ASIIN的机构设置包括全体成员大会、董事会、第一和第二鉴定委员会（分别为工程与信息专业鉴定委员会，以及自然科学与数学专业鉴定委员会）、技术委员会和总部五大部分。其中董事会由ASIIN的会员（包括大学和学术团体、专业协会）组成的。总部是常设机构，接受董事会的领导，负责ASIIN的日常事务。鉴定委员会成员由董事会指定，具有专业上的独立性，其成员中来自工业大学／（综合）大学、应用科学大学和产业界的成员各占总数的1／3，以保证力量的平衡，确保多方面的利益。
ASIIN的专业鉴定工作由两个鉴定委员会下属的共13个技术委员会具体负责，这些技术委员会由鉴定委员会推荐，任期为3年。其中第一鉴定委员会下属有8个，分别为：①机械工程／过程工程；②电子工程／信息技术；③土木工程／测量；④信息学；⑤物理技术、材料和过程工程；⑥工业工程；⑦信息管理；⑧农业和营养科学。第二鉴定委员会下属有5个，分别为：①化学／化学技术；②生命科学／药学；③地球科学；④数学；⑤物理学。
ASIIN的鉴定标准根据工程教育的目标而设置，主要涉及开设课程的理由、课程和内容的教学组织和要求、师资和物质保障、质量措施、与教学相关的校企合作项目等等。德国各界人士对于工程教育的期望与要求，以及国际工程教育的基本发展趋势则是鉴定标准制订的基础。在本科工程专业鉴定中，上述13个技术委员会又按照本专业实际对鉴定标准进行具体设置，根据专业性质，对课程设置比例、学分等作进一步具体的规定和说明。ASIIN关于教育目标的阐述是，不仅要满足知识转移的需要，还要使学生在其所选工作中能够获得成功的必要能力和终身学习能力。申请鉴定的培养计划必须通过教授学生基础理论、专业知识和跨学科的知识和技能来达到运用方法和技能的目的；必须让学生深刻了解社会责任和伦理道德，有机会获得必要的核心资质；还必须鼓励学生获得外语资质，从而在毕业后可以在国际环境中表现活跃，具有竞争力。
ASIIN的鉴定程序从被评专业的申请开始，经过专业的自评、鉴定委员会的实地考察、作出评估结论等过程，历时大约3～4个月；鉴定的有效期为5年，超过有效期要重新申请鉴定。ASIIN的专业鉴定和工程师执业资格是互相联系的。按照德国有关规定，只要从德国的大学或者应用科学大学获得正式本科文凭即可被视为拥有工程师职业的准入资格。因此，凡经ASIIN评估并鉴定的大学本科专业，其合格的毕业生可获得德国正式学士学位，从而自然拥有工程师执业资格。
俄罗斯工程专业鉴定现状
工程教育在俄罗斯联邦的高等教育中占有非常重要的地位。俄罗斯约有1200个高等教育机构，其中超过450个向130万学生提供工程教育，工科学生占学生总数的35%以上。以往在俄罗斯，拥有高校颁发的专家文凭者毕业后即具有“工程师”资格。现在增加了与国际接轨的学士硕士学位轨道，两种平行的轨道对工程专业的鉴定和工程师的注册、执业提出了新要求，工程教育的质量保证也成为工程专业发展的重要话题。
依据法律，俄罗斯工程教育协会（RAEE）获准负责工程和技术方面的专业鉴定。影响工程师流动的因素之一是学位和（或）资格互认，RAEE 通过发展鉴定系统和扩大与相关组织的合作来应对这一难题。该系统致力于确定优先领域和发展俄罗斯的工程教育。专业鉴定重点在于教育计划的质量和内容，并设置鉴定标准。工程专业鉴定的目标描述如下：
1.保证专业教育计划的高质量标准和透明度。
2.保证经鉴定专业的毕业生能够拿到成功进入该专业工程领域的资格证书。
3.支持工程教育的持续创新。
4.保证可比较教育计划的透明度，提高国内和国际比较透明度。
