1.在引导孩子对事物的观察中激发作文兴趣
观察是写作的基础，要想写好作文，首先要学会观察。中国文学大师鲁迅先生曾说过：“如果要创作，第一需观察。”“要留心各样的事情，多看看，不要只看到一点就写。”
善于观察是孩子写好作文的先决条件。孩子在对事物的观察过程中，也最容易激发孩子写作兴趣，使孩子文思涌动，有话可说。怎样培养孩子的观察力呢？
（1）培养孩子观察自然景物的能力
①抓住景物特点进行观察。
大自然是美好的，也是神秘的。大自然对孩子们有着无限的吸引力，那初升的旭日，那广阔的原野，那苍翠的树木，那晶莹的雪花，那连绵起伏的山峦……都是孩子们作文的生动素材，不少孩子喜欢在自己的文章中写上些云、月、山、水、树、花等的景物片断。的确，在一篇作文中，恰到好处地描绘一下自然景物，对于渲染气氛，抒发感情都能产生较好的作用。但是，要写好自然景物，首先是靠观察。
在观察自然景物时，最重要的是抓住景物本身的特点。这些特点有时表现在色彩上，有时表现在形态上，有时表现在动、静上等等。只有抓住了景物的特点，才能使自然景物生动地呈现在读者面前，因而产生良好的感染效果。
②按照一定的顺序进行观察。
顺序，是指观察时的先后次序。观察时的顺序有时间顺序和空间顺序之分。观察事物不能跳来跳去，次序不能颠倒，一定要有顺序和条理。
如果观察时没有一定的顺序，就会影响观察效果，或是得不到正确的印象，或是理不清各点之间的关系，观察效果不好，自然会影响写作质量。学生在观察时往往容易炫于事物的新奇，听凭主观的兴趣，这样没看完，就忙着看那样，东看一眼，西看一眼，没有一定的次序，结果是走马观花，只知道个大略，写起来依然是内容空洞、干巴。
所以，家长在培养孩子观察能力时，也应该着力引导孩子在观察顺序上下些功夫。
（2）培养孩子观察人物的方法
孩子们在日常生活中，和人的接触可以说是最经常不过的了。在家庭中，有自己的奶奶、爷爷、爸爸、妈妈、兄弟姐妹；在学校里，有老师和同学；在社会上，还要接触许多不知名的男女老少。那么，怎样才能抓住人物的特点，对他们进行准确、得当的评价呢？这就需要学会各种观察人物的方法。
①抓住人物的外貌特点进行观察。
人的外貌就是我们常说的“肖像”，它一般包括这几个方面：身材、长相、服装、神态等，观察和描写人物的外貌，既是为了把人物的外形特征介绍给读者，也是为了表现人物的性格特点。
在观察人物外貌时要细致，要注意观察对象“与众不同”的特点，以便把一个人的外貌清晰地、有特征地描绘出来。
有的孩子在观察和描写人物外貌时，往往抓不住那些有明显特征的地方，不分主次地看，不分主次地写，那么，这个人的外貌仍旧给人留下模糊不清的印象。什么都看，等于什么都没看，什么都写，等于什么也没写。因此，家长们不妨在引导孩子观察人物外貌时，抓住被观察对象外貌方面给人印象最深刻的地方来写。引导孩子自觉地去观察身边的亲朋好友、小同学、邻居的外貌特点，并把观察到的口述或记录下来。给对方读，激发孩子观察的兴趣，并适时加以指导，逐步提高他们的观察和写作能力。
②观察人们的语言特点，把握人物性格特征。
一个发音器官健全的人总是要说话的，而且各种人由于年龄不同，身份职业有差异，知识教养有悬殊，思想性格有差异，所说的话通常都是不一样的。古人说：“言为心声”，就是说，一个人说的话往往是思想感情的表露。仔细观察别人说话的神态和语气，并且能把它们记录下来，整理出来，写起作文来，就会信手拈来，不费什么力气了。那么，在观察人的语言神态时，应该注意些什么呢？
大千世界，人物众多，对孩子来说，重要的是养成“听”话的习惯。对每一个人讲的话，如果我们都能认真地作一番观察的话，就会发现，他们因身份不同，性格有异，说起话来，会带有明显的特点。
③观察人物的各种行为。
要写活一个人，除了观察他的外貌和语言外，还必须得观察他的行动。因为行动是人的心情、思想、性格的一种外在表现。人的一举一动，无不和他情感的丝缕、性格的脉络紧紧相连。观察人的行动，就必须得认真、全面、细致，注意发现某些动作的内在含义，从而抓住动作的细微变化。
