一、问题的提出
几年来，我们通过座谈、走访、问卷和追踪调查，对80名后进生进行了动态调查，发现这类特殊群体学生的特点是思想、文化素质都比较差。表现在：学习不认真、作业完不成、成绩差的占62%；上课不守纪律，课后常与同学打架、吵闹，与老师顶嘴，甚至结伙在社会上打群架的占25%；做事不诚实，喜欢在同学、老师、家长面前撒谎的占8%；还有小偷小摸行为和在同学中勒索钱财的占5%。这类学生，有些已是积习难改，屡教不改，如不抓紧教育，会对良好班风、校风的形成产生不利影响，也会影响学校的育人质量。因此，做好特殊群体学生的思想政治工作，既是学校班级和校外辅导员思想政治工作的重点，也是难点。
二、原因分析
我们认为，造成“后进生”的原因是多方面的。与学校教育、家庭教育、社会的影响密切相关。
学校教育存在的问题主要是普遍存在着办学指导思想上的片面追求升学率，教育内容上的脱离实际和育才观上的重智轻德，只重视抓好的，忽视抓差的。
家庭教育的主要问题是约有45%的家长对子女只养不教，或重养轻教；有的娇宠溺爱，把孩子置于特殊地位；有的期望值高，教子心切，只重分数，注重择校，不注重能力及做人道理的教育。有30%的家长，自身素质差，对子女的教育方法不当，影响了家庭教育的效果。在差生中，还有25%的学生是离异生，单亲生，父母双亡、或父母一方是残疾人。由于失去了家庭的温暖，造成心灵上的失落感和情绪上的孤僻，加上生活贫困，使其无心学习。
社会影响主要是学校周边环境如电子游戏机、网吧、黄色书刊、音像以及影视中的一些消极腐败的东西。据了解，仅电子游戏机、网吧两项，影响这类学生学习的就占30%。所以，从差生的种种表现和产生的原因看，决定了做这类学生政治思想工作的长期性和艰巨性。
三、几种教育形式与对策
我们全县有近百名退休教师担任校外辅导员，做特殊群体学生的政治思想工作。他们大致采取四种教育形式与对策。
第一种是点面结合，采取集中教育与个别教育相结合的方式，配合学校、班级做这类学生的思想转化工作。采取这种形式教育的以中学居多。如象山二中，学校一贯重视发挥校外辅导员来做好“双差生”的政治思想工作，他们以班、年级为单位，面上教育较多。如学习目的性教育，理想信念、人生观、价值观教育，法制与《预防未成年人犯罪法》教育，还有围绕中心进行的红军长征胜利60周年、抗日战争胜利50周年、55周年和抗美援朝战争50周年等爱国主义教育以及雷锋、张海迪、孔繁森等模范人物事迹教育。在面上进行教育的同时，他们又注重对特殊群体学生的个别教育。如在进行学习目的性、理想信念、人生观、价值观教育的同时，专门召开“双差生”座谈会，启发他们“人活在世上，就要做对社会对人民有用的人，只有做对社会、对人民有用的人，才有自己的理想前途，但要做个有用的人，从小就要努力学习，掌握知识”。如进行法制教育时，也专门召集这类学生座谈，让他们谈认识、谈体会、谈遵纪守法的重要和必要。有时在召开主题班会时，有准备地让班级中的班干部、优等生和转变明显的差生在会上谈自己的进步和进步的原因。平时，也不放松对这类学生的家访工作。不管刮风下雨，隔港过海还是是偏僻农村，校外辅导组的同志，或走路，或骑车，或乘船都要去家访。如初二有个叫王智慧的学生，延昌人，人聪明，书不肯读，有时间就看电视，看武打小说，玩游戏机，成绩每况愈下。一次夜自修，班主任老师向其父亲汇报了他的学习表现，其父一气之下对其儿子说：“你不肯读书，给我回家去。”父亲是气头话，可王智慧性硬，果真拿起书包就走，这时校外辅导员林友多老师在场，上去夺下他的书包，拉他到教室坐下，讲了很多安慰话，第二天一早就骑车上门家访，一连访问了10余次，每次家访与他家人一起对他进行学习目的性教育和道德纪律教育。有时抽不出时间来，也通过书面对他进行教育。后来王智慧觉悟了，成绩逐步上升，初中毕业后升入高中，还当上了班干部。
