清明是家里的独生子，父母像家庭保姆一样，每天轮流照顾他的生活起居，一心一意培养他读书。清明没有辜负父母的期望，学习成绩非常优秀，十五岁就考上了大学，进入大学前，妈妈一再叮嘱他每天要穿什么衣服，每个季节要穿什么衣服，并把每一个月的衣服都分别包起来。然而，进入学校后，他仍然闹出了许多生活笑话，例如，吃鸡蛋不知道如何剥壳，袜子右脚穿在左脚，鞋子左右各一种颜色就穿出门，等等。上了一个月大学后，清明实在待不下去了，便停学回到了父母身边……
给你提提醒儿
一项城市独生子女人格发展研究发现，物质条件优越的“小太阳”们，居然缺乏成功的体验，因为他们做许多事情的权利都被爱心无限的父母剥夺了。许多父母因为各种“爱”的理由，使孩子失去了很多体验的经历和机会。例如，因为怕孩子弄脏衣服而不让孩子参加户外活动和游戏，因为怕弄脏地板而从不让孩子做洗碗、摘菜的日常家务，因为怕孩子跌倒，游戏的时候受伤或感染细菌而阻止孩子栽花种草，挖虫子，踩水洼，更有的年轻父母为了从小培养孩子的淑女，绅士气质，而拒绝一切会带来污渍的活动。
家长们是否想过，当我们回忆自己童年生活时，记忆深刻的不是哪次考试得了100分，而是自己亲身经历过的事情，自己亲自设计、参与过的活动。自己秘密地做的那些事情，不论是好事还是淘气的事，只要是自己想干的、爱干的、干成的，都会终身不忘？这就是体验。如果因为污渍这样的小事而使孩子失去很多体验的机会，那无异于是对本该属于孩子的快乐的一种掠夺。
为你支支招儿
大胆对孩子“放手”
一次，琴琴跟妈妈一起逛商场的时候，突然想上厕所。当时，妈妈也不知道厕所的具体位置，琴琴拉着妈妈的手，让妈妈陪她一起去。妈妈蹲下身子，用鼓励的眼神看着琴琴，说：“琴琴，妈妈也不知道厕所的方向，以往都是妈妈问路，今天你也学着妈妈问路的样子，自己去寻找厕所的位置，妈妈相信欣欣一定能做到的！”琴琴听了妈妈的话，小脸变得不高兴起来。妈妈摸摸琴琴的头，说：“琴琴，你还记得小鸟学飞的那个故事吗？只有小鸟自己学着飞翔，它才能飞向蓝天，看到美好的世界。你也是一样的啊，只有学会自己的事情自己做，遇到问题自己想办法解决才行，这样你才能感受到成功的快乐。去吧，妈妈相信你能行！”琴琴听了妈妈的一番话，仍然有点儿不情愿，但还是一步一步地向前走去，几步一回头，渴望着妈妈给她帮助。每次她回头时，妈妈都会向她摆摆手，微笑着示意她坚强地向前走。其实，妈妈也很不放心，毕竟这是琴琴第一次做这样一件事，妈妈的目光始终没有离开她，直到孩子安全地从厕所里出来，妈妈的一颗悬着的心才落地……
家长应该学习琴琴的妈妈，学会对孩子放手，让孩子自己做自己的事。经过自己亲身体验之后，孩子才会掌握本领，增长阅历。
从小引导孩子做家务
赵小兰是一位华裔美国人，是“全美六大杰出妇女”之一。赵小兰是在1963年随母亲初次来到美国的，父母经常告诉她：你是家里的老大，爸爸在外面做事很忙，一切靠你自己去干，这样对你也是个锻炼，长大了才能有出自息。
每次晚餐之后，赵家极少开电视。这时，母亲就陪着孩子一起读书，父亲处理公务。赵家也每年安排两次全家的旅游，从选择地点、订旅馆房间，乃至吃饭的餐馆，完全由孩子负责。这样无疑锻炼了孩子的参与能力。
赵家父母还教育孩子们热爱劳动。他们要求孩子自己洗衣服、打扫房间。闲暇时，还要6个孩子分担家里的琐事。每天早晨上学之前，她们要检查自家游泳池的设备，捞掉脏东西。周末，则要把两英亩的院子里的杂草和蒲公英拔掉。很难想象，赵小兰家门前长达120英尺车道的柏油路，是几个姐妹自己一尺一寸地铺成的。
赵小兰大学刚毕业到父亲的船务公司实习，父亲为了摔打她，特别给她做一般人难以完成的高难度工作，哪知赵小兰心灵手巧，她总是千方百计把父亲交办的工作做得十分圆满。正是父母有意地栽培，使赵小兰从小就增长了各方面的才干，尤其是管理和自我管理能力，为她日后从政打下了良好基础。
当然，引导孩子做家务，应针对孩子的年龄特点和身体状况，给孩子分配一些力所能及的家务。一般来说，三四岁的孩子可以做一些如整理报纸、给下班的爸爸妈妈拿拖鞋等简单的劳动，但重点是让孩子观察成人的劳动和劳动成果，如妈妈做的可口饭菜、爸爸拖干净的地板等，启发孩子干家务的欲望。四五岁的孩子可做一些较为固定的家务，如打扫房间时让他抹桌椅、吃饭时让他收放餐具等，使孩子逐步意识到自己在做有益的事情。五六岁的孩子劳动技能有较大提高，可让他们独立完成一些家务活，如洗碗筷、倒垃圾等。
允许孩子做不好
有的父母害怕孩子失败，所以不想某件事交给孩子去办。不可否认，在成长的过程中，每个孩子都会遇到这样那样的问题。但这不应该成为借口。在这方面，法国的科普森夫妇为我们做了一个榜样：在他们看来，孩子做不好是正常的，如果没有经历过失败，又怎么能享受到成功的喜悦呢？而孩子的成长本身就是在失败中一步步走向成功的过程。
科普森夫妇的女儿埃莉就是在这样的环境中长大的。有一次，科普森把水壶放在煤气灶上，里面的水被烧得滋滋作响，他在水壶把儿上垫一块毛巾，把水壶拎了下来。埃莉看到了，也要照做。对于一个4岁的孩子来说，这是件非常危险的事，不但可能烫到手，还可能把整壶水碰翻，一旦水泼洒到身上，将会造成大面积的烫伤。科普森决定教埃莉正确的拿水壶的方法，也让她知道拿水壶会发生什么危险。科普森把水壶里的水换成了温水，并告诉埃莉，水开时水壶把儿会变得很热，所以要垫上毛巾才能拿；水开时水温很高，不能把水壶碰翻。第一次尝试时，半壶水都倒在了埃莉的身上，由于是温水，所以只烫红了她的手臂。
“你为什么不用两只手呢？”科普森对女儿说，又为她换了一壶温水。
“不，爸爸，水壶里的水太烫了，我再也不拿水壶了。”埃莉胆怯地后退着。
“你一定要再试一试，你有这个能力。”科普森鼓励说，“用我教给你的方法，我相信你一定行的。”
在爸爸的指点和鼓励下，埃莉又试了一次，终于安全地把水壶从煤气灶上取了下来。
科普森的想法是，要给孩子锻炼的机会，孩子的每一次尝试，都会从失败中总结教训，一次次改正，一次次提高。这不仅仅是教孩子学习并掌握某些方面的能力，同时也是教他面对困难时的人生态度。
