五、灵活运用多媒体教学手段。
运用多媒体教学手段，是指在语文课堂上利用电教设备、音像、挂图等现代化教具和形象化教学手段，使学生在多种媒体信息作用下进行有效的学习。
实践证明，语文教师在课堂教学中运用多媒体，尤其是电教媒体，可以取得很好的效果。它能增强语文教学的直观性、形象性、生动性，一改传统沉闷的课堂面貌，使学生的兴趣大增，有助于实现愉快的课堂教学，提高课堂教学质量。
愉快的课堂教学是一种高超的教学艺术，具有良好的教学效果，但也对教师提出了很高的要求。教师必须要有强烈的敬业精神，热爱党的教育事业，在实践中培养浓厚的教学兴趣，精心备课，精心设计提问和教法，努力提高自己的专业水平和业务素质。只有这样，愉快的课堂教学才能收到事半功倍的教学效果。
多措并举，提高学生学习化学的兴趣
兴泾回中马萍
经过一年半的学习和工作，有时也因为工作经验不足而苦恼，有时也会因为一点小小的进步而喜悦，对于这段时间的体会，我简单的做以下总结。
因为化学是一门新开的课程，上课时间比较短，但是内容多而繁杂，想要在这一年时间里，让孩子们快乐的学习，轻松的学习，并不是一件轻松的事情。在经历了去年一届学生之后，我觉得有很多的问题，列举如下：
第一点，就是有课程安排不合理，学生的时间利用的不充分；第二点是，实验有时做的不太理想，让我非常苦恼，这不仅影响了教学的进度，还让孩子们在有限的时间内没有充分的吸收知识，浪费了大量时间；有时为了跟上别人的进度，我只能快，在上课的时候总会遗漏一些内容，也不全面，不仔细。而赶课带来的恶果就是一到做题的时候，学生做题的速度非常慢，一部分是因为不会，一部分也是因为懒惰，学生自己不做题，我只能每天抽时间检查，浪费了很多时间，我自己焦头烂额的不知道该顾哪头，有时感觉学生掌握的不好，就花费很多课时上为大家讲解习题，希望能够通过做题的方法再巩固一遍知识，但是这样做效果并不好，时间浪费了很多，但也没有好转，甚至是有些学生开始慢慢的放弃化学，觉得太难，太抽象，题目太多，学起来太吃力，我也感觉越来越难进行下去了。
到了第二学期，有些孩子根本不愿意去学习，加之中考的临近，觉得自己考不上的都已经放弃了，趴在桌子上，根本毫无心思学习，对于这样的现象，我只能摇头苦叹，刚开始的时候没有做好准备，到现在这种状态根本无法挽回，到了后面，我也只能强迫学生记忆，死记硬背一些东西，效果稍微有些，但是这并不是我想要的让学生去有兴趣的学，快乐的学，看到他们发愁的眉头，我觉得我很失败，没有做好万全的准备，害苦了一帮学生，那段时间非常的焦虑，加之那时又接了新的班级的班主任我心有余而力不足，最终导致了彻底的失败，现在想想，非常的对不起那些孩子们，我想，作为一名教师，我们并不只是教书匠，我们更应该做到让孩子们快乐，幸福的学习，那样他们的自主性就会大大提高，而不是像现在这样填鸭式的教育。经过这些思考，我把去年很多问题一一列在笔记本上，对着每种症状，深思熟虑之后，做出了整改。
首先，对不能按照时间上课，我决定在整个假期就完成我的教案和多媒体课件，在整个暑假期间，我查找了很多资料，对很多内容进行了详细的比较之后，才写出了教案，在教案中，我把每节课所用的时间都提前规划好，把作业都提前布置好，相应的制作了多媒体，我觉得应用多媒体的好处非常的多，上课有时并不能只盯着教案，在心里要知道这节课大概的脉络，但是对于年轻的我，有时却有些忘东往西，有时一个知识点讲不全，有时在黑板上抄习题，花费了大量的时间，还漏掉了许多重要的内容，一节课下来，总会有那么些遗憾，所以在制作多媒体的时候，我把相关的内容全部加进去，在上课的时候，理清思路，应用多媒体的时候非常的方便，快捷，也能在有限的时间里讲解更多的内容，课堂的效率和容量都大大提升了！上完课后，我马上写出反思，对这节课中表达有些什么不足，希望在下一次的教学中积极更正，对于内容方面，要有什么内容不到，要在下节课中给学生加进去，以免出现死角；对于课程的设置，若有什么不足之处，提出改正的意见，要求自己在明年的时候做的更加的精细，更加的完美。