观察力是人们进行学习、工作和生活时必须具备的基本能力之一。观察是思维的感知阶段，是发展智力的第一步，培养观察力有利于激发学生的写作兴趣，开拓视野，发展智力。
——[美]约翰·罗兹
2.文题相符：提高孩子作文的审题能力
命题作文是小学高年级最常见的作文类型。写这类作文的时候必须按照题目所限定的内容或题材去写。对于命题作文来说，审题是进行这类作文的第一个步骤。
小学生的审题能力是指小学生分辨题目的对象、范围，明确题目要写的重点和题目允许采用的体裁的能力。家长要从以下几个方面对小学生进行审题能力训练：
（1）明确题目要求
明确题目要求是指通过审查题目，弄清楚题目的具体要求，是要求写一个人呢，还是记叙一件事呢。例如，《暑假中一件有意义的事》这个题目的要求就是记事，而《我的同桌》这个题目则要求写一个人。这是审题的第一步。
（2）明确题目范围
题目的范围是指在写人或记事时不要超过题目的限制，作文所选取的材料必须在题目许可的范围以内。还以《暑假中一件有意义的事》为例。这个题目要求记叙一件事的，但这件事不是任何一件事都可以的，它有一定时间范围，即必须是发生在暑假中的，而不是发生在其他时间里的。
（3）明确题目重点
题目的重点是指题目着重强调的特点。在《暑假中一件有意义的事》这个题目中，题目的重点是“有意义的”这几个字。也就是说，在作文的具体写作过程中，必须紧扣“有意义”这个重点。在选择材料时，一定要选择有意义的材料，否则就违背了题目的要求。
（4）明确作文体裁
审题的最后一步是要弄清题目要求用什么体裁来写。是要求写一首诗呢，要求写一篇讲道理的议论文呢，还是要求写一篇记叙文呢。对于小学生来说，记叙文是最常见也是最重要的一种体裁。
3.由此及彼：培养孩子丰富的联想能力
没有联想的思维是干瘪、苍白、单调的，毫无生气的思维，是写不出好文章的，联想能力丰富可使人文思泉涌，出口成章，落笔生花。
联想是一种形象思维的能力，它是指通过对一个人或一件事的观察或认识而产生出与该观察、认识对象有关的一系列的想象。
如当老师要带同学们到鸟岛上去观察鸟类的生活时，有的同学马上联想到在暴风雨中遨翔的海燕，各种飞翔在海面上的海鸥，以及它们在海面上捕鱼争食、惊叫等等情景。这就是人的联想能力。培养孩子的联想能力，对孩子写好作文是大有帮助的。因为，当孩子联想能力十分丰富时，写起作文来，文思泉涌，下笔成章。
孩子的联想能力是可以通过引导和训练而不断加强的。比如我们将一条小鱼放回到河里去，父母可以问孩子：“小鱼会游到什么地方去？”“小鱼游回家如果它的爸爸妈妈不在家它会怎么办？”“小鱼如果遇到坏人怎么办？”等等，从而激发孩子产生联想。同样，家长也可以通过讲一个没有结尾的故事，然后让孩子自己来把故事完成。这也是训练他们联想能力的一个好方法。
4.巧妇难为无米之炊：指导孩子积累作文素材
“巧妇难为无米之炊”，意思是说没有米，再巧的媳妇也做不出饭来。可见材料的重要。作文也是如此，手中积累了大量素材，才能有东西可写，写出好文章。
对孩子来说，作文的材料来自于丰富多彩的生活，孩子们的眼睛好比一架录像机，把见到的事情一一录下来，经过思考、分析，记在心里，这就是写作的基本素材。著名作家吴伯萧曾说过：“大地风物，社会生活，是无限丰富，绚丽多彩的。说，说不完，写，写不尽，的确是创作的源泉。作者只要向生活汹涌的大海汲取一点一滴一枝一叶（印象鲜明的景物形象），都可以做有意义的记载、说明、赞颂或讴歌。”
因此，家长不妨从平时一点一滴的小事开始，抓住孩子对一些事物的兴趣，慢慢引导，帮助孩子积累写作素材。
（1）教育孩子做生活中的有心人，注意随时积累
直接材料
社会生活是写作的源泉。生活本身是丰富多彩的，按道理讲不愁没有写作的材料，可事实并不如此，一到作文课上，就有不少同学反映没东西可写。这是什么缘故呢？要解决这个问题就需要我们做出多方面的努力。
