高校必须通过多种渠道加强毕业生的诚信就业教育，主要是培育大学生的诚信素质。第一，开展以诚信就业为主题的教育活动。以《公民道德建设实施纲要》和“社会主义荣辱观”为主要内容，以“诚信，人生永远的朋友”、“做诚信人，走人生路”、“信用记录跟踪一辈子”为载体，通过专题讲座、形势政策课、就业指导课等，由学院领导与相关权威人士组成宣讲团，理直气壮地对学生传导正确的职业价值观，让学生认识到诚信是进入社会的通行证，帮助学生摆脱急功近利的思想观念，自觉增强诚信意识。对毕业生加强诚信的形象教育，把诚信贯穿于毕业生思想政治教育的全过程，使其树立牢固的社会信用意识，深刻理解良好的信用在今后学习和工作中的重要性，树立“守信为荣，失信可耻”的观念。第二，规范对毕业生的管理。通过建立学生信用档案、毕业生就业信用卡，严格毕业生推荐材料的审核。使鉴定意见和各项成绩实事求是，可以将毕业生的相关信息上网，随时接受来自全社会对学生诚信的监督，以客观、公正、真实的推荐和严肃认真的签约态度为重点来强化学生的诚信教育，规范学生的行为，既可以给用人单位以诚信感，又可以帮助学生自我约束。第三，加强法制教育，增强学生的法律意识和自我保护能力。第四，通过典型案例进行正面与反面的诚信就业教育。以诚信就业的成功案例和失信就业的失败案例来激励学生感受诚信与成功、失败与失信的关系，使学生认识诚信与个人发展的重要性，增强教育的针对性和有效性。第五，拓宽就业渠道，加强毕业生质量追踪活动。通过拓宽就业渠道，可以缓解就业压力，为毕业生诚信就业创一个良好的环境。加强毕业生质量追踪活动，使学生对诚信就业有一个可持续发展的理念。
（二）责任使命教育
责任使命教育是大学生思想政治教育的核心内容和突破口，是当代社会发展的必然要求和大学生顺利走向社会岗位的内在需求。但最近的调查发现：即将毕业走向工作岗位的大学生责任意识淡化甚至缺失，学历越高，年龄越大，信仰越淡，奉献精神越弱，功利意识越强，甚至不珍惜生命。因此，加强毕业班学生的责任使命教育已成为大学生思想政治教育的迫切任务。
责任是指作为一个社会的人应该从事某些活动、完成某些任务以及承担相应后果的法律和道德要求。责任意识是一个人道德人格的核心因素，是一个人成熟成才的重要标志，大学生若具备强烈的道德责任感，走向社会后就会做一个有道德的人。反之，就会出现迷惘、困惑、摇摆甚至堕落。目前，校园与社会上的信用危机、信仰危机和道德危机从根本上讲是一种责任感的缺乏。爱国主义、集体主义、社会主义教育，从本质上讲也是一个具体内化为大学生的责任意识的教育。所以，加强毕业生的责任意识教育，强化他们对自身、他人与社会责任的认识和把握，努力使他们自身的责任意识和社会要求达到统一。责任教育也是大学生在激烈的社会竞争中获取他人信任和取得自身成功的积极因素，是大学生立足社会的道德根本，也是为人处世和生活技巧中必不可少的因素，尤其是大学生在互联网时代面对纷繁复杂的外来信息而进行正确的道德判断的前提。
高校对毕业生加强责任使命教育时，应强化诸多内容。第一，强化马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观等内容。这些理论是引领中国实现国家富强、民族兴旺、人民幸福的伟大理论，毕业生学有所成即将走向社会岗位前夕，以坚实的理论强化巩固理想信念，进一步激起肩负推进改革开放和现代化建设的责任使命，显然尤为重要。第二，强化爱国主义教育。爱国主义是发自国民内心的一种对祖国的深厚感情。只有将爱国之情深化为大学生内心的信念，才能使毕业生有强烈的社会责任感，根据国家不同领域的需要而正确地择业就业，做到个人价值与社会价值的有机统一，自觉为祖国建设贡献其一切力量。第三，多管齐下，营造负责的氛围，建立从学习到生活，从教育到教学，从管理到服务的全方位的大责任教育机制。第四，强化集生命、行为、成才、回馈等内容于一体的责任教育。