2.开展课外阅读
有关专家研究表明：“学生获得的知识来自于教师的传授仅占10—20％。80—90％是学生通过自己的课外学习获得的。”为此，引导学生课外阅读尤为重要，所以除了让学生阅读苏教版语文教材配套的自读课本外，还引导学生阅读其他课外读物。阅读课外读物要做到四个结合。①课外阅读和课内阅读相结合“得法于课内、得益于课外”，当今社会是一个到处充满语文信息的社会。因此在语文教学中，我们一方面在课内教学中注意总结学法，一方面要引导学生去进行课外阅读实践，尽量做到学习一篇课文时，能阅读一两篇相关的课外文章和某部著作。②近期效益阅读与远期效益阅读结合引导学生阅读一些收效快的与课文相关的读物或中学生作文选，这对完善学生的课内阅读和写作有明显的效果。但这种近期效益阅读必须与远期效益阅读结合起来，如引导学生去阅读古诗词、中外名著、科普著作、背记名词名句、成语、歇后语——这些积累沉淀式阅读对提高学生语文素养乃至对学生将来成材将产生深远的影响。③激发阅读兴趣与布置一定阅读量相结合。激发阅读兴趣，首先向学生介绍一些他们比较感兴趣的、情节生动、语言流畅的读物，引入竞争机制逐渐培养阅读兴趣。同时布置一定阅读量，在任务的驱动下，进行阅读。④课外阅读与摘抄写作相结合阅读是理解、写作的基础，写作是表达，又能促进阅读，两者密不可分。学生大量的阅读，可以扩大知识面、积累语言、学习写法、提高写作能力，这里要求课外阅读要精读与略读相结合；指导学生摘抄精彩片段，体味作者布局谋篇、遣词造句的精妙，并借鉴、运用到习作之中。具体做法如下：a.每周安排两节阅读课，让学生有集中的时间进行课外阅读。b.为了充分利用学生手中的图书，实现资源共享，我还鼓励学生向班级图书角捐赠1—2本书，供全班同学借阅。c.我还为学生搜集大量的优美句段，分类印发给学生，供学生阅读背诵。d.为学生设计了阅读卡，记录学生课外阅读的篇目，摘抄精美的词句，并写出自己的读书体会。e.定期组织阅读卡展览评比，精彩故事评比等活动，激发学生的阅读兴趣。f.充分发挥教师的引导作用。教师定期向学生推荐优秀读物，加强对积累内容的指导，使学生把有限的时间和经历放在积累最有价值的内容上。重视课外阅读方法的指导，指导学生提高阅读效率。增设课外阅读活动指导课，加强语言积累方法的指导。
抓好课外积累。
语言积累首先是一个量的积累。学生只有在大脑中储备足够数量的语言材料，才能保证运用时随意支取，保证语言表达的准确、生动、精炼。抓好课外阅读是落实语言积累的重要举措。
1.开展丰富多彩的读书活动，激发语言积累兴趣。
常言道：“兴趣是最好的老师。”要想提高语言积累的有效性，就必须想方设法培养学生的阅读兴趣。使阅读成为学生生命的必须。为此，我们组建了“班级读书会”，开展“新书天地”、“故事大王”、自办小报、课外阅读本展评、童话表演等丰富多彩的课外阅读活动。
2.做好“四个一”工程。
为了引导学生活学活用，促进学生运用语言能力的发展，我在教学中注意妥善处理好积累和运用的关系，并积极为学生创设运用所积累语言的契机和环境，引导学生活学活用，促进语文能力的发展。于是，从七年级开课的第一天，我要求，必须每天必做一件事，就是：课前利用下课时在黑板上轮流写一首诗、一句名言、一个成语故事、一篇好字。在这样的基础上，我开展了大量的活动，如：户外观察说话比赛。随着季节的变化定期组织学生到校园和野外开展活动。让学生围绕一个主题，进行说话比赛，并引导学生尽量多地用上在课内外积累的词汇。b辩论会等形式多样的活动，同学们有出色的表演。通过这些措施，有效地调动学生积累语言的积极性，逐渐养成积累语言的习惯，提高学生的语文素养。
“博观而约取，厚积而薄发”。学生语言能力的培养是一项长远的任务，只有引领学生在生活、学习的过程中，养成积累语言的习惯，在听说读写的言语实践中，不断丰富转化，不断拓宽广度、深度、提高品味，才能不断提高语文素养。
如何激发小学生体育课的主动参与兴趣
奕龙希望小学辛军