谁要想接触丰富的社会生活，谁就应该投身到各种各样的活动中去。比如：积极参加兴趣小组的唱歌、跳舞、绘画、书法、体育活动等；从事科技制作、养植花草、饲养动物；走出校门参观、游览、访问；多看优秀的课外书、电视、电影、戏剧等等，这样就解决了“社会生活丰富多彩，个人生活单调、呆板”的矛盾，丰富了知识，开阔了眼界，陶冶了情操，也就从根本上开发了写作的源泉，获取了第一手的写作素材。
（2）持之以恒，积累生活中间接的写作素材
积累就意味着一点一滴、日积月累，不能三天打渔，两天晒网。积累间接材料（如剪报、摘抄、心得体会、内容提要），主要是多看书、勤做笔记，把自己看到的、听到的材料随时记下来，时间长了，自然会积累起大量丰富的材料，作文时就不愁没内容可写了。
5.去粗取精：训练孩子选择材料的能力
选材，是写好作文的重要环节。生活中的材料既丰富多彩，又平凡琐碎。应当学会分辨哪些材料是有意义的、积极上进的、生动有趣的，哪些材料是没有意义的、消极的、无聊乏味的。
家长应当指导孩子学会选择有意义的、积极正确的、生动有趣的、新鲜别致的材料作为写作的理想材料。在具体的选材过程中，由于作文命题的要求不同，对所选的材料又要作具体地分析。这些都要求家长们及时地进行指导，从而培养孩子们围绕中心选择材料的能力。
选材能力训练的基本要求和方法是：
（1）全面理解题目的意思
理解题目是选材的前提，只有明白了题目所要表达的内容，才能围绕中心选择合适的材料。
（2）抓住题目的关键部分
题目的关键部分是文章所要表达的中心思想，只有抓住了关键才能把最得力的材料用在最恰当的地方。
（3）掌握题目要求的范围
每一篇文章都有自己的范围，如写的是夏天，那么，其他季节的材料就是范围之外的材料。只有把题目所要求的范围把握住了，才能合理地使用材料，不致于下笔千言，离题万里。
社会生活丰富多彩，并不等于每一个同学的生活也必然是多姿多彩的。谁要是只把自己关在屋里死读书，谁就会失去接近丰富多彩的社会生活的机会。
——[美]约·赫尔森
6.讲究章法：培养孩子谋篇布局的能力
每一篇文章都有自己的结构，谋篇布局就是如何安排好文章的整体结构，从而使一篇文章让人读起来感到完整，流畅，巧妙，动人。
父母亲可以通过由简单到复杂这样一个循序渐进的过程来训练孩子谋篇布局的能力。
具体做法如下：
（1）把打乱的句子组合成一段有意义的话
这种方法也可分为两个阶段进行，第一阶段是把孩子读过的童话等故事选取一两段，把句子打乱写出来，然后让孩子把它们组合起来。组合起来之后，再让他把这段话的意思表达出来。然后，再把原书拿出来，让孩子自己对照，看看原书的这段话与自己的有什么不同，表达的意思有什么不一样。通过比较，家长再指出孩子组合的失误之处。有时候，虽然组合的与原书不同，但如果合情合理，并表达了一定的意义，父母也应该予以肯定和鼓励，而不应强求必须与原书一致才算正确。
第二阶段是让孩子自己围绕某件事情或人物写下一些描述的句子，然后让他从不同的角度来进行组合，并且每一种组合都尽量是合理的，符合逻辑的，并能表达出一定的意义。
（2）把文章打乱让孩子重新组合
一篇文章打乱之后，有时能有好多种组合方式，孩子在升入小学高年级之后，随着知识的积累和增加，以及写作能力的不断提高，应该懂得一篇文章谋篇布局的重要性了，但在实际作文过程中，并不能将每篇文章都布置得合理而科学。因此，通过训练来提高谋篇布局的能力仍是十分必要的。把文章打乱重新组合不失为一种较好的训练方法。一般来说，家长应选择孩子没有读过的文章来训练。一篇文章应要求孩子最少有两至三种组合法，然后由他自己进行比较评出优劣。结果再与原文对照，由孩子和家长共同探讨优劣所在。
训练孩子作文谋篇布局的方法可能还有许多，但这里介绍的方法还是比较实用而且比较容易为孩子阶段的孩子所接受的，重视小学生家庭教育的家长们不妨一试。
7.如何指导孩子写好日记
作文不是用笔“写”出来的，而是用思想写出来的。指导孩子写日记，关键是教会孩子思想，教会他们把自己看到的、想到的、亲身经历的通过思想表达出来。
