四、创设良好的家庭学习环境，增加家庭的文化教育氛围
家长为孩子提供足够的学习时间，即使在农忙时，也不要浪费孩子的学习时间。使孩子有一个学习的小天地，梁实秋说过：一个家庭，每个孩子应该拥有一个书桌，主人应该拥有一间书房。其次，要求家长督促孩子完成家庭作业，经常查看孩子的作业。对孩子经常犯的错误进行细致的指正。在学习之余，家长还可以订阅一些有益智力的书，培养孩子对读书的乐趣，增长孩子的知识面。此外，还可以带着孩子出去走走看看，这样，既增进了一家人的感情，也丰富了孩子的视野。形成浓厚的家庭文化教育氛围，帮助孩子形成自觉学习的态度，提高家庭教育的质量。
五、解放孩子的双手，在劳动中促进其全面发展
从小让孩子参加一些力所能及的劳动，既可以培养孩子“爱农”观念和劳动观念，还可以加强父母与孩子的沟通，使孩子体会父母的艰辛，促进孩子的学习。调查资料显示，现在的孩子衣来伸手，饭来张口，一切生活所必需的劳动在由大人包办代替，大人想让孩子幸福，却没想到不劳动就会逐渐偷懒，更没想到劳动在孩子身心发展上的重要作用。适当的劳动不仅能锻炼、发展孩子的肌肉群，促使孩子的身体健康，还能开发人的智力，尤其是孩子思维能力的发展。因此，家长们必须让孩子参加力所能及的劳动。让孩子在劳动中发展思维解决实际问题，养成劳动习惯，增强劳动意识，从而适应未来社会。
六、教育子女从点滴做起，培养孩子的荣誉感和进取精神。
要注意大处着眼，小处着手。家庭教育要从使孩子德、智、体全面发展的大处着眼，从一时一事的小处着手。列宁说过：“要成就一件大事，必须从小事做起”。因此，家庭教育既要注意大方向上的宏观把握也要注意微观上就事论事，要从平时一些看似琐碎平凡的小事发掘教育素材，要注意因事生情，以生动活泼的教育形式对孩子进行点拨和启发。
家长应该通过激励等方法培养孩子的荣誉感，借助于榜样、座右铭、奖励的作用和力量，培养孩子力争上游的意识和愿望。
七、积极配合学校教育。
家庭教育与学校教育的目标一致，因此学校和家庭要统一认识，统一步调，相互补充，相互配合，各尽其责，使孩子受到全方位的教育和影响，家长应经常与孩子的教师取得联系，通报孩子在家中的情况，了解孩子在学校的表现与学习状况，了解学校的教育要求，有的放矢地开展家庭教育工作。
农村家庭教育工作的生命力在于服务。它需要家长、学校、社会的共同努力。我只是从一个小范围对农村家庭教育的现状进行分析和探究，目的是要起到“抛砖引玉”的作用，以引起社会对农村家庭教育的重视。从而在意识、观念、物力、等方面进行探究，以便更好地为农村家庭教育服务。
怦然心动
奕龙希望小学梁芳
“一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑七嘴八舌九思十想，教必有方滴滴汗水诚滋桃李芳天下。十卷诗赋九章勾股，八索文思七纬地理，连同六艺五经四书三字两雅一心，诲人不倦点点心血勤育英才泽神州”。这是在我未登上讲台上时，心里对教师的解读。教师讲课时的妙语连珠，对待学生时的关爱体贴，是我所向往的，并希望自己也成为这样一位受人尊敬爱戴的教师。
但是当我真正从事教师这一职业时，我才发现做到这一切是那么的难。教师的自身素养和专业知识可以通过多学习、多交流得到提高，可是发自内心对学生的关爱却不是那么容易产生的。走上这个岗位已经两年多的时间了，我和学生的关系一直只是师生关系，我对学生没有特别的感情，我把这一切都归根于我没有孩子，我没有其他老师那种母性的感觉，所以我不会从一个做母亲的角度去对待学生。可是那一次让我彻底改变了想法。