体育兴趣是学生学习体育、参加体育活动的直接动力，对形成良好的运动习惯、养成终身体育的能力起着决定性的作用。有了兴趣才有获得更多知识和技能的欲望，从而实现课程的目标，达成健康体育的目的。
一、影响小学生体育兴趣的因素：
1.学生学习态度的因素。
小学生体育健康基础知识、基本技术、基本技能比较匮乏，没有喜欢的体育项目，认为体育课就是自由活动课，在体育课上热情高，但态度不端正，目标不明确。
2.教学方法因素
教学方法简单、不灵活，激发不了学生的学习兴趣，造成学生心理障碍，不愿和老师配合。
3.教学内容因素。
课堂中教材内容要适合小学生的年纪水平的特点，教材过浅，引不起小学生的兴趣；教材内容过深，会降低小学生的学习兴趣。符合小学生年龄特征的富有游戏性和竞赛性的教材能激发小学生学习的积极性，单调乏味的教材则会降低小学生学习积极性。
4.评价方法因素。
在评价的设计中，只注重终结性评价而忽视过程评价，使评价的诊断、激励和发展功能淡化了，不能促进每个学生得到发展。所有学生一个标准，造成先天素质好的学生永远好，那些先天素质差的学生无论怎样锻炼，也追不上他们，分数总是低，长此以往，就挫伤了这些学生对体育课的兴趣。
二、如何激发、培养小学生的体育兴趣：
1.加强情感交流，建立良好的师生关系。
爱是教师职业道德的核心，关爱学生是教师职业的必然要求。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”能够得到教师的关爱，是每个学生最起码的心理需求，师爱对学生来说是一种鞭策和激励，对学生的成长和进步有很大的推动作用，也是教师职业道德的必然要求。
体育课经常在操场上，是室外课，学生的好动性比起教室大的多，又来自周围环境的各种干扰很多，如天上突然飞来一架飞机。对如此这些情况，我过去常训斥他们。后来学生告诉我，老师你太严厉了，经常就为一些小事就训斥我们，如果你经常面带微笑，该多好啊！看来对学生要求太严厉了也不行。教师不可能喜欢每一个学生，也不可能喜欢学生的一切，但应该认识到学生是一个有价值的需要尊重的人。只有在爱的基础上提出严格要求，才会被学生所理解，才能被学生所接受，才能让学生在教师的严格要求中奋发成才。
2.提高学生对体育的认识，培养他们的体育能力。
引导学生参加体育活动，使他们获得一些运动和健康的基础知识。初步学习并能完成简单的动作、体验各项运动的技术和技能，在活动中表现出乐于学习和对体育活动的浓厚兴趣，并在活动中表现出展示自我的愿望和热情。如上一学期我给五年级同学上“前滚翻”，有大部分学生说：“老师，翻跟头这个动作比较简单”，我说：“这不叫‘翻跟头’，叫前滚翻。”谁能说出这个动作的动作方法和要领，他们就摇头了。如果我们坚持上好体育课，使他们了解一些体育知识，掌握一些体育项目的技术，在今后的体育课上，他们就有自信心、有兴趣，因为他们相信能做得更好，能体验到体育课带来的荣誉感。
3.教学方法、手段要多样化，保持学生的运动兴趣。
在教学中应采用儿童化、多样化，学生有兴趣的教学方法与手段，充分发挥游戏和游戏法的功能与作用，来激发学生学与练的兴趣，达到预期的教学目标效果，如在短跑教学中、在做准备活动时，常做一些与跑有关的游戏。“贴膏药”游戏，学生们都喜欢做，通过一个小游戏，提高了学生的学习兴趣，发展了学生的奔跑能力，也培养了学生运动中应变思维能力。学生的学习积极性被调动起来，教学活动就轻松愉快，学生的爱好得到了发展，兴趣也得到了培养。
四、利用比赛形式培养运动兴趣。
由于体育活动大都在群体中进行，在练习时可采用分组形式，发展学生的创造力和竞争力，提高学生学与练的积极性与交往合作的能力。学校一年两次运动会的召开，以班级为单位，以班主任为领队的竞赛形式、结构，大力的调动了学生参加体育活动的热情，在运动会上，学生倾力的贡献精神到处可以看到。学生对体育比赛的规则和体育项目的设置得到了了解，懂得了很多体育知识，也培养了运动兴趣。
五、建立完善、形式多样的评价制度。
同处于一个班级的学生，存在着身体条件、运动能力、兴趣爱好、心理特征等方面的个体差异，要根据学生的各种差异设定评价方法，可采用学生自评、组内互评和教师评价方法进行。
