（二）守成型这种人墨守成规，没有创见。虽然对上听话照办，但一遇新事物、新问题，就茫然不知所措了。这种人会窒息组织的创新空气，不宜做领导人选。
（三）劳碌型这种人整天忙忙碌碌，工作中分不清轻重缓急，也不适合做领导。因为，现代社会讲求效率，忙碌已不是一种美德，而且有时最忙碌的校长，往往效能最低。
（四）理想型这种人具有理想，却缺乏常识。因为他们总相信自己是集体中的出类拔萃者，但是很多人对他们的作风难以忍受。如果对这类人教育指导，做事脚踏实地，并能谦虚好学，也有希望作为进一步培养的接班人选。
（五）冷热型这种人忽冷忽热，情绪不稳定。他们心血来潮时，干劲十足，但时隔不久热情消退，变得死气沉沉。这种人多数是有才能的，必须经常加以督导才能成就事业，是可造之才，但不是理想的接班人选。
（六）谄媚型这种人品性差，意志弱，能说会道，口是心非。他们的信条是人与人是尔虞我诈的。他们总是竭尽吹拍之能事，讨领导的欢心；同时又认为校长是可以随意操纵的蠢材。虽然这种人有一定本事，工作也可能出色，但是绝对不能选拔重用。
日本神户大学占部都美教授所著的《观人、育人、用人》一书中，指出以下六种无能的干部类型：
（一）事务型这种人虽身居领导岗位，却满身事务员的气质。
（二）会议型这种人没有独立解决困难的热诚，热衷开会，不干实事。
（三）礼仪型这种人喜欢抛头露面，积极参加各种轻松的礼仪活动，就是不务自己的正业。
（四）斗争型这种人喜欢搞派系斗争，否则就感到无所事事了。
（五）干涉型这种人热衷于干涉其他部门的事务，而对自己的工作要求不严。
（六）回顾型这种人留恋过去的业绩，对自己当年的事很有兴趣，津津乐道。
上述这些类型的人并不都是无能鼠辈，只不过是他们缺乏开拓创新的精神而已，不适合作为领导人选。
现代社会，需要开拓进取的人才，这类人有以下十大特点：
（一）主动性具有旺盛的求知欲和强烈的好奇心。
（二）独创性勇于弃旧图新，不墨守成规。
（三）变通性联系实际，举一反三，触类旁通。
（四）独立性不盲从，不依靠，敢负责任。
（五）严密性想像的东西是否可行，还要深思熟虑。
（六）洞察力富于直觉，能预见事物发展趋势。
（七）坚持力抓住目标，坚持到底，锲而不舍，百折不挠。
（八）果断力能从很多提案中，决定最佳方案，坚决实施，不怕诽谤、打击。
（九）说服力能说服别人，相信自己的决策是正确的。
（十）想像力联想翩翩，幻想奇特。
具有这些特点的人，就算是个开拓型的人才，这是现代化建设最需要的。
当然，气质只是素质的一个方面，要知人，还应全面了解人的素质，这就靠校长对人的理解力了。
第四节 成功校长知人善任的能力
知人善任一语出自《文选·班叔皮〈王命论〉》：“盖出高祖，其兴也有王……王曰：知人善使”，意即充分了解部下，并善于使用他们。现在主要是指善于发现人才和使用人才。知人是善任的前提，善任是知人的目的。那么，校长在知人即全面了解和熟悉教职工的德才等情况的基础上，如何做到善任呢？
一、要任人唯贤，忌妒贤嫉能
贤者，德才兼备也。校长要有“大胆识骏马，无畏护良才”的高风亮节，要任人唯贤，善于举荐和容纳有才干的人一道工作。毛泽东同志说：“在这个使用干部的问题上，我们民族历史中从来就有两个对立的路线：一个是‘任人唯贤’的路线，一个是‘任人唯亲’的路线”。古今中外有远见、在事业上取得成功的领导者，都懂得人才的重要，都把识贤、用贤、育贤作为自己的重要职责。任人唯贤虽然不难理解，可有些领导者却难以做到。因为他们信奉“任人唯亲”、“任人唯派”等信条。事实上，“任人唯亲”、“任人唯派”只能得益于一时，最终必然会事与愿违，使事业或工作遭受损失。