5.通过鉴定其专业教育计划，俄罗斯的高等学校可以：
证明对专业教育质量的承诺。
获得关于其教育计划和人才培养的外部评估。
获得改进教育计划和教学过程的建议。
宣布该校所培养人才的高质量。
提高俄罗斯高等教育市场的竞争力。
强化俄罗斯的高等学校在国际教育市场中的地位。
提高毕业生的就业能力。
2002年RAEE 建立鉴定中心（AC RAEE），发展了工程专业教育计划鉴定标准和程序，并保持它们与国际水准的一致性，同时考虑俄罗斯联邦的国家教育标准。该标准已于2003年实施，基本层次是学士学位计划。硕士学位计划和专家文凭计划是高级层次。
RAEE 标准分九组：计划目标、计划内容、学生、教师、专业资格、设备、信息基础、财政来源、管理支持和毕业生。RAEE 开发的鉴定标准是以“产出”为导向的，重点强调教育的结果。标准要求每个工程专业教育计划有明确的与大学办学目标一致的教育目标与结果，还要求周期性地检查这些目标并评估这些目标所取得的成绩。
高等学校必须建立有效可行的学生绩效评估系统以及适合的专业教育计划目标和“产出”标准。工科教师必须保证计划中的课程设置与计划和学校的目标相一致。
通过适当的课程设置培养学生的工程实践能力，以及基于知识和技能的专业设计经验，这些经验可以通过较早的课程工作取得，包括学习以下的大部分课程：经济、环境、可持续发展、可制造性、伦理、健康与安全、社会和政治。学生流动也纳入鉴定工作的考察范围。工科毕业生必须有能力在系统、组件或流程的设计过程中熟练运用数学、科学和工程知识以满足特定需要，必须有能力在多学科合作的团队工作中识别、建构和解决工程问题等。
高等学校必须跟踪记录毕业生的专业成就、事业发展，以及他们的雇用情况和继续专业发展的数据。记录结果应用于改进专业教育计划。2003年至2004年，大约有30个教育计划通过鉴定，现在约有30个正在被评估。
工业界是工程教育的主要利益相关者，因此满足雇主需求的毕业生质量也是鉴定的重点考虑内容。负责确定鉴定项目是否通过的RAEE 鉴定局，其组成即包括来自工业界的代表，还有高校和研究所的代表。
RAEE 发展专业鉴定系统的活动得到俄罗斯联邦教育部和科学部以及许多专业组织的支持，包括俄罗斯科学院、工程科学院和工科大学协会等。来自俄罗斯联邦教育部、华盛顿协议签约国（美国工程和技术鉴定委员会、澳大利亚工程师协会、南非工程师协会、日本工程教育鉴定局、加拿大工程鉴定局和香港工程师协会）作为观察员，前不久进行了俄罗斯工程专业鉴定的实地考察。
2003年俄罗斯参加欧洲博洛尼亚进程后，RAEE 于2004年成为旨在建立欧洲工程教育鉴定系统的EUR-ACE 项目的参与者，同时也成为FEANI、SEFI、CESAER、EUROCADRES、ENQHEEI等其他项目的合伙人，并与德国、法国、意大利、葡萄牙、罗马尼亚和英国等多个国家的鉴定机构合作。
欧洲工程教育鉴定系统遵循以下主要原则：
为经鉴定的教育计划的毕业生提供一个适当的“欧洲品牌”。
提高工程教育计划的质量。
通过“标签”提高工程教育的跨国承认。
依据欧洲法令，为得到有能力的权威认可作出贡献。
加快达成多边互认协议。
目前，RAEE 的鉴定标准和程序正在积极适应EUR-ACE 的工程专业鉴定标准和程序，更重视产出定位和高等教育机构中的质量管理系统。
由RAEE 运作的专业鉴定鼓励大学检查和提高现有的工程专业教育计划，并推动他们发展新的课程。其结果希望能提高工程教育的质量，把俄罗斯工程教育融入欧洲乃至世界工程界。