生命是一种责任，生命责任教育是一种爱与被爱的教育，是对自己、他人和自然的教育，是素质教育不可分割的一部分，对毕业生要加强珍视生命，重视心理健康，增强人生责任感的教育，做到人性的回归。行为责任教育强化毕业生的做人做事规范，提高行为的判断、评价和反省能力，帮助他们走好人生的每一步，最大限度地实现人生价值。成才责任教育强调毕业生走向岗位的成才理想的激发、成才素质的提高与成才意志的培育，使毕业生实现追求自我、创造自我、实现自我的全面自由发展。回馈责任教育强调毕业生走向社会，以其创造性劳动和高尚行为回馈给家庭和社会的教育。
（三）团结协作教育
团结协作是指个人或团体为了实现共同理想或完成共同任务互相联合，并协调性地完成理想或任务。它是合作的实质，不但能促进个人或群体间有更好的合作效果，而且是做人、做事、合作、交往的基础。它不仅是科学活动、科学事业发展的条件，更是人们实际生活所必须遵循的一种道德要求和处事原则。毕业生思想政治教育是高校教育的最后一个环节，教育引导他们团结协作，以积极的心态走向工作岗位，投身于中国特色社会主义建设事业尤为重要。团结协作精神一直是毕业生质量跟踪调查的主项，是用人单位对高校毕业生素质、教育教学质量、人才培养工作水平的综合评价，也是毕业生适应社会需求的核心竞争力和职业道德的表现。
毕业生走出校园，踏入社会，开始了由学生向职业社会人的转变，要求他们善于团结协作，才能实现他们的理想。早在1984年，一些国内外专家就提出了关于21世纪人才素质的七项要求，其中一项为“具有与他人协作交往的能力”。在社会竞争更为激烈的今天，一个没有团结协作精神的人，是不可能成为同类中的佼佼者和胜利者的，更不可能有大的作为。一个企业能否发展，发展得如何，很大程度上取决于员工的团结协作精神，它是企业发展壮大走向辉煌的支柱，同时也是一个企业文化建设水平的衡量指标。其他群体和团体的发展，乃至于国家和社会的发展进步，也是如此。而今，不少大学生只顾埋头学习，不知怎样锻炼培养自己的团结协作能力，从而无法体会团结协作的威力和能量，严重地影响了自身素质的提高和对社会贡献的力量。
毕业生团结协作教育可以通过如下途径来进行。第一，创设团结协作情境，激发团结协作的兴趣。高校的相关部门和教师要创设符合毕业生心理特征的各种团结协作的情境，采用多种教育教学方式激发学生团结协作的欲望，引导学生感受和领悟团结协作精神，让他们在特定的情境中去实践团结协作的真正魅力。第二，通过发展团队来培养团结协作精神。高校通过有目的有计划的发展团队，使毕业生充分认识团队中团结协作的重要性和教育目的。如当前比较能出成效的“大学生素质拓展计划”，提供毕业生以团队的方式自由申报与竞争，形成以项目为纽带的团队，必须体现团结协作精神来完成。如大学生创业团队，可以就各成员所承担的任务、要求和细则，通过协作而形成规章制度，营造一种讲究秩序的文化氛围，在相互监督下，纪律与规范也可得到加强。团队由朋辈组成，在工作和人生的发展上通过榜样、示范来强化团结和协作。第三，营造促进团结协作的激励机制。团结协作可以出生产力。对大学生在校期间团结协作的成效需要通过营造有效的激励机制，即激发学生团结协作的内在动力，而且提供外在的推动力来增强。高校要善于把握在学生团结协作中竞争效应的发挥，使团结协作的内外部环境形成良好的互动机制，如社会实践是团队最好的成果展示，对成效明显的就应予以奖励和宣传，形成一种激励机制。
第三节 大学生思想政治教育内容的分项阐述
大学生思想政治教育内容项目众多，但可从政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理教育五方面进行分项阐述，使各项内容德育规范，要素完整，层次清楚，互相依存，相互衔接，螺旋上升，循序渐进，互动一体，最终成为一个整体。
一、政治教育的内容
（一）马克思主义基本原理的教育