据《领导科学》1994年第一期载文：Y曾任某地区行署交通局副局长，且一向被认为是一个工作中点子多、能吃苦的好干部，因而当该地区原辖X县升格为省辖市时，被有关组织选调并提升为该市的交通局长。不消说，Y因此可以有一展才华的新天地了。岂料，新职未任两年，“三把火”还没有烧完，Y局长便因“众叛亲离”而从没有扶手的椅上滑了下来。究竟是什么原因酿成这一结局呢？文章认为：第一，因为Y笃信“亲不亲，故乡人”的信条；第二，因为Y走不出“亲亲疏疏，任人唯亲”的怪圈。由于这两个原因，Y渐渐地陷入了复杂的人事困境中不能自拔，以至几乎无法问津其他业务工作，全局形势因而每况愈下。文章最后认为：Y的结局告诉我们，在用人上以亲代贤，以私情代公道，必然是事与愿违，“搬起石头砸自己的脚”，既危害事业，又贻误自己的前途。
对于校长来说，任人唯亲贻害无穷，那么妒贤嫉能则更是选人用人的大敌。一些领导者之所以嫉妒他人，一是由于他们认为自己比下属“高明”，有“上位”心理；二是自身工作无能，水平低而又不爱学习，本事小而爱独揽权力，因此事事处处怕他人超过自己，似乎别人在某一方面成功了，就意味着自己的失败，于是对能者、贤者“事修而谤兴，德高而毁来”。正如黑格尔所说：“有嫉妒心的人，自己不能完成伟大的事业，于是就尽量去低估他人的伟大，贬低他人的伟大性，使之与他人相齐”，这一点对于校长来说是万万要不得的。正确的做法应该是鼓励“长江后浪推前浪”，把下属超过自己视为莫大的快慰，任人用能，任人唯贤，因为只有下属“水涨”，校长才能“船高”。一位村党支部书记在谈到这一问题时说：“还在我当配角时，就听别人说过：‘一个支书要想当得长，就不能使用能人；起用一个能人，就是为自己下台做好了准备。’我未做分析，信以为真。在我刚任支部书记时，就曾把工作强的人压在下面，不予重用。‘配角’用的尽是比我能力差的人。可时间不长，问题来了。我天天忙得团团转，工作仍然起色不大。‘两上缴’、计划生育等工作都落后于邻村。‘配角’看我脸色行事，工作缺乏积极主动性，这可把我累坏了。任务压头，为改变落后状况，经过思考，发现落后中也有先进，村里的工作落后，但七组的各项任务却完成得很出色。如果都像七组，我们村的工作不就先进了吗？七组组长是共产党员、退伍军人，文化高、见识广、点子多，是个能人。如果他当村干部，将是我的得力助手。我又想到，自己不少地方不如这位能人，如果用了他……心里有点犯嘀咕。但是，工作逼得我非起用这位能人不可。于是，我先让他在村里当‘代理’干部。这一‘代’，全村工作很快出现了新气象。于是，我请示乡党委，让他当了名副其实的村干部。同时，我还起用了另一位能人。从此，彻底改变了本村工作的被动局面，连续三年被评为先进党支部、先进村”。这一事例说明，能不能起用能人，发挥人的长处，取得事业的发展，关键是领导者能否丢掉嫉贤妒能的私心杂念。
二、要量才适用，忌“乱点鸳鸯”
