五是设立亲情链接。小学阶段是迈向人生最关键的一步。但这个阶段家庭对学生的教育也容易脱节。因而，我们在校园网上开辟出一个特别为学生、家长准备的交流渠道。通过网络，家长和学生站在同一平台上，对同一个话题进行没有权威的讨论，使家长了解孩子的需求，掌握他们的思想动态，以利于开展家庭教育。
总之，学校德育工作应主动应对网络传媒的冲击与挑战，充分利用网络的特点，及时更新德育观念，调整德育内容，优化德育环境，拓展德育模式，构筑适应网络时代特点的学校德育框架。使学校德育贴近学生、贴近实际、贴近现实，用科学、健康、积极向上的信息感染熏陶学生，用文明、道德、优良的环境规范学生，用新鲜、趣味、生动的方式吸引学生，为培养创新型人才开拓一片新天地。
校长高级研修班的听、看、想
西夏区第三小学韩新宁
2010年9月10日，我与银川市各县区的六十多名位校长，有幸齐聚北京师范大学，参加第二届中小学骨干校长高级研修的学习培训。这是一次难得的学习机会，饱含着党和政府基础教育工作发展的重视，对贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的决心，也寄托着对教育管理者的殷切希望。因此，珍惜机会，不辱使命，努力学习。
一、听：管理经验，重在实践
此次培训精心安排了16位国内外著名的专家的专题报告。这些专题讲着实让我饱尝了一顿顿丰盛的教育教学管理经验的大餐，着实让我有些应接不暇。仔细品味，这十六场讲座可以分为两种类型：其一是以陈锁明，郭振有、钱之亮等为代表的学院派专家，他们以学者、国家督学、课改项目负责人等身份，从政策法规（《国家中长期教育改革和发展规划纲要》），教育管理理论（管理学、专业发展，评价体系）等方面，解读《纲要》制定内涵，阐述管理要素。可以说用法规的产生过程，从理论的高度武装我们学员的头脑，使大家真正了解政策法规形成的背景、过程以及对国家未来教育发展的深远影响，真正从理论层面了解教育管理的要素、方法、评价体系，有助于我们提高执行政策法规水平和有效管理学校水平，在工作中避免盲从。其二是以卓立、吴甡、李烈、高金英等为代表的基层教育教学管理专家，这些专家植根于教学管理工作一线，在平凡的一线岗位上从事了数十年的探索、实践、验证、积累、总结了一套适合学校实际情况的管理经验。他们当中的数位，经历过文革期间“上山下乡”的锻炼，搭乘上恢复高考的首班车，毕业后分配到学校当教师，在普通的教师岗位上凭着对教育事业执著的热爱，和高度的责任感，坚忍不拔的毅力，忘我的工作热情，丰富的实践经验，逐步走上了领导岗位，多年的历练铸就了辉煌的人生。他们的经验报告令人信服鼓舞，这是实践的结晶，也是全社会一线管理人员值得认真借鉴，勇于实践的楷模。
二、看：满眼春色，撷取精华
培训班的一项重要活动是安排学员参观四所北京市内优秀中小学的校园建设。各校接待人员引领我们走遍了学校的每个角落，详细介绍了学校规划布局，各功能室的建设使用情况，校园文化建设创意等等，无不体现了学校领导投入的工作热情和精湛的设计构想。
百年老校北京四中，处处散发着古朴典雅和追崇现代的办学理念。首创学校校长的《王真远先生训诫》为该校沿用至今的校训，革命者和建设者的雕塑反映了学校的办学思想。“国学班”的创立，使学生在诵读古诗文的学习中领略汉语言的博大精深；天文观象台的建立，使学生们有了观望宇宙，了解苍穹的便利条件，满足了天文爱好者的独特兴趣；计算机网络在北京乃至全国独领风骚，名声显赫。这些办学优势显示了学校传承古代优秀文化，开发网络平台，培养学生勇攀科学高峰的办学理念。
进入古朴典雅的北京二中校门，映入眼帘的是花园、喷泉、风景石，“空气养人”的理念渗透在学校的各个角落。近百年的学校博物馆，珍藏了大量的教育教学工作史料，今天的师生在这里就能追寻先辈教学的足迹，领略一代又一代教育工作者在不同时期艰苦条件下，为教育事业的发展，为培养下一代辛勤耕耘的园丁精神。学校大量的现代化车床模具，设施齐备的功能室，则展现了学校高度重视培养学生综合实践能力的远见卓识。奥运展厅的大量实物，则记载了该校学生参与奥运火炬接力、文艺表演、志愿者服务、文明观众的风采。这是该校素质教育大手笔的集中体现。