马克思主义基本原理是大学生思想政治教育内容中的主要理论支撑和必修课，是我国新时期加强对大学生进行马克思主义理论和思想政治教育的重要举措。它是马克思主义科学体系的基本理论、基本范畴，是马克思主义立场、观点和方法的理论表达。这些基本原理和范畴是人类社会的本质和发展规律的科学概括，是马克思主义的精髓。它是将马克思主义哲学、政治经济学和科学社会主义有机结合起来，揭示他们内在的逻辑关系，从总体上研究和掌握马克思主义，引导学生运用马克思主义立场、观点和方法分析现实社会问题、认识问题和科学发展中的问题。
大学阶段是理论学习和方法论形成的重要阶段，大学生通过学习马克思主义基本原理来塑造世界观和方法论意义非常重大。它可以引导学生站在21世纪的高度，更清晰地认识到辩证唯物主义和历史唯物主义是最基本的世界观和方法论；最鲜明的政治立场是实现最广大人民的根本利益；最重要的理论品质是坚持一切从实际出发，理论联系实际，实事求是，在实践中检验真理、发展真理；最崇高的社会理想是实现物质财富的极大丰富，人民精神境界的极大提高，每个人自由而全面发展的共产主义社会。
（二）中国化的马克思主义教育
中国化的马克思主义是马克思主义普遍原理与中国实际相结合的产物，是中国共产党在不断把马克思主义中国化的进程中形成和发展起来的。1938年毛泽东在《论新阶段》的报告中指出：“马克思主义中国化，使之在某一表现中带着中国的特性，即是说，按照中国的特点去应用它，成为全党亟待了解并亟待解决的问题。”马克思主义中国化，就是创造性地运用马克思主义基本原理解决中国革命、建设、改革和发展的不同阶段的重大课题，从而形成中国化的马克思主义理论新形态的行为过程。以毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛等为代表的中国共产党人，用科学的态度对待马克思主义，在实践中把马克思主义普遍原理与中国的具体实践相结合，与时俱进，不断进行理论创新，在实践中坚持和发展马克思主义，是中国共产党人集体智慧的结晶，是对马克思主义的继承和发展。它包括毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的理论成果，涵盖了中国革命、建设、改革和发展各个时期的经济、政治、文化、党的建设、国防和军事建设等各个领域。
在当今条件下，用马克思主义中国化的最新理论对大学生加强思想政治教育，有利于造就更加坚定的马克思主义者，坚持和发展马克思主义，做马克思主义的促进派，使大学生系统掌握马克思主义中国化的历程和中国化马克思主义的基本内容，全面了解中国共产党的奋斗历程和理论创新，深刻理解中国特色社会主义事业的由来和前景，教育和影响青年一生，也有利于帮助大学生坚定对马克思主义的信仰和信念，为实现构建和谐社会的奋斗目标而努力。
二、思想教育的内容
（一）世界观教育
世界观通常是指人们对整个世界的根本看法。世界观建立于一个人对自然、人生、社会和精神的科学。蔡元培先生主张世界观教育是关于理想与信仰的教育，是指向人的终极价值关怀，在信仰内容上主张用哲学主义的信仰取代宗教信仰以引领正确的世界观。当前，大学生世界观教育的主要内容还是要强调辩证唯物主义教育、马克思主义认识论和历史唯物主义教育，哲学是其理论的表现形式。其基本问题是精神和物质、思维与存在的问题。世界观是社会实践的产物和对社会存在的反映。
辩证唯物主义和历史唯物主义首先是科学的世界观和方法论，是无产阶级及政党的世界观，是指导人们实事求是、解放思想、正确认识客观世界，认识人与世界的关系。使人们认识到人不能脱离客观世界，不能脱离人与自然和社会的关系，不仅要对生活于其中的世界有一个正确的看法，而且要有正确处理人与自然矛盾、社会矛盾的思路和方法。人们认识世界和改造世界所持的态度和采用的方法最终是由世界观决定的，正确的、科学的世界观可以为人们认识世界和改造世界的活动提供正确的方法。
