四、作为校长要规范制定学校发展规划的程序
1.广泛征求学校所在社区、学校人员的意见，特别是听取弱势群体的声音，广泛了解教师、员工等建议。
2.确定参与制定学校发展规划的人员。不仅包括有影响力的人群，如上级主管领导、社区成功人士、学校管理人员、优秀教师、学业成绩好的学生等，也包括处境不利的人群，如教学效果差的教师、家庭经济困难的学生家长、成绩有待提高的学生、学校的教辅人员等。这是能制定出被广泛认同的发展规划的基本点。
3.通过共同参加的有关沟通活动，动员相关人员在制定发展规划的过程中充分发挥主体性，鼓励大家畅所欲言。
4.将通过调查、访谈等多种方式收集来的对学校存在的问题和对学校发展的意见与建议进行系统分析和整理。
5.在上述步骤地基础上，描绘学校发展愿望、建立共同愿景，确定发展目标、任务陈述、行动计划、评价方案等。
五、作为校长要把握学校发展规划的内容
通常情况下，一个完整的学校发展规划应该包括学校的总体发展规划、课程和队伍建设规划、校园发展规划；学校现状分析、发展目标、发展任务和保障系统。学校发展的总体目标需要分阶段实现，所以学校发展目标包括：近期目标、中期目标和远期目标。近期目标与中期目标的时限一般是2~3年。学校发展目标的重要内容是办学特色。芦花学校《发展规划》研讨内容举例：
（一）、发展现状分析
历史传统分析：你认为芦中有哪些优良传统（历史传统优势）？
优劣势分析：你认为芦中目前的优势、劣势分别是什么（校情分析）？
相关利益群体的需要分析：未来5年你有哪些利益需要？
（二）、办学理念及发展目标展望
你认为芦中应有的办学宗旨——为谁办学？培养什么样的人？办学目标——达到什么样的境界（结果）？办成什么样的学校？办学策略——以什么样的程序、组织形式、方法、步骤、措施实现目标？管理理念——以什么样的价值取向指导、引领管理行为？我们芦中认为：管理就是沟通、管理就是服务、管理就是引领芦花学校办学特色——有什么办学独特风格是优势？教师应以什么样的专业（职业）工作、学习、生活态度、作风从教？芦中要求是爱生敬业、善导育人、言传身教。学生应具备什么样的学习态度、行为规范和精神风貌？芦中倡导的是勤奋，多思，乐学，成人。
（三）、发展中的重点工程确定如何具体化？
1.实施校园文化工程
2.教师队伍专业化发展工程
3.乡村少年宫发展工程
4.数字化校园工程
5.住宿生科学管理工程
六、农村薄弱学校在制定学校发展规划中应注意的几个问题
作为农村学校，其师资、办学条件较差，在制定发展规划时应注意以下三方面的问题。
1.实事求是，客观的分析学校现状
分析学校的现状，一定要切合本校实际，不能一味的模仿先进学校的管理和办学经验，因为他们的许多条件我们是达不到的，比如师资。我们只能考虑利用现有条件，如何把学校办成合格的有特色的乡村学校，想法提高课堂的直观性和生动性，减轻学生的负担，帮助引导学生成人。
2.充分发挥教职工的作用
学校的发展规划要靠教职工去实现，教职工的业务素质、认识水平直接影响学校的发展，所以在制定学校发展规划中，要始终重视教职工的重要作用，充分发挥教职工的作用，要使教职工看到任务，看到发展，看到曙光。
我认为，为确保学校发展规划的有效性，校长就要多看一看，多思考一下，多调动教师的参与意识。在制定规划时要问一问自己，应思考一些问题。通过对问题的思考，对现行学校发展规划进行反思和修正，使学校发展规划更加完善，促进学校快速健康的发展。
总之，一所学校没有规划，就失去了前进的方向。校长的重要职责是提炼学校的教育哲学，思考学校的发展思路。学校要能够把教育理念、办学理念转化为具体的办学目标，还要能够为实现目标制定出系统性的工作措施即学校发展规划，并有效地去落实工作措施。
贫困农村移民地区家庭教育现状及对策
兴泾一小马金虎
众所周知，家庭教育、学校教育和社会教育是人生教育的三大基石，其中家庭教育在人的一生所受的教育之中有着十分重要的地位和作用，然而贫困移民地区农村家庭教育的现状却存在着严重的缺陷，其主要表现为：
1.父母受教育程度不高，对孩子教育乏力。