其次，对于实验方面，去年因为赶课时，让孩子们错过了很多实验，这一次，我在课前准备教案的时候就查找了很多资料，找了一些关于课程的有意思的小实验或与化学相关的小魔术，给学生做的时候，大家的兴趣非常的浓厚，渐渐的感觉孩子们越来越喜欢上化学；他们有时就主动地去找相关的化学资料，自己解答一些问题。
再次，对于学生的学习主动性方面，因为化学主要考察的一部分内容就是化学式和化学方程式，但是看上届学生的情况，在这方面做得非常不好，我决定从一开学就做起，第一天，我就开始给大家每天都布置B本作业，每天只写五个元素符号，写五个化学表达式；每天都坚持写，到后面，如果觉得哪个自己已经十拿九稳的会了就不用再写了，直到写到一个都不用写的时候，我感觉这种方法对大家非常的适用，孩子们每天都会按时的上交B本作业，交由小组长更正，小组长的由我来批阅，每天批阅结束后，我会把全班的都浏览一遍，有比较大的问题的同学就单独叫过来教会，更正；直到现在，出现的化学方程式大家的正确率都是比较高的，所以，我想继续坚持，这学期我又每天让他们写7个化学方程式，我相信只要坚持写，并没有什么困难的事情！再有，如果会的多了，大家自然而然地就有信心，会继续努力的学习！
最后，关于课前准备的问题，因为学生普遍没有预习的习惯，我只能自己在假期做好学案，也不是节节都有，只是有些需要的课程做一些学案，打印好之后，提前发给他们，让孩子们在前一天完成，有些题目不仅只是抄书，还有更多的要动脑去思考，如果发现哪个问题不会，大家就会在第二天上课时格外的认真，效果也非常的好！再有就是练习册的讲解，以前几乎所有的练习册上的习题都要给学生讲解，但是现在只要课上掌握了，下去做题的速度也快了，效率也高了，每次都不用像以前一样费力的检查了，现在只是每次在遇到比较困难的问题的时候，才给大家讲解；但是还是有一小部分理解能力比较差，有些题不会，我就在班里给他们找了一对一的帮扶对象，让那些比较优秀的同学给他们耐心讲解，而我有了更多时间精心的准备课程。现在有时会给他们发单元的检测题，让他们在规定时间之内完成，然后分小组讨论，最后全班一起对答案。我们每个小组最少四个人，最多六个人，依据学生能力来划分，各组推荐负责任的小组长。现在发现这种讨论的方法对大家非常有好处，而且组内也有竞争，每次考试结束后都把各组成绩发下去，让各组组长统计平均分，然后挑出优秀的一组，予以表扬，后面的小组予以鼓励，这样小组之间相互竞争，势头非常的好，有时候看他们为了一道题争得面红耳赤的非常可爱，我觉得这样的方法可以让很多精神不集中的同学在同组同学的带领下，认真的学习，为了小组荣誉而战！
现在的我，虽然感觉自己有了一些进步，但是我觉得我还是有很多的不足之处：
首先，在课程内容的把握上还是不够到位，有时候在制作多媒体课件的时候，选取一些课堂练习题的时候，就觉得自己还差的很媛，想有非常好的题目，还想难度要由浅入深，一环扣一环，这样对于现在的我还有些困难，我现在正在努力的做一些练习题，希望从这些内容上对我有所帮助，能找到课程的重点，难点，让学生更加清晰的知道这节课我们的目标。
其次，在课程方向的把握上还差的非常远，因为对中考的不了解，所以对一些重难点的把握上根本无从下手，现在我只能把能讲的都认真地讲给学生，没有太大的重难点的区分，在这点上，我做得非常的不到位。现在我正在努力的研究每年的中考题，我希望我能从中找出一些对我有所帮助的东西。
