爱心是水，滋润着你我的心田；爱心是金钥匙，能够打开孩子的心灵窗户；爱心更是成功教育的原动力。陶行知先生说得好：“捧着一颗心来，不带半根草去。”这正是教师无私奉献的典范。在平时的活动中我努力实践着。对天资聪颖的孩子，我有意识的培养他们的品格意志；对性格内向的孩子，我用爱心、耐心铸成一把钥匙，寻找他们的自信，打开他们心灵的窗户。记得我班有个性格非常内向、孤僻的孩子名叫张旭阳。我刚教他时，他学习成绩不太好，跟他说话，他永远都是点头、摇头，从不表达。另外，我也注意到在课堂上我要求小组合作学习时，他从不主动参与，其他同学邀请他时，他不但不吭声反而会急得掉眼泪；课下他也从来不与其他学生一起玩。我意识到这个孩子身上存在的这些问题，于是一年来在他身上倾注了我比其他孩子更多的爱，我时刻都在关注他。为了培养他的自信，我开始试着为他创造更多的表达机会，鼓励他，使其增强自信。有时我心里确实会有点儿着急，但理智告诉我，我不能急，一定要慢慢来。于是我课下常常找他谈心，开始时他还闷头不语，逐渐地便跟我有了眼神的交流，再后来我问他问题时他竟然开口回答了。时间一天天地过去了，他终于有了很大的转机，在课堂上他也开始轻声讲话了，面对他每次小小的进步我都及时给予鼓励，他对自己更有信心了，说话的语气也更壮了，后来临近小学毕业时，他在课堂上已经会很积极地举手发言了。最令人欣慰的是一次学校组织朗诵比赛，他还特别积极地参加了，我发现他越来越自信，越来越活跃了！对于他的点滴进步，我看在眼里，喜在心头。回头想想是什么力量使他转变如此大呢？让我大声的告诉你们吧！那就是爱的力量，教育的力量！
我记得林崇德教授曾说过这样的话，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。
在工作中，我努力为孩子们营造一个宽松愉快的环境，真正成为孩子的支持者，合作者，引导者、倾听者。我和孩子一起游戏、学习、聊天。真心爱他们，所以我也成了孩子们最要好最贴心的朋友。我用真诚换取孩子们的信任，用爱心呵护他们的成长。
就在前几天我刚休完产假返校时，还接到一个叫马彩娟同学的来信，她现在已经上初中了，可是却一直与我保持着书信联系，像她这样与我保持联系的初中学生还有很多，她们有时间的话还会来校看我。她们会把自己的点滴进步都记录下来传达给我，也会把内心最深的秘密告诉我。当我看着马彩娟的信时，不由得让我回想起刚教她那时的情景，她那时是一个连普通话都说不好的、特别不自信的孩子。当时她和其他二十多个孩子都从南部山区移民到我校，这些孩子到校时，成绩普遍特别差，没有学习兴趣，而且从内心来讲都有种自卑感。面对他们这个很宠大的群体，怎么办呢，我很是发愁，不过还是精心地为他们制定了一套教育方案。首先我一定要让他们明白人与人是平等的，以消除这些孩子自卑的心理。另外还要培养他们的学习兴趣，树立起他们的自信心。于是我特别关注他们，时刻让他们明白老师很在乎他们，是爱他们的。课上我会尽量多地叫他们回答问题，课下多抽业余时间找他们谈心。除此之外我还专门为他们加了一项作业——日记。要求他们可以写成作文式，也可以跟我聊自己的心里话，想怎样写就怎样写。几个星期下来，我发现他们中最最不爱写日记的同学，也开始写了，尽管写得会很短很短，也会有许多错别字，可写了这就是进步呀，我发现孩子们已经开始逐渐地向我敞开心扉了，我感受到这二十几个像马彩娟一样的学生都开始对我越来越信任了，更可喜的是他们也开始爱上学习了。高兴之余想想又是什么力量使他们有这样大的进步呢？那同样是爱的力量，教育的力量！
