我告诉孩子们：“其实，外号可以算是我国的一种‘民间文化，它所包含的丰富的信息是名字远远不能替代的，而且总是如影随形地跟着人的姓名，比如《水浒传》中的一百零八将，他们中的很多人的外号要比名字叫的响亮的多。现在老师和小学同学聚会时，大家都会经常提起小学时起绰号的事，每当听到同学叫起自己的绰号时，就好像那是自己曾经的一个昵称似的，觉得特别开心特别亲切，仿佛又回到了少年时代……”
我接着对孩子们说：“其实给别人起外号的同学还是很细心的，他们往往是用心观察之后才会有这些名字的，不信你们对号入座，有几个同学的外号和他们的特征是否很有些相像呢？不过也有些就不够令人满意了，名字不好听，而且带侮辱性的，怎么办？”这时我把权利下放给了孩子们，让他们分组讨论讨论。一会儿，孩子们的讨论结果出来了：1.叫外号要注意场合。2.要修改不文明的外号，让这个外号也成为大家以后美好的回忆中的一部分。“意见统一了，那就一起改改不好的外号吧”。看着孩子们已经没有火药味的语气互相起着名字时，我觉得特别开心，是啊，现在的孩子都很聪明，也很有主见，如果很好的引导，有些有分歧的问题也就能迎刃而解。这就需要老师的耐心，真心和爱心了。
老师，请翘起你的大拇指
银川十六中刘敏
“翘起你的大拇指”，一个简单的动作，很可能改变一个孩子的医生，您相信吗？
想必大家都熟悉拿破仑？希尔，我们了解的可能只是他的辉煌人生，却不曾知道他小时候一度被认定是个坏孩子。家里的牛走失了，树被莫名其妙砍倒了，大家认为都与他有关，甚至连父亲和哥哥都认为他坏。既然大家都这么认为，他也就无所谓了。直到继母的到来，拿破仑？希尔的生活才发生了改变。因为只有她不吝惜自己的大拇指，并且说他是“全家最聪明的孩子”，她相信他是个好孩子，正是继母的这种赏识，造就了一个成功的拿破仑？希尔。所以我们认为，赏识可以促使成功，抱怨则可能导致失败，这样的事例不胜枚举。老师们请不要吝惜你的大拇指，尤其是对自己的学生。
中国教育家周弘在《觉醒》中这样描述：“没有赏识就没有教育，人性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏，就精神生命而言，每个孩子仿佛都是为得到赏识而来到人世间的。赏识教育的奥秘在于让孩子觉醒，每一个生命觉醒的力量都是排山倒海、势不可挡的。”
赏识教育中最典型的教育动作是：竖大拇指、鼓励的眼神、鼓掌、拍肩膀……典型的教育语言是：太好了、你能行、你真棒、表现非常不错，继续努力……赏识教育的形象标识是拟人化的大拇指。
学生犹如初绽的花朵，及时的“称赞”会使之如遇甘霖般怒放。有一次，我不经意地夸奖了一位学生，后来孩子的妈妈在家长会后告诉我说孩子那天回家后特别兴奋，还没来得及放下书包就兴高采烈地告诉她：“老师当着全班同学夸我了，我一定要做得更好，让老师的夸奖名副其实！”这孩子在以后的学习中的确有了很大的进步，孩子用最朴实的语言和行动，表达了他受到称赞后的心理感受。没想到一次不经意的称赞，竟有如此的大的魅力？这朴实的话语深深地触动了我，使我意识到称赞可以使人自信，是迈向成功的阶梯。老师们，请对我们的孩子竖起大拇指。因为我们是老师，我们不仅是快乐的传播者，更是成功的领路人……对孩子们的肯定，就像在黑暗中找到了新的明灯，也就有了新的前进方向和动力。长期处于这种积极的状态下，孩子就会健康发展。
“翘起大拇指”就是一种赏识教育。意即善于竖起大拇指去称赞你的学生，与之相反的是“食指教育”，即指责式教育。我们翘起大拇指的时候一个指头在赞扬孩子，可同时有四个指头在夸奖自己；相反，我们用食指的时候，有一个指头在指责孩子可同时有三个手指却在指责我们自己。竖起大拇指是一个简单的动作，却可以给孩子无限的自信。
翘起你的大拇指，并不是一味的希望老师毫无原则的赞赏学生。任何事情都讲究“度”，这也正是我们思想品德教师要教给学生的，不要一味的赞扬，那样会适得其反，使孩子分辨不清对错，失去辨别是非的能力。所以你在竖起拇指时要把握好尺度。