学校召开春季运动会，学生们各个激动不已。都想在这次运动会上一显身手，为班级争光。我也被学生这种热情打动了，到了班级集体项目接力赛的时候了，学生们更是摩拳擦掌，纷纷踊跃的报名要参加，经过集体的挑选确定了四男四女。比赛开始了，因为我是计时员要始终坚守岗位，所以不能为学生们加油鼓劲，我只能在终点等待他们的好消息，而且我相信我的学生是有实力的。就这样，我信心满怀的等待着他们的凯旋，我也听到了操场上到处飘扬着“四（一）班加油”的呐喊声。但是突然间没有了加油声，随之传来了“罗荣、罗荣”的叫喊声，再仔细一听，才知道罗荣摔倒了。我当时的第一反应是跳下计时员的桌子，我的学生怎么了，摔得怎么样？可是裁判员这时说：“各位计时员老师准备了，第一名快到了！”我没有看到我熟悉的身影，但这时我已经不在意有没有拿第一，有没有拿到名次。我心里惦记的是我的学生怎么样了。当我把自己负责记时的赛道的成绩告诉了裁判老师之后，没有来得及确认就跳下桌子直奔操场的那边。我跑到半途中看见罗荣被其他学生扶着艰难地向我走来，一个个都愧疚地低着头，有的学生还哭了，我以为他们是看到同学受伤难过的。这时受伤的罗荣眼眶红红的，泣不成声地说了一句让我心疼，让我惭愧的话，“老师都是我不好，我没看见脚下的坑……”顿时我才知道，其实从我担任他们班主任的那天起我就和他们是一体的，我们荣辱与共，我们同在一个教室就是一家人，不知不觉中我得到了他们信任，他们的依赖，他们对一个老师所有的崇拜。他们在遇到困难、遇到委屈的、遇到伤害的时候第一个想到的是找梁老师，想到的是梁老师会不会生气、会不会责怪他们。在这一瞬间，我的心生生地疼了一下。我的孩子们啊，我一个微笑，一个轻轻的抚摸，一句关心的话就可以让他们高兴几天，让他们得意、自豪，可是我一直以来却是那么的吝啬，那么的不在乎他们的感受……
前苏联教育家捷尔任斯曾说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才可能教育孩子。”只有关爱学生，才能走进学生的心里，才能激发他们更大的潜能，才能培养出一批批优秀人才。想到这里我愧疚极了，我为什么得到他们那么多的信任、依赖？因为我是他们的老师，是他们的班主任。爱的力量是伟大的，而老师对学生的爱可以造就一个对社会有用的人，而且爱可以传承下去，让他们懂得爱人，懂得感恩，懂得回报！
如何建立和谐的师生关系
西夏区十二小马娟
和谐的师生关系是课堂教学顺利进行的关键。师生之间只有建立起了和谐的关系，才能使学生养成良好的文明行为和习惯，才能使学生在学习和生活中充满活力，才能有效地避免教师在对学生的评价中仅凭印象和感情行事。那么，在教学中如何才能建立和谐的师生关系呢？
一、建立和谐的师生关系要以热爱学生为前提
陶行知先生说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”霍懋征老师也说过“没有爱就没有教育”。这些肺腑之言告诉我们离开了情感，一切教育都无从谈起。以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任既是教师的道德行为准则，又是教育的艺术。所有学生，无论是智商高的还是智商低的，无论是家庭条件好的还是家庭条件差的，无论是安静听话还是调皮捣蛋的，都十分需要老师的爱。老师的爱与尊重是照亮学生心灵窗户的盏盏烛光。而在教育工作中，有些教师对后进生只感到“头痛”而不是“心痛”。训斥、讽刺或变相体罚学生的现象时有发生，这看起来像是个方法问题，可实质上既是情感问题，又是思想问题。这些教师爱生情感不到位，没有建立起正确的爱生观。
教师爱学生，这在小学德育工作中，有着举足轻重的意义。因为小学生受到知识和经验的限制，他们参考来自外部的影响常常是以“爱”为标准去进行判断和理解的。小学生爱老师时，对老师的教导就乐意接受：若小学生不爱老师时，他们就会顽固地抵制老师施加的影响。而学生爱老师，又是以老师爱学生为前提的。所以，教师要接受“好学生是爱出来的，差学生是嫌出来的”这一事实，把“在接受教育的过程中，孩子们总是没有错”作为自己的座右铭，努力追求爱生的最高境界，那就是：了解学生的过去，熟悉学生的今天，还能为学生精心设计未来。老师对学生的爱不是一般的爱，它浓似母爱，深似友爱，纯似情爱。如果我们老师对学生的爱，只能表现在帮助学生解决眼前的暂时困难，而不能着眼于未来，那这样的师爱多少有些欠缺。如果老师建立了正确的爱生观，对再差的学生也只会“心痛”而不会“头痛”了，一些体罚或变相体罚学生的做法也就会被自觉地抛弃。