爱心的另一个表现是教师要有耐心。所谓耐心，就是用足够的耐性去容忍每位学生。爱是教育的上帝，她可感化一切。俗话说：精诚所至，金石为开。更何况是一颗颗纯洁无瑕的童心。曾经有一位学生基础不算差，头脑极为聪明，但聪明没用在学习上，而是用在玩游戏上，并已到了有些痴迷的地步，导致学习成绩一再下降。对于这种情况，我同样采取了种种策略，找他谈心，联系家长，变花样鼓励刺激他，最后终于取得一定的效果，他的成绩一度回升。直是“皇天”不负有心人，聪明的他在小考中像一匹黑马，进入了一所重点中学。在他知道被录取的那一刻，该生第一个给我打来电话，从他的声音中，我可以感觉出他的激动与兴奋。我也异常自豪，我以耐性征服了他。
此外，爱心必不可少的还应对学生有信心。如果说责任心是作为教师的前提，耐心是对老师的考验，信心则应是老师的一种动力。所谓信心，就是始终应对学生抱有希望，坚信他们的能力。我曾教过这样一位学生，在接班以前，该生处在班级倒数几位。接手该班以后，我发现这位学生有个特点：做事还是特别认真的。我异常兴奋：毛泽东不是说过吗，世上最怕“认真”二字！只要让他对学习产生兴趣，别人行的，他一定也行。于是我以了解该生身体状况为由，把该生父母请来一叙，真诚地展开了攻心战术，可是变化不大，毕竟坏习惯一旦养成即难以一朝一夕地改掉，但我没灰心，因为我有足够的自信可以转变他。终于在一个学期后，效果出来了：该生包括成绩、纪律在内的各方面表现跃居中等，如此循序渐进，后来则进入了班级和年级前列。其父母亲高兴地对我说：“难以置信，我的儿子会有这么大的转变！”
是的，教师的爱是滴滴甘露，她可唤醒学生枯萎的心灵；教师的爱是融融春风，她可消融学生冰冷的感情。只要教师能够以炽热的爱去对待每位学生，用基本的责任心、足够的耐心、坚定的信心去教导每位学生，相信教师的爱心能托起学生那一片蔚蓝的天空！
变“防堵”为“疏导”
西夏区八小马洪亮
在办学条件逐渐改善，教学内容不断扩展的今天，面对老师精力被分散，人防力量在增强，技防设施已到位的现实状况下，加强校园安全管理机制，发挥人防力量的最大效率才是真正在解决问题。但仅靠传统人防和技防的力量来彻底解决校园安全问题，还是不够的。学校还应从养成学生良好的行为习惯入手，把对学生的安全教育与引导同政治思想教育、同校园文化建设、同家长、社区有机结合起来，就能够形成对学生立体式的教育、引导、监管体系。当学生良好的习惯成自然的时候，每一个学生就会带动和影响身边的其他人群走在安全的生活中，自然形成安全意识。
一、安全教育同政治思想教育相结合。
坚强有力的思想政治工作，是培养少年儿童树立正确价值观，形成良好行为习惯的关键。学生有了良好的行为习惯，就会避免受害，我们都知道，安全是目的，防范是手段，通过防范的手段，达到安全或实现安全的目的就是安全防范的基本内涵。什么是范，良好的行为习惯就是范。心理巨匠威廉詹姆士说过：“播下一个行动，收获一种习惯，播下一种习惯，收获一种性格，播下一种性格，收获一种命运。”良好的行为习惯是从现实的环境中培养、成长出来的。我西夏区八小本学期在学生自行车管理上，向小区车棚管理靠拢。在厕所卫生管理上，向星级宾馆看起。等等通过这些细小的监督管理，达到了引导和养成学生良好行为习惯的目的。
在安全知识进课堂的同时，我们还安全教育同政治思想教育结合在了一起。在每周一升旗仪式上我校增加了一项安全知识宣讲的内容。升旗的班级按照总务处制定的相关安全宣讲内容，自己查找安全知识材料。这查找的过程就是一种自学的形式，在庄重而严肃的升旗仪式上宣讲安全知识，对其他学生是一种教育，更是一种引导，同时也是在营造一种校园安全的氛围。
二、安全教育同校园文化建设相结合。
大力开展积极向上，丰富多彩的校园文化活动，是避免小学生感染恶行恶习较为有效的办法之一。在安全教育活动中，我们始终是重心下移，位置靠前。针对我校楼道内部分开关闲置的现状，我们打印了部分安全警醒标语，张贴在上。在丰富校园文化、美化校园环境的同时又处处引导、教育着学生做文明人，走安全路。
三、安全教育同家长、社区有机结合起来