所谓量才适用，就是要根据人的不同智能特点，分配适宜的工作。荀子说：“论德而定次，量能而授官，皆使人载其事而得其所宜。”人的能力、素质有大小、高低之分，这就从客观上要求校长必须量才使用，使所属人员各得其所，各尽其能，既要避免“大材小用”、“小材大用”，又要避免“乱点鸳鸯”，而后者更为重要。校长量才使用要做到以下几点：（l）职能相称。就是要使所用之人的工作能力与工作职责相称。对于某一项工作职责来说，人的能力太强，就会浪费宝贵的人力资源，人的能力太弱，则胜任不了工作，弄不好会误事；（2）用当其时。用人贵适时，该用的时候不用，才情薄暮了再来用就会贻误时机。邓小平同志在南巡谈话中曾说：“我二十几岁就做大官了……”，这句话令人心潮起伏，思绪万千。目前，党中央提出要大胆培养、选拔中青年干部，就是一个破除旧格、用当其时的战略决策；（3）因事择人。用人不能因人择事，而应因事择人，因事用人，“适才适用，适人适职”，方可人尽其才，事竞其功。
三、要用其所长，忌求全责备
陈云同志曾说：“用人就是用他的长处，使他的长处得到发展，短处得到克服”。俗话说：“尺有所短，寸有所长”。校长用人，贵在善于发现、发挥、使用他人之长，“有大略者不问其短，有厚德者不非小疵”，做到用其所长，避其所短，而不要舍长责短。李世民曾把正确用人比喻为良匠选用木材，“直者以为辕，曲者以为轮，长者以为栋梁，短者以为拱桷，无曲直长短，各有所施”，用人亦然，“智者取其谋，愚者取其力，勇者取其威，怯者取其慎，无智愚勇怯，兼而用之”，就是抓住了用人之所长这一本质。
求全责备是一种完全脱离实际的用人观念。谁求全责备，谁就做不到知人善任，因为“倘要完全的书，天下可读的书怕要绝无，倘要完全的人，天下配活的人也就有限”。校长应在最大限度地帮助教职工发挥自身优势的基础上，善于发现并认知其长处与优势，并正确用之。同时，正确对待教职工的缺点和短处，恰当地、满腔热情地帮助他们克服缺点和短处，不可崇尚无过，而应以改过为贵，改过为能，从而使教职工在总结经验教训的过程中，一步步开辟成功之路。
四、要用养结合，忌只用不养
校长善于知人善任是很重要的，然而，一个校长如果只注意用人，而忽视了培养，则无异于“临渴掘井”、“涸泽而渔”。目前，人类知识正在急剧增长着，每一个人在学校中所获得的知识只不过是其一生所需知识的10％，而90％的知识则需要在继续学习中获取。因此，要想使所用之人能适应日新月异的新形势，除其本人不断自觉地学习、实践之外，校长必须对他们进行有意识的再培养，使他们不断获得新营养，从而使原有人才不断进步、潜人才趋于成熟、新人才加快成长。但教育教学实践中，常常存在这样的情况：越是使用顺手的骨干，越是没有时间进修提高，即只用不养，每当有什么进修班、研讨会，或者出外帮助工作开阔眼界的事情，大多是平时使用不多的人去，这些人成了“学习专业户”；还有的校长虽然也愿意本校的同志出外学习，但又舍不得花钱。凡此种种，都不利于人才的成长，这样的校长，是缺乏战略眼光的。
加快人才培养，是教育教学改革与发展所迫切需要的。校长应转变观念、提高认识，通过创造脱产进修、自学、函授教育、电大、自学考试、在实践中锻炼等途径，提高教职工的素质与能力。唯此，才能为人才的成长创造条件，为教育事业的大发展打下基础。正如邓小平同志所说：“我们培养、选拔人才，有广阔的源泉，有巨大的潜力……党中央这样关注科学和教育事业，这样着力于培养选拔人才，我们可以预见，一个人才辈出、群星灿烂的新时代必将很快到来”。“桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声”。只要坚持用养结合，一批批新人定会脱颖而出，承载起跨世纪的历史重任。