石浦铜钱礁有两位同学叫柯增兵、吴海江，人称“钉子生”。柯增兵从小顽皮，不肯读书，好打架，头上满是伤疤，还经常与班主任顶嘴。吴海江是班级捣蛋鬼，由于他是全家唯一的男孩，又是父母老来得子，包括三个姐姐，都对他非常宠爱，因而他从小很任性，娇生娇气，任何人都惹他不得，父亲只管打鱼，儿子读书好坏也不管，还说什么“我一字不识，照样赚钱”。这对儿子影响很大。同样，二中辅导员在进行普遍教育的同时，也不放松，通过多次家访来做好这些差生的思想工作，使前后8名差生都有了明显的进步。
第二种是采取结对帮教形式做好差生的教育工作。采取这种形式教育的以小学居多。如西周小学1～4年级7个班有后进生16人，其中父母离异的学生就有7人。这16名后进生与6名退休教师结成对子，每位退休教师结对人数不等，少则一人，多则四五人。帮教过程，帮教老师都备有帮教日记本，每次帮教情况都有记载，而且帮教态度诚恳，能做到诚心、热心、耐心、细心，平等待人，和谐相处。如沈展掀、林慈甬夫妻都是退休教师，与6名后进生帮教结对，他们经常到帮教对象家走访，检查辅导作业，与家长谈话，双休日请学生到家里来聚聚、玩玩、谈谈话、吃东西，像亲人一样。有时为了做好家长工作，通过家长来做好子女的教育工作，他们有时还给家长印发一些有关子女教育的资料，不少帮教老师除登门家访外，还经常通过电话联系来了解帮教对象在家的表现。对于差生中的贫困生，他们不仅帮教帮学，也帮困。全镇小学包括单亲生、父母离异生在内有贫困学生18名，为了使这些贫困生不致失学，校外辅导组与学校关工委首先配合镇中心校以少先大队名义向全镇小学发出一份“献出自己的零用钱，为同龄小朋友献爱心”的倡议书，很快得到了全校16个班级全镇7所完小1500余名少先队员的热烈响应，一个星期内就接到资助款4600元，校关工委便把这笔款作为特困生的助学基金，首先解决了父母双亡、家庭丧失劳动力和父母离异的10名特困生的就读问题。然后校外辅导组、校关工委又配合镇团委牵线搭桥，呼吁社会结对帮教助学，很快，全镇18名贫困生又与县邮电局、物资局、镇财税、绿叶信用社、派出所等18个单位和个人结对帮困，使全镇的贫困生都得到上学的机会，并受到了教育，16名差生通过一系列的工作也有明显的进步，大多成了家长老师满意的学生，作业能按时完成了，对老师有礼貌了，品德行为和学习进步很快。
贤庠镇退休教师、校外辅导员的帮教工作也搞得比较好。珠溪有10名退休教师与珠溪小学17名差生结对帮教。结对前，退休教师、退休干部以珠溪老年学校的名义与珠溪小学举行了隆重的定点教育结对仪式，学校宣布聘请16名退休教师、退休干部任校外辅导员并一一发给证书。双方还签订了尊老爱幼公约，开展敬老爱幼的定点教育活动，从学校与老年学校的形式看，实属我县首创。这对发挥老教师、老干部的作用，促进敬老爱幼新风尚的形成和推动学校整体素质的提高，都具有深远的意义。故县镇领导十分重视，县老干部局、县关工委、县老龄委、县教委关工委有关领导都到会祝贺并讲话。他们结对帮教的办法是把17名差生落实到同村退休教师名下。其好处是便于联系，便于了解，便于帮教。帮教的方法是“请进来，走出去”。请进来就是把帮教对象请到老师家中，走出去就是帮教老师到帮教对象家中。如王成文、夏彩婷夫妻都是退休教师，他们与四名差生结对，除平时参加学校班级教育活动外，还经常关心帮教对象的学习与生活。每周六上午8时至10时，把帮教对象集中到自己家里来进行学习辅导，从中进行细致耐心的思想教育工作。必要时，也深入到学生家与家长一起谈话。这种既帮教又帮学的形式，很受学生欢迎，很容易与帮教对象建立感情，调动帮教对象的学习积极性，促进帮教对象向进步方向发展。两年来，帮教老师已普遍家访50次以上，集中帮教辅导在100次以上，使17名双差生都有明显的转变与进步。