一个孩子呱呱坠地到牙牙学语，一直到初中毕业，有3/4的时间是在家里和父母一起度过的，嘴里发出的第一个声调，双腿迈出的第一个步子都是在父母的指点引导下完成的。“父母是孩子的第一任教师”这句话说的是何等的精辟。等孩子上了小学在到初中，父母的这种指导，帮助就显得苍白一片，本身自己就没有受过多少教育，再加上岁月的销蚀，对一、二年级的知识尚且捉襟见肘，对稍再高一点的知识难题，就是睁眼瞎子一个了，孩子问上一次两次不管对错还能说上一两句，孩子问的一多，就烦躁不安，轻则“到学校问老师去”，重则“再学校干啥着哩，我不会”一推了之，久而久之，学生不问家长问题，家长不问学生作业。在学校，教师一查家庭作业，说在家里干活，没顾上做，在家里，家长一问说老师没有布置家庭作业，两头撒谎。要提高教育教学质量，仅凭教师在课堂上四十分钟教学是难以达到预期效果的。
2.家长迫于生计，没有时间管教孩子。
家住农村的家长大多都疏于管教孩子，特别是搬迁移民吊庄的家长，每天早晨天不亮就骑着自行车外出打工，晚上太阳落山赶回家中做点简单饭填饱肚子，锅碗瓢盆的鸣奏还没有结束。卧室的呼噜声已震耳欲聋的响起，哪里还有时间过问孩子的学习，检查学生的作业呢！能在孩子上学时叮咛两句：“在学校听老师的话，不要和别人打架，放学后早早回家”就已经很不错了，至于孩子在学校的表现、孩子在学校的学习情况自己没有时间管，也没有精力管。
3.对孩子接受教育的意义认识不到位，放纵自流。
我们国家实行了义务教育政策，又实施了“三免一补”的阳光惠民措施，这极大地减轻了广大农民的经济负担，广大群众送子女入学的积极性空前高涨，但他们只是认为把孩子送进学校大门就尽到了自己的义务，教育孩子是学校的事，成绩好坏是教师的事，成龙成凤是自己的事，岂不知孩子的教育是要家庭、学校、社会共同努力才能够实现的。于是对孩子长期不闻不问，不管不顾，孩子学到什么程度算什么程度，任其自然放纵自流。
4.受就业率的影响，对孩子的期望值不高。
贫困移民地区，群众的生活本来就不富裕，要供养一个大学生完成学业是一件非常不容易的事。全家人天天打工，家里买牛买羊举债度日，孩子大学毕业了却找不到工作，这不但不能帮助家庭脱贫致富，反而使家庭陷入贫困的低谷，为了还债，不得不到处去打工。于是在家长的心目中就产生了：“拉账累债花一大笔钱供养孩子大学毕业去打工，还不如现在就让他去打工来得划算”的思想，孩子能学多少算多少，只要自己够用就行。没有了希望也就没有了动力，小学初中上完，高中考不上也就只好去外出打工干活挣钱了。
5.二大于五现象严重，学校教育困难重重学校教育离不开家庭教育的支持，社会教育的关注。处在贫困移民地区的学校教育在空白家庭教育和少有关注的社会教育的夹缝中生存，学校教师苦口婆心的五天教育抵御不了星期六、星期日两天的社会教育。学生除每日在校6小时之外，大部分时间是和父母在一起生活的，星期六、星期天有少部分帮父母干活，大多数是成群结队外出游玩，同时捎带着干一些被大人们所不齿的勾当，家庭作业对他们来说可做可不做，是放在脑后的小事情。近年来，由于社会对青少年的关注和媒体引导，加之班主任“有权利对学生进行批评教育”之规定，耕耘在三尺讲台上的园丁们唯恐触撞了花朵的枝叶，上了报纸而名声大振，对学生的教育和管理只能是再三的说服教育，平时老师想和家长沟通沟通，谈谈孩子的学习、教育，让其到学校来一趟，那是十分艰难的，既就是来了也不知道自己的孩子在哪个年级哪个班，但只要是自己的孩子再学校被别人打了，家长会立马找到学校让你给他说个理由不可。在这样的处境之下，贫困移民地区学校教育的困难可见一般。
针对贫困移民地区家庭教育存在的这些现象，而应采取的措施主要有：
1.利用各种形式提高家长的文化科学知识。如成立家长学校，定期向家长讲授各类科学文化知识，教给他们教育孩子的方法，让他们配合学校做好教育孩子的工作。
2.提高家长的成才意识。通过家长会、《告家长一封信》、发放各种宣传材料等多种形式，教育家长要树立孩子的成才意识，使他们明白：随着社会的进步，没有知识的人将寸步难行。
3.发动全社会的力量，都来关心和支持青少年儿童的健康成长，特别是发挥“关工委”的重要作用。
4.想方设法及时和家长取得经常性的联系，共同谋划教育祖国下一代的百年大计。