“以爱育爱”、“双主体育人”（学生是学习活动的主体，教师是教学工作的主体）是北京实验三小的办学宗旨。高度现代化的教学楼和古朴的王府小院学区，处处布置的井然有序。四百多块镌刻着人生哲理故事的石材，有序地遍布在学校各个角落，师生随时都能遇到会说话的石头，从它们身上领略教育的真谛和人生的哲理。那几块少数民族风情墙，爱国主义教育墙，课本中的古代故事浮雕墙，也从不同侧面展示了学校重视德育教育、民族风情教育、古典寓言教育的务实风格。整洁美丽的校园，精心布置、摆放各种设施的教学楼长廊，优美而韵味无穷，处处体现了学校对教师的爱，对学生的爱，进而传递给学生对学习生活的爱，对伙伴的爱，对社会的爱。
不愧卓立校长四十年管理工作的呕心沥血。“一切为了孩子，一切为了明天”是史家学校的办学指导思想。培养学生德智体美全面发展，面向全体学生，对学生全方位负责；爱事业、爱心校、爱学生；为学生服务、为家长服务、为社会服务（三全三爱三服务）是学校的办学宗旨。“和谐教育”是学校的办学特色。数十年前卓校长的超前思维，构建了教学楼的高度立体化，在有限的学校平面内，它能向空中延伸，向地下发展。立体化的花卉墙、楼顶操场、地下停车场、游泳池、教学观摩中心、各项功能室等一应俱全。太阳能发电设备，雨水回收处理净化装置，无不浸透着科学环保的先进理念。齐备的教学设备，功能室为该校校本课程开发发挥巨大作用。
以上各校的校园建设、硬件设施各有特点。除此之外，它们也有共同之处，例如图书阅览室的建设，大家都非常重视。宽敞而舒适的阅览室，大量的藏书（含电子图书室），便利的借阅，真正体现了书香校园的文化气息；校园文化凸现在校园的各个角落，长廊的墙壁、立柱、楼梯台阶、楼道走廊地面，都被很好地利用起来了，用不同的材料、工艺印制出宣传教育知识、德育格言、安全警示的语言文字。管理工作自不用说，没有严格有序，科学务实的管理，就不会有我们看到的这么完备的教学规划和教学设施，也不会看到教师们静心来执教，学生们愉快学习的场面。这是长期系统性、科学性、人性化管理的结果。
另外，在我有幸挂职锻炼的史家分校，（又与史家分校滕校长率领的班子全体成员拜访参观了印染局小学，也看到了许多令人赏心悦目的亮点。）“三校合一”改建后的史家分校，走过了短短的七年历程，但教学设施非常完备。极富特色的校本资源开发，为学校素质教育的实施提供了良好的平台。学校美术教育特色浓厚，美术教师基本功扎实，学生的绘画技艺超群，作品上乘，装点着学校的每一面墙，每一条走廊。校长室、会议室也以学生朴实的作品装饰，学校师生能不为之自豪吗？庄严的升旗仪式隆重而热烈，在学生管乐队的伴奏下升旗、颁奖、表演，显示出朝气蓬勃少年活力。
在挂职锻炼的日子，我们参加了学校的听课评课活动，教研气氛很浓，大家以“研讨”为目的，不恭维、不诋毁作课教师，非常融洽和谐，表现了极高的教师道德素养。作为列席人员我们参加了学校行政会议，自始至终我们陶醉在会议的热烈气氛中，与会人员会前都结合自己主管部门工作做了精心的准备，没有客套，没有拘束，直率地向会议汇报主管工作进展情况和近期所要开展工作的组织设想，提出需要学校帮助解决的问题。大家很务实地畅所欲言，出谋划策。很快对每个议题形成决议，效率极高。我赞叹这是一个团结务实，甘于奉献的领导班子，这是一所极具发展前景的学校。
三、想：思绪万千，立足自我
在二十天的培训学习中，也安排了四次讨论（小组讨论、班级讨论）不论是命题讨论，还是自谈感受，都经历一个思考交流的过程。虽然在规定的交流时间有些浮浅的想法，但真正结束培训之后，心中的一湾弘水仍然荡漾着圈圈涟漪，始终难以平静。在羡慕别人优越的办学条件时，对比自己处处的不尽如人意之后，我们该给自己怎样定位，该怎样做好自己的事，这恐怕是理当决断的选择。