第三种是以讲习班的形式创办“少儿之家”。这是石浦延昌小学校外辅导员配合学校对特殊群体学生进行教育的又一种形式。延昌小学是一所有20个班级1000余名师生的学校。学生大多来自渔民家庭，家长以捕鱼为生，长年漂在海洋上，较少对子女进行管教。尤其是每逢两个月的暑假，学校、家庭常为孩子们的度假而发愁。小学生可塑性强，思维活跃，知识面较宽，但可变性大，自控能力差，常因在暑假失去学校、家庭的科学管教而误入歧途。如进出营业性的电子游戏机房、影视室、舞厅等场所，乱花零用钱、打架、殴斗、乃至小偷小摸的不良行为时有发生，给学校与社会治安带来一定程度的负面影响。为了使这些孩子过一个愉快安全而有教育意义的暑期，延昌小学、延昌居委会、校外辅导员从1994年7月开始就办起了第一届“少儿之家”。少儿之家以讲习班的形式，以丰富学生暑假生活，帮助少儿树立做人的理想，增强法制意识，养成良好的行为习惯，提高全面素质为准则，聘请当地离退休干部、教师、公安干警、驻军官兵这些校外辅导员为教师，利用一年一度的暑假时间，进行每周两次，每次一个上午的讲习活动。教育内容丰富多彩，有理想、形势、法制、国防、少先队知识和行为规范养成教育等，并辅之以各种球类、棋类和图书阅读活动，为学生喜闻乐见。课程、教育内容，根据辅导老师的专业知识和特长来安排，并按照教育计划分期轮流上课。讲习班的班主任、具体组织工作均由校外辅导员负责。
每期办班重点吸收一些在校行为习惯差、学习不努力的后进生。在班级推荐、学生愿意、家长同意的基础上挑选30～40人参加，把学校俱乐部作为活动园地，组织学生开展讲故事、编小报、唱歌、书法、绘画等学习活动。“少儿之家”讲习班每年暑期办一期，至今已办了八期，有效地制止了这些后进生在暑假期间，在社会上“满街跑”、“满山爬”的非正常现象。在暑假中不良行为少见了，重大事故和违法乱纪行为不见了，良好的行为习惯养成了，良好的道德品质和学习态度在形成，受到家长和社会上的一致好评。1997年学校荣获省首批文明学校，1999年、2001年先后被宁波市教委关工委评为关心下一代先进集体。
第四种是认助帮困，扶助贫困学生完成初中段义务教育任务。在差生中，一部分人因家境贫困，有辍学的危险。年初，局关工委、县“退协”继以“慈善一日捐”名义，第二次发动全县退休教师善捐3.66万元，通过县“慈善牵手结对助学”仪式，落实了求助生12名（小学9名、初中3名）。在帮困过程中，还落实12名退休教师与之结对帮教。“助学帮教，情洒学子”，充分体现了广大离退休教师对下一代的关爱与奉献精神。10月24日，局关工委专门召开认助结对老师座谈会，总结交流了一年来在帮困过程中的帮教经验。一致认为，这12名贫困学生，有的只父母一方，有的父母中一方是残疾人或精神病患者，有的还是寄养在亲友家，生活极其困难，自卑心理严重，学习不求上进。对此，老教师们看在眼里，记在心里，深入班级、深入家庭，一次次与之谈心，引导他们好好学习、奋发向上；有的发现助学学生在家喜欢看电视、不重视做作业，便动之以情，晓之以理，勉励他们“业精于勤荒于嬉”，要少看电视多学习；有的看到助学对象缺衣少穿，就主动送去衣裤；对寄养在外婆家、爷爷处的助学学生，则关心备至，不仅常和他们保持联系，嘘寒问暖，还深入到亲友家做方方面面的工作，以优化他们的学习环境，让他们安心学习。经过一年的工作，1名助学学生已初中毕业，其余11名助学学生在思想、学习上都有不同程度的进步，得到学校、家庭、社会的一致好评。
对特殊群体学生的教育工作，我们做了一些调查，做了一些工作，根据市教育局关工委计划，也列入县局关工委及退教工作的计划，各校关工委也把这一工作作为重点来抓。在帮教过程中，各地还多次开了帮教座谈会和帮教研讨会。我们教育局关工委在每年的关工会议上，对帮教工作做得好的学校，好的校外辅导员让其介绍经验，大力进行表彰。但这一工作，我们做得还不够，从全县来讲，面还不够广，发展还不平衡，有的乡镇学校在这方面还是个薄弱环节，有待进一步研究，做好这方面的工作。
2002年11月15日