培养学生对体育课的兴趣，重视学生自主锻炼，也是提高教学质量的重要环节，教师应在钻研教材的基础上，认真研究教法、学法。通过各种方法激发学生运动兴趣，使他们自愿去活动、愉快的活动。
如何上好乘法口诀课
西夏区第十四小学孟凌
乘法口诀是表内乘除法教学的重点。熟记全部乘法口诀并能正确而熟练地进行表内乘除法的口算是学生必须具备的基本功之一。它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，乘法口诀的学习对学生今后的学习生活至关重要。因此，在小学数学二年级上册的数学教学中，教师应严格把关采取积极有效的方法，让学生准确熟练的掌握乘法口诀，体会乘法口诀的意义，并能熟练地运用。那么，怎样上好乘法口诀课呢？笔者认为在教学中要注意以下几个问题。
第一，要让学生经历编乘法口诀的过程，体验推导口诀的方法，了解每一句口诀的来源和含义。
教师在教学中要通过对例题情景的分析或教具、学具的演示、操作，引导学生列出乘法算式，并写出积。进而引导学生尝试根据乘法算式与积，推导出相应的乘法口诀。口诀编出后让学生对照乘法算式观察，知道口诀的前半句的两个字表示的是两个因数并且要把小的因数放在前面，不能颠倒两个因数的位置；口诀的后半句是两个字或三个字表示前面两个因数的积，不能随意的添字或漏字。学生学习了几组口诀后，逐渐熟悉了口诀的来源和推到方法，教师可以在教学中留出更多的空间，逐步放手让学生自主地推导口诀。学生通过自己推导口诀总结经验教训会对口诀的记忆更加清晰牢固能有效调动学生的学习积极性。
第二、寓教于乐，趣中求学
数学是一门与生活联系的非常紧密的学科，生活中处处有数学，数学来源与生活与我们的日常生活关系密切。教学中要寻找贴近生活的孩子感兴趣的实例，如《西游记》中的孙悟空在炼丹炉中呆了七七四十九天，为了吃蟠桃不管三七二十一等，一下子就激发了学生的学习兴趣，是学生能饱含激情的投入到课堂练习中。学生在这种状态中根本感觉不到记忆乘法口诀的枯燥，个个都兴趣高昂，真正实现了寓教于乐，趣中求学。
第三、易错口诀巧记忆
口诀最终是帮助学生计算的工具，既然是如此，那么，让学生准确地记忆口诀是十分必要的。当然不能让学生机械的记忆口诀，怎样让学生快速、准确的记忆每一句口诀？易错的口诀该怎样巧记忆呢？
我们先要寻找出错误的原因，然后寻找特点分类记忆。在乘法口诀中，某些口诀的记忆往往比较容易，如：1的口诀几乎不用去记忆，积和另一个因数一样；2的乘法口诀积全是双数；3的乘法口诀的积的个位和十位上的和是按照3、6、9的顺序排列的；5的口诀末尾不是0就是5；9的口诀个位和十位上的和9；三四、二六都等于十二、三八、四六都等于二十四等。乘法口诀本身具有一定的规律，口诀与口诀之间也具有一定的联系。如记不清是我们还可以根据前一句推出后一句、或者根据后一句推出前一句。如：在记忆三八二十四时，可以利用三七二十一加上一个三或者根据三九二十七减去一个三得到。
第四、意义教学巩固练习
教师教学中要注重用学生熟悉和喜爱的事物和事例设计情境，为学生发现数学问题，探索解决问题的方法提供生动有趣的资源。如；一只小白兔拔5萝卜，三只小白兔拔几根？教室里有教室里有5排桌子每排坐8名同学一共有多少名同学？9名同学每人的了6个笑脸一共的了多少个？教师是学生学习的组织者、引导着、合作者，因而对一个问题的解绝不是要教师将现成的方法传授给学生，而是交给学生解决问题的策略，让学生在积极思考，大胆尝试，主动探索中，获取成功并体验成功的喜悦。在课堂中，教者放手让学生自主探索教学中应该放手让孩子们自己去编题，孩子们的聪明智慧有时候是令我们惊叹的。以下应用题是同学们上课时自己编的题目：教室的每个门有4个直角，如果有6个门一共有几个直角？妈妈每天早上煎三个鸡蛋一个星期煎几个鸡蛋？2个花盆之间的距离是3米，6个花盆之间的距离是多少米？放手本身就是一种对孩子信任他们自己提出的问题自己解决终身不忘。通过贴近生活的编题练习孩子们对乘法口诀的意义理解的更加深刻了记忆更加牢固了。