我们不要总是揪住孩子的缺点不放，“小题大做”，让负面情绪恶性循环，让孩子在“我不行”、“我是坏孩子”的心态中，归于失败。赏识教育恰恰相反，希望孩子朝哪方面发展，就在哪方面抓住孩子的优点不放。我们承认差异、允许失败，这些符合生命成长规律。但孩子更需要的是我们对他们的认可。
为了孩子身心都能健康发展，老师们，让我们翘起大拇指，学会赏识，运用赏识，传播赏识吧。
小小年卡
兴泾四小海春军
逢年过节，总会有许多学生送老师贺年卡，以表达师生之间的情谊，这些年卡也蕴涵着师生之间的喜怒哀乐。每当我翻看存放的许多年卡时，总能想起数不尽的往事，而其中更有许多年卡使我悟出育人的真谛！
我刚刚步入第二十二个教学生涯之际，被调到这所学校接管四年级的一个在各个方面都较好的班，可在实行教育教学中，却遇到了不少麻烦。记得那年秋季的一个星期五下午，我检查当天的作业，初查几位，均已完成，我很高兴，可马林已有两天未交作业了，我心里早有普，这时我随机到马林跟前问道：“你作业交了吗？”他笑嘻嘻地回答：“没有”，好像把没有完成作业未当成一件事似的。顿时我火上心头，但还是竭力克制着自己，又心平气和地说：“你为什么不完成作业？”，“你能不能说说理由？”，他低头不语，在我再三追问下，他就一句话：不想完成。此时我忍无可忍，他虽然迎来了我暴风雨般的斥责但态度却未改变，我火冒三丈，顺势就给他脸上一书，他更凶了，好像是被激怒了的小雄鸡，要和我斗架，嘴里还胡乱的骂着一些脏话。教室里鸦雀无声，面对这困窘，我愤愤说：“下去！如果真的不想写作业就不要来上课。”他不甘示弱，说；“不上就不上。”一甩书包就冲出了教室，我望着他远去的身影叹息了良久。放学后，我带上他前两天交的草率的日记本找到了他家，他已放下书包在院子里玩着什么，我叫他他不理，而他的父母亲在距家十几里地的农场打工还没回来，我只好自己先坐在床边批改他的日记，日记的内容就别提了，光别字在仅有几行中就有12个。约莫半个小时他的母亲回来了，可不管他母亲怎样说，他还是不闻不问，一个劲地玩弄他手里的东西。当他父亲开着三轮农用车满身泥土的回来后，用胁迫的言语才使他走进屋子。我当着他家人和他本人的面打开我已改好的日记本，把写错的字一一改正过来，面对事实，马林妥协了，在他父母的提示下便向我道歉，望着他那幼稚、固执的眼神，我的怒气消了，稍感欣慰，也向他道歉，雨过天晴，我如释重负带着暮霭回家。
虽然马林承认了自己的过错，但他那种倔强，偏激却未改变。又有一次，午休快要结束了时一个同学急匆匆跑来向我报告说马林在打架。我闻声而出，紧步走过去一看果然是他。我以班主任的口气喊了两声，他连看我一眼都没有，而且打的更凶了，围观的同学蜂拥而来，无奈，我只好大步走到他门中间，用手推开他们，这时的马林还气势汹汹。不论怎样，我还是耐心地向他们两位“战斗英雄”讲理。不料马林趁机在那同学脸上又是一拳，这时我怒火上身，想给他两脚，但我又一次忍住了，用手拉他到一边狠狠的批评他，但他什么都听不进去，他的固执让我无可奈何。我郑重地告诉他“明天带家长来，如果家长不来，你就别来学校上课。”第二天早上他母亲来到学校，说他知道自己错了，并请我再次原谅他，我便对他说：“你昨天的行为在学校影响极坏，给咱们班丢了脸，若你有认识就写检查，看看大家是否原谅你。”我召开了班会，其母也参加了，当他在全班同学面前读完检查时，大家一致认为他的检查较为深刻，并齐声说；“原谅他吧。”我趁机也说同意大家的意见，顿时掌声一片。
当天上午第三节语文课，他积极举手回答问题，我表扬了他，在无意中看见他眼中含满泪花，我知道了表扬的力量。在以后的课堂上，生活中我都借机表扬他，我发现他变了，变得不再那么调皮和偏激。
次年元旦，当我照例走进教室时，马林大方却略带羞涩的走到我跟前，从怀里掏出一张带有音乐的贺年卡双手递给我，卡上歪歪斜斜的写着：小小年卡不成敬意，只表学生我的一片诚意，祝老师新年快乐笑口常开，马林。