总之家庭教育、学校教育、社会教育是青少年儿童健康成长不可缺少的重要历程，三者缺一不可，只有家庭、学校、社会多方面共同努力，相互支持，少年儿童的成长才会弹奏出绚丽的乐章。
青少年心理健康的调适与研究
华西小学卢志向
青少年作为一个特殊社会群体，处于人生成长发展的关键阶段，需要全社会给予特殊的关心。青少年违法犯罪是举世关注的一个社会问题。从我国近几年的情况来看，随着改革开放的不断深入，人们的经济观念逐步增强，诱发青少年犯罪的各种因素也在不断增多，青少年犯罪率一直呈上升趋势，并呈现不断低龄化的特征。青少年心理调适是对一定的心理现象进行调整和引导，能够帮助青少年保持稳定的乐观情绪，从而达到心理健康的良好状态。在青少年中开展心理调适工作，是落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和保障青少年健康成长的重要举措。近年国内青少年心理卫生调查表明，我国青少年心理健康形势不容乐观，有近20%的青少年具有不同程度的心理疾病。各级共青团组织开展了一系列的探索和实践，逐步形成了“贯穿一条主线，突出两个重点，针对五个群体”的青少年心理调适工作体系，有效地提高了青少年的心理调适能力，为青少年的健康成长提供了有力的保障。
一、统筹规划青少年工作，培养自我调适能力，培养与外部环境优化并举，逐步建立针对不同群体需求的青少年心理调适工作体系。
1.贯穿一条主线，将“青少年健康快乐成长”作为工作的出发点和落脚点。
青少年的心理健康，是青少年健康成长的重要方面，是素质教育的必然要求，把“加强心理健康教育，培养学生良好的心理品质”作为青少年道德教育的重要内容。面对青少年思想工作形势的发展和变化，共青团本着适变与进取的原则，以积极的态度应对新的课题，对原有工作体系中有关青少年思想道德教育的内容进行了调整、提炼和扩展，把心理调适作为加强未成年人思想道德建设的重要内容贯穿在各项工作中，通过建体系、建队伍、立项目形成了青少年心理调适工作快速启动、各项工作有机衔接、青少年工作全面发展的良好局面。
2.围绕两个方面，自我调适能力培养与外部环境优化结合起来。
心理调适包括自我调适和环境的外部调适，因此青少年心理调适工作主要围绕青少年自我调适能力的培养和成长环境的优化展开。青少年自我调适能力培养的主要内容是加强青少年的自我认知能力和心理卫生知识的普及；青少年心理外部调适的重点是优化青少年成长环境，通过各种教育活动，营造良好氛围，帮助青少年确立远大志向，规范行为习惯，树立和培育正确的理想信念，全面提高基本素质，促进未成年人的全面发展。
3.针对四个群体，心理调适工作项目要成品牌。
好的心理调适一定是有针对性的心理调适。针对五类不同的青少年群体，设计和开展不同的心理调适项目，其中有创新也有继承。
针对在校中小学生，广泛开展“师生对话——“生生对话”交流的办法，各校还通过“我对亲密的伙伴说……”“我对敬爱的老师说……”和“我对亲爱的父母说……”等新颖别致的活动，在游戏中打开了伙伴、师生、亲人沟通的渠道，帮助孩子们化解心理问题，提高了心理调适能力，促进了活动的开展和推广。
针对社区青少年，大量的活动器材、图书等资源广泛向学生开放。寒暑假原本是学校团、队组织工作的盲区，有必要建立社区团、队组织和各类青少年兴趣团体，规范和丰富了中小学生假期生活。开展“周末青春课堂”，普及心理卫生常识和心理调适的技巧；开展“星光青春自护”夏令营，宣讲自我保护知识，进行青春期生理、心理辅导；开展“我的兄弟姐妹”、“快乐港湾”等小组活动，使青少年学会了分享与交流，加深了对自己的认知；开展“环保小卫士”、“小社火队”等主题实践活动，加深青少年对社区的感情，增强社会责任感。
针对特殊困难青少年，广泛开展“阳光使者行动”。生活在特殊困难家庭中的青少年是全家富裕和自强的希望，他们比同龄的其他青少年承担了更大的家庭责任和希望，与此同时还要不断克服自卑和急躁等心理困境。大学生、学校老师和社会各界热心人士与特殊困难青少年结成了“一助一”对子，坚持开展了大量的送温暖活动。不仅在生活上给予特殊困难青少年财物支持，更是在精神上成为他们坚强的后盾，定期到青少年家中走访、辅导功课、开展谈心，很好地解决了特殊困难青少年的心理问题。