二、建立和谐的师生关系要以信任和尊严为基础
人都是有尊严的。尤其是现阶段的独生子女，自尊心特强。孩子们一旦发现自己受到尊重就会显得特别自信，并相应地信任和尊重别人，相反，如果教师不尊重学生的人格，就会出现对抗、被动的局面。因此，教师的信任和尊重是学生成长的最好的催化剂。小学生对教师有着强烈的依恋感，教师要靠信任和尊重来凝聚、激发学生主体发展的内部力量。我们在教育思想上要对后进生持乐观的信任态度，并且在教育过程中着意创造一种互相尊重的民主合作气氛。如用“商量”“建议”的语气与学生讨论关于活动的要求和事项等。在学生出现缺点和错误，甚至是师生之间出现某些心理障碍时，教师要理解学生，学会宽容，也只有理解学生才能搭起师生心灵上的桥梁。因此，教育气氛的民主化就显得尤为重要。
三、建立和谐的师生关系要体现出教育的公平、公正性
在教育过程中，公平是学生最关心的一个话题。实践证明对待学生必须公平，学生对班集体的关心程度、学生积极性高低、乐意不乐意参加集体活动等等，都与班集体带给他们的公平感有很大关系。教师应当从内心里承认每个学生都有发展的潜力，平等地对待班内每一个学生，尊重每个学生的个性，为所有的学生提供公平竞争机会。教师不要戴上有色的眼镜，歧视后进生。不应把奖励集中到少数人身上，而应面向全体，分门别类地多层设置奖励。因为过多地赞美“雄鹰”，会伤害更多的“小鸟”。教师还应建立诚心友爱的师生关系，使老师和学生处于平等的地位，鼓励教师蹲下来看孩子，让学生在轻松的环境里率真地袒露一切，建造师生互相合作、彼此尊重的和谐关系。
四、建立和谐的师生关系要以和谐民主的氛围凝聚学生
一位德育专家说过：“凡是有成效、有魅力的教育方法，都是建立在教育者对当代青少年内心世界的深入洞察和深刻理解的基础上的”。苏霍姆林斯基也说过：“在每个孩子心中最隐私的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”要建立和谐的师生关系，重要的是师生之间的自然融洽相处。如果教师能够深入到学生的活动中，不断拉近与学生的距离。如果每个教师都能够以发自内心的爱和开诚布公的态度对待学生，就会很容易架起师生之间的心桥，也就很容易拨动学生心灵深处那根独特的琴弦，使学生畅所欲言，精神振奋，焕发出无穷的力量。那么一个和谐民主的班集体就生成了，就能够生发更多的责任感和主人翁意识，调动起学生参与班级管理的积极性；就能够使师生之间有更多的相互理解和沟通，产生强大班级建设合力；就能够在教育教学中充分体现以学生的发展为本，激发学生的热情、动力和创造性。
总之，建立起一种和谐的师生关系是我们每一位教育工作者所向往的。既然如此，在建立的过程中，方法很多，还需要每一位教育工作者不断探索，不断发现。
浅谈宽容与严厉在班主任工作中的作用
银川十六中杜淑琴
生活像一片汪洋，宽容是扁舟，泛舟于汪洋之上，才知海的空阔。生活像一座山峰，宽容是小径，循径而上，才知山的高大和巍峨。生活像一杯咖啡，宽容是奶糖，二者融合，才知道苦中芳香与甜美。班主任的宽容是学生成长历程中不可或缺的环境和氛围，班主任的严厉更是学生产生自信、自爱、感激、耐心、公正感和责任感的前提。
人们常说，“爱心是教师职业道德的灵魂”。爱心的体现有诸多方面，宽容也是爱心的一种表现，班主任具备了宽容的胸怀，才能缩小与学生之间的差距，建立起平等、和谐、宽松的班级环境，让师生共同努力，实现目标，走向成功。我想在教育教学过程中，应该做到心中有学生，凭着一颗赤诚的心去对待学生，尊重每位学生。在教育教学过程中要以诚相待，不能以自己的好恶看待学生，当学生犯错误时，多设身处地的为学生着想，换位思考，做学生的朋友，学会宽容。