学生有一小半的时间是在学校里度过的，但另一大半的时间则是在家庭中与父母、与亲人度过的。有些家长因为繁忙对安全知识的学习略显不足，在教育和引导孩子上就表现的力不从心。为了孩子的健康成长、安全生活，学校如果能与家长多一些沟通和交流，适时的向家长发送一些安全方面的宣传材料。在对学生安全教育方面不仅多了一个安全教育的群体，而且还增加了对学生安全教育和引导监管的次数和层面。同时这也是一个积极宣传学校的良好机会。
现在的学校一般都建设在社区附近。社区里一些老龄同志也是很热衷、热心于学校的教育事业。如果能组织这些“闲人”来担当学校安全名誉辅导员和安全巡逻员，不断扩大了安全引导、监管的群体，同时也消除了学生在社区里无人监管的盲点。学校、家庭、社区三家联手，实施群防群治才是我们打赢只有起点，没有终点安全战争的关键，才是防患于未然，把事故消灭在萌芽状态中的重中之重。我校本学期的这些安全巡逻员就直接阻止学生进网吧、电子游戏室等娱乐场所，到无证小商小贩前购买“三无”食品，到小区危险地方玩耍等多起安全隐患的事故。
实践告诉我们，在校园安全方面做足、做好“防”的文章，尤其是通过加强校园安全管理机制，发挥人防力量的最大效率，确实能解决校园安全事故的问题。我们在学校安全上面也要因势利导，变“防堵”为“疏导”。
静听花开的声音——我的教育故事
西夏区十一小李强
今天银川的温度高达31℃！
下午我正在西夏区九小多功能大厅参加继续教育培训，突然收到夫人一条短信：浦竹筠作文发表在五月三号报纸上。
看到这条短信我很兴奋！借上洗手间的机会赶紧和夫人取得联系，得知浦竹筠作文发表在省级报纸《新消息报》上。夫人浏览报纸时发现，立马告知。我说你把报纸留下，散会后我去取！随后我给浦竹筠的妈妈打了个电话，向她祝贺。家长的表现可想而知。
浦竹筠是我所带班级中最有个性的一小女孩。整个一年级阶段很少听到她说话，她坚信沉默是金。尽管做了很多启发诱导工作，但她尊口紧闭就是不理你！和家长多次交流，怀疑患有语言障碍症。二年级在老师的“威逼”下，偶尔冒出几句，一语惊人。如让她评论一下组长王唯的表现，她支支吾吾了半天才冒出一句话：“就那样！”老师问哪个样？她还是那句话“就那个样！”再也问不出一个所以然来。后来我想这样的回答也许是最高明的评价了！
三年级时听说她参加了某作文班，同学介绍，她四十分钟只写一个题目，气煞老师。后来索性不去作文班了！
前两周上作文辅导课，我让学生写写自己为父母做了哪些事，表达一下感恩之心。这下可愁坏了不少学生！平时衣来伸手，饭来张口，父母照顾无微不至，再说他们也没提出要我们为他们做些什么呀！
在我的再三启发下，浦竹筠终于开口了，“我为妈妈拔过白发！”“好，选材新颖，就写这件事！”抓住这个契机，趁热打铁，我鼓励她赶紧写，要把事情的经过及自己的心理活动写清楚。两个多小时，作品终于完工！手把手教她修改。我告诉她：好作文是修改出来的。作品从平凡小事入手，写出了自己对母亲的关爱。真实是小学生作文的生命！后来对这篇文章稍加修改后，通过电子邮件发给了《新消息报》。没想到这么短的时间就登了出来！
随后浦竹筠的妈妈给我回了电话，我们研究了该怎样趁机鼓励鼓励孩子。我说您给孩子买一本课外书吧，把书给我，我用老师的名义奖给她，效果会更好些！家长非要我推荐一本。我问平时对什么最感兴趣？家长说动物。我说就买一本杨红樱的《宠物集中营》吧！杨红樱的作品在孩子中很火。
古人把人生的喜事概括为：久旱逢甘露，他乡遇故知，洞房花烛夜，金榜题名时。
其实，作为一名教师最大的快乐不是论文优质课获奖或者当上了先进模范，而是你的学生在某些领域取得了成绩或进步！尤其是学困生的点滴进步，来之不易呀！
大爱无声，也许我很难做到，我更愿做一眼清泉，把涓涓细流滴入孩子们的眼中，让他们原本清澈的双眸不再迷茫，不再黯然！把失去的自信再重新找回来！
今天温度真高，今天立夏。今儿个真高兴！
课堂“讨论教学”在初中思想品德课教学中的实践与反思
芦花中学刘长吟