对孩子来说，写日记好处多多，首先，可以培养孩子的观察能力和思维能力。少年儿童观察力弱，尤其难于从多角度进行观察。对孩子来说，写日记是一种很好的锻炼观察能力的方式。平时的观察可能是无意识的，但当他想把观察到的事物用文字表达出来时，就会积极、主动、认真地去观察，尽可能对客观事物观察得更细致、更精确，并对事物作分析综合。当孩子把获得的印象写出来时，必不可少地要进行一番理性思考，这又提高了他们的思维能力。
其次，写日记是写作文的练笔，孩子经常性地写日记可以有效地提高孩子的写作能力。凡是坚持写日记的孩子，写作文都不会发怵。
孩子写日记时，家长要给予必要的写作方面的指导，指导要切中要害，“粗而有用”，切忌面面俱到，求全责备。千万不要指责孩子写得“不好”。
那么，父母应怎样指导孩子写日记呢？
对孩子写日记，要以鼓励为主，坚持激励原则，及时肯定表扬，以此来激发他们的积极性，并使其坚持下去。讲评指导是教师和家长的共同责任，但家长对孩子情况了解得较为详细具体，更便于指导。家长在讲评指导时，首先要关注思想认识方面的问题，和孩子做朋友，与他们平等交心，使日记真正成为他们“道德长跑”的有益记录。
孩子的写作能力的提高不可能一蹴而就，它来自平时点滴的积累。写日记，是进行这种积累的最佳方式。聪明的家长都会督促孩子养成坚持写日记的好习惯。
——[美]艾米尔·瑟琳
8.怎样辅导孩子写好写景作文
写以景为主的记叙文，也是小学生常进行的一种作文训练。它以培养观察能力、想象能力和表达能力为目的。
为了培养孩子写好写景记叙文，家长应利用节假日多带孩子去公园效区，以及其他景色优美的地方游玩，游玩中可要求孩子根据自己的所见所闻，给父母进行复述或讲解。在具体动笔写作时，应要求孩子：
（1）仔细观察描写对象。
观察要准确，要抓住描写对象的主要特征，例如形状、色彩、声音、动态、静态等方面的特征。
（2）要写自己喜爱的景物
实际上，即使单纯的写景也是要表现作者主观情绪的，也是要表达一定的思想感情。因此，写景时，不仅要注意文词优美，还要表达自己热爱大自然的主观感情。
（3）要注意描写对象的顺序、层次重点
引导孩子观察景物间的关系及景物内部各部分的关系，要有顺序地把这些写下来，或由远到近，或由近到远；或由外向里，或由里向外……不要乱写一通，使内容不得要领。
（4）文词要优美，语言要生动、形象
除此以外，还要多运用一些比喻、拟人等修辞方法。这样，给人的印象才深刻。
“孩子的脑子一开始是不成熟的，成熟会在一年中突然爆发一至两次，这就像是插入了一个新的计算机芯片。当芯片开始作用时，孩子的学习方式可能改变。”
——[美]拉里·西弗尔
9.怎样指导孩子写好状物作文
指导孩子写好状物作文，是训练和提高孩子写作水平的基本途径之一。状物的“状”，就是用文字对物体临摹（也就是陈述）；“物”主要指自然界中的动物、植物和静态实物。
孩子写好状物作文能锻炼提高小学生的观察能力、认识能力和语言表达能力。父母指导孩子写状物作文，要着重结合下列三点要求：
（1）言之有物
即作文要写出物体的形状、颜色、结构、现象、景象、用途、意义等，最主要的是写出物体的特征。
（2）言之有序
即状物时要条理清楚，有详有略。写作顺序和观察顺序一致。
（3）围绕中心思想来描述，同时，写出真实感受
写好状物作文，重点是要写好物体的外形、构造、用途等方面。
但写起来，并不比写动态的物体容易。要写好它们，必须注意以下几点：
第一，抓住所要描写物品的形状、大小、色彩及其特点，采用由表及里的方法，把它的大致轮廓准确地描摹下来。
第二，对物品的各个组成部分进行细致的观察，把那些最具代表性的特征详细描绘出来，以增加人们对它的印象。
第三，挖掘出物与物之间的内在联系，运用“借物抒情”、“托物言志”的方法给予表达。
第四，揭示出自己与该物之间的关系，表明一个道理，把自己的思想感情融进物体之中，写出真情实感。
总之，状物要注意状其形，力求形象的逼真，更重要的是通过联想和想象写出神韵来。很多优秀的作文，描写形象生动，大多得力于作者善于通过联想加以比喻，通过想象加以拟人或夸张，使所描绘的对象不但有形、有象，而且有神、有韵。
