
穿衣戴帽,一是为了满足人的生理需要,如保护肌肤,调节体温,抵御大自然风吹日晒的侵袭等等。二是为了满足人审美心理的需要,通过质地的选择、色彩的搭配和款式的变换,来突出人的形体美和自然美。从中小学生所处的年龄阶段和面临的主要任务这个角度考虑,同学们的"穿衣戴帽"应侧重于第一个方面,也就是说学生穿着的第一要义在于舒适、得体和合乎身份。因为中小学生经济上依赖父母,还无法独立生活,同时自己正处在身体成长、生理发育最快、最旺盛的时期,身高、胖瘦变化的频度大,一件衣服可能穿不上多长时间就要"捉襟见肘"了。
因此穿戴要朴实、大方,不要追求高档次、高消费。若让父母花上很多钱买一套当时穿着合体的高档服装,穿在身上出入班级和学校,在同学们跟前觉得"高人一头"很神气。但可能好景不长,不消半年时间,自己长个了,身上的衣服变"小"了,不合身了,只好忍痛割爱,弃之不穿。一穿一弃,既影响和分散了自己的学习精力,又造成了很大的经济浪费,可谓一举两失。再则,同学们的穿戴不要赶时髦,"独树一帜"或标新立异,甚至不惜让父母花钱给自己买"苦"吃,买"罪"受。如有的同学长得胖,看到别人穿紧身健美裤或牛仔裤很好看,于是自己也去买。但买回来一穿就发现不是那么一回事,穿脱都很费劲,走起路来也不得劲。不仅看起来不美,还给自己凭空惹出许多烦恼。
因此,同学们平时的穿戴,如果有统一的校服,就要坚持穿校服。没有这样的条件,可以穿一些明快、朴素、大方的衣着。穿鞋也宜穿球鞋和布鞋,不要穿高跟鞋。这样既便于平时的校园学习和生活,又有利于同学们的健康成长和全面发展,也能更充分地体现出"还我青春本色"的精神和要求。当然,除了我们上边提到的这些,同学们还要注意到问题的另一个方面,就是不能不修边幅、衣衫不整,蓬头垢面等等,养成拖沓和不讲卫生的不良习惯,有损自己的健康和形象。
礼仪指南
1．要保持仪容的自然美。判断一个人的仪容和服饰美不美,与其年龄、身份等因素有着密切的关系。中小学生正处青春发育期,具有比上了年纪的人无法比拟的外在自然优势。
2．要注重服饰的朴素美。中小学生当前应该以学习为主,经济还不独立,穿衣打扮要以朴素为主。