再次，在授课方面，我还有很长的距离，现在自己还做不到游刃有余，要准备的非常充分才敢上讲台，但是我希望有一天我能够胸有成竹的做到：拿到的每节课我都可以讲的非常好，非常精彩，我正为此而努力着。
最后，我希望我的学生能在我的课堂上学到知识的同时也能获得快乐，我想让他们感受到化学的美妙，能够吸引他们去自主的学习，而不是痛苦的背负着作业艰难的学习。希望他们都能丢掉包袱，快乐学习，轻松上阵！（编辑：刘建青）
教学内容生活化的尝试
银川八中李建军
在思想品德课教学中，要努力做到“生活化的教学”。也就是说，在教学中，我们应关注学生生活实际和社会生活实际，把教材、教学与学生、家庭、学校、社会的实际结合起来，使思想品德课更具活力，更具感染力和生命力。现就教学内容生活化这个问题，谈点尝试。
一、从生活中来，到生活中去
从生活中来是教学内容选自生活，教学理论从生活中来。到生活中去是把教学中的理论和社会生活融合在一起，用学到的理论来指导生活和行动。即结合教学内容，选取学生生活中的片段，提取能够教育学生的养分，来达到教育的目的。比如：在初二学生学习社会生活离不开法律，法律就在我们身边时，我选取了这样的生活片段：“清晨，一位中学生兴高采烈地迎着朝阳走在上学的路上。他边走边吃着早点，当吃完早点后，随手把塑料包装袋丢在路边的草地上。当他走到商店门口时，进去买了一瓶矿泉水，打开要喝时，发现是过期商品。他要求商店给退货时，商店老板指了指上面写着：‘售出商品，概不负责’的牌子。他没办法，只好把过期的水装进书包，来到了学校。”请学生分析一下，这位学生的哪些行为和哪些法律有联系？他享受了哪些权利？又有哪些权利被侵犯等问题。接着让学生寻找家庭生活中的法律，学校生活，到病人、医生、农民等的生活中的法律。通过大量的生活片段的回顾，分析，使学生得出结论，生活中处处有法律，我们就生活在法律当中，我们的生活离不开法律。这样，材料来自生活，从材料中得出结论，用结论再来检验生活。也就是做到从生活中来，到生活中去。
二、用生活来教育，以思想陶冶心灵
教育源自生活，服务于生活。没有了生活的教育，教育就成为空中楼阁，水中之月。要把对学生的教育落到实处，就离不开生活。在教学中，我用生活中大量的资源，实现用生活来教育的目的。如：在教学《珍爱我们的生命》一节时，列举了四川省巴东县女护士王飞越的感人事迹。“王飞越身患绝症，生命即将走到尽头，她很想留点什么给这个曾经给她温暖，让她懂得爱的世界。可是，此时的她又能做些什么呢？她的全身已经开始溃烂，捐赠遗体用于实验，显然已经不太可能，于是她想到了捐献眼角膜，随着病情的不断恶化，王飞越的一只眼睛已经不能闭合了，她知道生命已无法挽留。她最担心的是眼球不能受损，于是她向大夫提出请求，拔掉氧气管和输液针。在她的一再坚持下，大夫和亲人含泪答应了她的请求。生命之花的凋零，却有四位患者承接了她的光明。这个从未走出县城的人，却将光明播撒到南疆北国遥远的地方……”。
这段生活情景感动了学生，大家在静静地思索着。这时，趁机提出下一个活动任务，“挥洒青春，珍爱生命——让我们用真心书写对生命的感悟吧！”学生纷纷写下了自己的感言，有学生这样写道：学生1.一个人的生命不只属于自己，更属于这个世界上的每个人。学生2.人的一生像一盏灯，照亮别人的路；人的一生像一朵花，永远散发着清香等。大家通过了解社会生活中的真人真事，接受了一场精神的洗礼。他们对于生命的感悟丰富而多样，肯定生命的珍贵，认同了生命的社会价值，使学生更加珍爱生命。达到用生活来陶冶心灵，净化思想的目的。