固然，在中国五千年的历史长河中，积淀了深厚的文化底蕴，得天独厚的政治条件、经济条件、自然条件铸就了这些地区的发达、相应地也给教育插上了腾飞的翅膀。这些名校享有的优质教育资源（校园设施、经费投入、师资水平、管理理念），我们欠发达的西北地区不能与之相比。在赞叹别人的时候，不能自愧不如地消沉下去，气馁下去。要调整好自己的心态，认清自己的责任，正视现实，我们要“静下心来教书，潜下心来育人”，尽可能地用好现有的资源，尽可能地发挥自己的聪明才智，挖掘自己的潜能，执著追求，实现自身价值，为西夏教育的发展做出应有的努力。
凡事预则立不预则废
——如何科学制定学校发展规划的点滴思考
芦花学校季晓军
我们知道，学校工作千头万绪，要完成的工作任务众多，认真抓好学校发展规划的制定，是其中极为重要的一项工作。常言道：凡事预则立，不预则废。学校发展规划是学校根据国家或地区教育发展战略的要求，结合自身条件，对学校未来三至五年内达到的主要目标和发展途径所做的安排，它对各级各类学校的发展起着重要的作用。作为我们农村学校，学会制定本校的发展规划，对于提高农村地区的教育教学质量，构筑和谐教育有着重大的意义。通过国培视频课堂的培训，聆听专家教授们的讲解分析，我收获很多、思考很多。现就如何科学制定学校发展规划从以下几点谈些体会：
一、作为校长必须领会学校发展规划的概念
何谓学校发展规划？就是学校蓝图、学校远景计划、学校战略规划、学校设计等；就是学校根据国家或地区教育发展战略计划的要求，结合自身条件，对学校未来三至五年内要达到的主要目标和发展途径，如学校发展目标、发展规模与速度、组织结构、人力资源、办学条件和实施策略等方面所做的安排。
作为校长我们必须明白：学校发展规划应是校长、教师、投资方、学校管理者、学生家长、学校管理委员会、地方教育官员等共同参与，立足于学校实际制定的学校发展的行动计划。学校发展规划的制定，应立足过去，指向未来，既有对过去的诊断和分析，又有对未来的预测和憧憬；学校发展规划的中心应放在满足学生的教育需求和提高学生的学业成绩上。与此同时，也应重视教师的专业发展和专业技能获得。
二、作为校长要把握制订学校发展规划必须遵循的几个原则
1.依法办学与以德立校相结合的原则。建立学校应遵守的法律规范和道德规范，并以此作为学校的价值法则，为制定学校发展规划提供理性认识基础。
2.科学性与可行性相结合的原则。目标可行，措施可靠，资源可用，切忌没有可行性和操作性的表面文章。
3.学校发展规划与教师行动计划相统一的原则，根据学校发展规划所规定的目标，通过分解，落实到每个部门、每个成员的行动计划中去。教师应拟订个人发展规划，将学校的师资培训目标分解为适合个人发展的三年规划或年度的行动计划。
4.自我反思与自我超越相统一的原则，自我反思能力是学校领导干部和教师能力结构的重要内容，自我反思是教育创新的起点，要在反思中寻找发展空间，在许多两难问题中探索创新途径。
5.问题导向原则：针对影响学校发展的主要问题、重大问题制定解决方案。
6.凝聚共识原则：通过全体教师的广泛参与，使学校的教育理念、办学理念得到深入地研讨，最大限度的形成学校发展的共同愿景。
三、作为校长要组织全体教职工制定把握学校发展规划的特征
1.整体性：学校作为社会组织系统，由各个部门组成，既要处理好学校内各个部门之间的关系，还必须处理好学校与外部社会环境的关系。
2.前瞻性：发展规划要立足基础、面向未来。学校发展规划从学校改革和长期发展需要出发，立足学校原有基础、面向学校发展的未来，设计明确、可行、有效的发展目标和实施途径。
3.特色性：学校特色是贯彻实践学校办学理念过程中形成的有别于其他学校的标志性特征，是学校为社会提供的有助于学生发展的独特的教育学价值。真正意义上的学校特色既是独特的，又是面向全体学生、促进学生发展需要的。