马林送给我的仅仅是一张贺年卡吗？不，他让我反思，让我醒悟。曾有多少个像他这样的孩子曾在老师威严的教鞭下失去了受教育的机会，不停的批评与指责必然会使学生反感，棍棒下出的成绩更是适得其反，新型的师生关系，最能帮助学生发展与成长，宽容与欣赏，发现学生的每一点进步，让他们永远充满自信。为师者要善于循循善诱，抛砖引玉，及时捕捉学生的闪光点，耐心细致地做好学生思想工作，常为学生喝彩，会激起学生心灵的火花，更是学生进步和发展的源泉。
农村家庭对青少年教育的影响
兴泾四小赵瑛
影响一个人成长的因素有很多，家庭教育对孩子的影响尤其重要。家庭教育同学校教育、社会教育相比较有自己的特点。随着社会的发展，家庭教育对青少年的健康成长影响越来越大。
然而，农村的家长过分依赖学校，他们为子女大多提供的只是物质条件，而忽略了从精神上关心孩子，尤其是与孩子进行平等、积极有效的沟通。许多家长认为只要让孩子衣食不缺就可以了，教育子女是学校的责任，不与老师沟通，缺少家庭、学校的相互联系与交流，怎么能有利于孩子的综合发展？另外，农村家长既要干农活又要打工赚钱养家，对子女学习的关心、辅导比城市家庭少的多，没有时间陪孩子玩耍，更别说耐心进行教育了。在学习方面，家长比较注重孩子的分数，不关心孩子的能力、习惯等。学校为了让家长明白学校教育的情况和孩子在校的学习表现，经常召开家长会、家长开放日等，目的是提醒家长关注孩子的全面成长。
一、提高家长素质，增强家长对儿童的辅导能力
现在农村相当一部分家长对家庭教育还不了解，不会讲普通话，不善于与孩子交流，不能正确的引导孩子观察、思考。“至乐无如读书，至要无如教子。”
俗话说，“父母是孩子的第一任老师”。家庭教育既是启蒙教育，也是终身教育。它对孩子形成良好的道德品质，树立正确的人生观和世界观的作用不可代替。可是，今天的农村家庭教育，存在着许多令人担忧的问题。笔者对所在学校学生所受的家庭教育情况做了调查，发现农村家庭相当贫乏，家庭教育缺失问题值得我们深思。
父母与孩子心灵的沟通是实施良好的家庭教育的基础。但许多家长认为，他们的任务就是提供孩子吃穿，学习教育是学校和老师的事情。在与家长的接触中，听得最多的是：“我的孩子交给老师了，全靠老师教了。”“我们的话他都不听，老师你一句话，顶得上我们家长说一百句……”农村家长的封建等级观念强，平等意识差，认为孩子在父母面前所需要的是服从，根本没有与孩子沟通的意愿，有的家长认为：“老子的话你想听得听，不想听也得听。”家长对孩子的教育简单粗暴。学校的任务是帮助家长树立“为国教子”的家庭教育理念；帮助家长形成“理性的”、“关爱的”、“民主的”家庭教育方法；使家长重视孩子的“思想素质”、“心理素质”促进家庭形成良好教育环境。
二、掌握教养子女的规律、方法
当前，农村有许多做父母的缺少文化道德素养和教育孩子的科学知识。鲁迅先生说过：“生了孩子，还要想怎样教育，才能使这生下来的孩子，将来成一个完全的人。”高尔基也说：“爱孩子，这是母鸡也会的事。可是，要善于教育他们，这就是国家的一桩大事了，这需要有才能和渊博的生活知识。”所以做父母的都应该学会做父母，自觉地进家长学校，听家庭教育讲座，看家庭教育有关报刊，自学和掌握心理学、教育学、卫生学等教育孩子的知识、技能，掌握家庭教育的规律和方法；同时还需在实践中，不断总结教养子女的经验，改进家庭教育。这样，才能使家长教养子女的工作做得更有成效。
三、以身作则、言传身教
要教育好孩子，首先必须了解孩子，了解孩子的长处，并尽可能的积极的引导。尊重孩子的选择，不要打击孩子的自信心。避免用专横的态度对孩子进行体罚，让孩子去接触社会生活，父母应指导孩子正确认识社会，分辨是非。另一方面，给孩子一定的自由空间，不能一味地溺爱孩子，不能盲目护短。
在家庭中，家长和孩子共同生活而接触密切，家长要充分利用这一优势，对孩子进行不间断的细致观察，掌握孩子的特长和弱点，帮助孩子发挥优势、弥补不足，掌握孩子的变化，表扬和鼓励进步，批评和纠正错误，防微杜渐，防患于未然，保证孩子健康成长。要让孩子感知父母的辛苦和付出，赢得孩子的敬重，更加珍惜为他所做的一切，自觉接爱教育。
