一、如何让宝宝喜欢读书？
很多家长都抱怨孩子不喜欢读书。这里的“读书”不是狭义层面的意思，也并非指他们仅仅不喜欢阅读，而是说他们不喜欢通过阅读的方式学习新的知识。
很小的时候，宝宝都喜欢妈妈给他讲故事，即使故事的情节他早已纯熟于心，还是会每天央求妈妈在临睡前讲给他听。那是因为他喜欢依偎在妈妈怀里，闻着熟悉的味道，听着温柔的声音，与妈妈一起沉浸在故事情节中。那是一种氛围，一种感觉，不是为了学习，更不代表他求知欲强。
随着年龄的增长，宝宝不爱听故事了。于是爸爸妈妈给宝宝买很多书籍，童话也好，自然科学也罢，花花绿绿形式各异，有可爱的卡通布书，有撕不烂的特种纸做的书，有形象逼真的立体书，有会发出声音的语音书，有价格不菲的绘本，甚至还有几乎与宝宝身体一般大的“大书”……
然而细心的妈妈会发现，宝宝的兴趣除了看看它有多结实，是不是真的撕不烂、摔不坏以外，没有别的。
当然，爸爸妈妈非常清楚培养读书的兴趣和阅读能力对宝宝来说是多么重要。在我们现行的教育体制下，所有的知识都是通过书本传授的，虽然课堂上老师可以通过语言来指点和引导，但是大部分的知识还是需要孩子通过阅读自己获取。
孩子不爱看书，不会看书，是一件很棘手的事情。
很多家长问我，怎样才能让孩子喜欢上读书呢？其实方法很多，归结起来就是一点——要有氛围。
“什么意思呢？难道让我们把家改成图书馆，爸爸妈妈、爷爷奶奶都陪着小家伙读书，才可以养成良好的习惯吗？”有家长会质疑。
每到这个时候，我就会反问他们：“你相信书是甜的吗？”
大部分家长都感到意外。
这句话源自犹太民族，是他们代代相传的育儿秘籍。
犹太民族在世界上之所以享有盛誉，是因为他们为世人津津乐道的“犹太商法”，就是犹太人的聪明。
犹太人真的比其他种族的人聪明吗？即使天生聪明的人，也要依赖于后天的培养和引导吧？所以人们一直很关注他们的教育观念。
稍加留意我们便不难发现，犹太民族是一个对书籍非常重视并钟爱的民族，他们是世界上第一个为书籍立法的民族。该法规定：当有人想要跟他人借书的时候，而书的拥有者却不把书借给他人，则会被罚以重金。
由此可见犹太民族对读书、对知识传播的重视程度。我想也许这就是犹太民族能够得以传承，虽然历经磨砺却永不服输的原动力。
我在网上还看到过这样一种说法：在传统的犹太家庭里有一个世代相传的规定——书橱只可以放在床头，不能放在床尾。犹太人用行动来告诫自己，书是最神圣的，不能对书有所不敬。而古代犹太人的墓园里常常会放有书本，据说是在夜深人静时，死人会走出来看书。这种古老而神秘的做法只是为了向活着的人传递一种信念：生命有结束的时候，求知却永无止境。
爱书的信念是非常好的，但是怎样才能让孩子从小就接受这样的理念，并真正喜欢看书呢？
犹太小孩最早期得到的关于书本的教育就是：书是甜的。
在每一个犹太人家里，当小孩稍微懂事时，母亲就会翻开《圣经》，点一滴蜂蜜在上面，然后叫小孩子去吻《圣经》上的蜂蜜。
这个仪式的用意不言而喻：书本是甜的。让孩子从小就养成与书亲密接触的习惯。慢慢地，孩子们开始喜欢看书。小时候孩子们因为蜂蜜觉得书是甜的，当他们长大后，会领悟到书中的内容是甜的。
犹太人把知识视为财富，认为一切财富包括金子、珠宝、古董、房产、土地……都可以被人掠夺，唯有知识是可以不被抢夺而且可以随身带走的。这与培根那句著名的“知识就是力量”格言殊途同归。
中国古代就有“书中自有颜如玉、书中自有黄金屋”的箴言，要让孩子相信读书，相信知识的力量，家长首先要坚信这一点。
让孩子喜欢读书，首先要为孩子营造出读书的氛围。这不是指一定要买多少书，而是指家长可以用一些方法和技巧，让孩子明白书的好处、书的作用。比如，如果孩子问你一个问题，这个问题也许非常简单，答案你几乎能脱口而出，但请你先忍住不要讲，先对你的宝贝说：“这个问题妈妈也不知道，但是书里一定有答案，咱们一起找一找。”
如此反复多次，时间久了，你的宝宝再遇到问题，就会自己去找书寻找答案或者找你一起帮忙一起找。慢慢地，孩子读书的良好意识和习惯就养成了。
随着宝宝认识的字越来越多，家长也要注意选择适合的书给他看，陪他一起看，和他一起分享从书中获得的快乐，只要坚持下去，并给宝宝适当的鼓励，他一定会越来越喜欢读书的。
二、如何对待先天残疾的宝宝？
小宇刚来的时候，我们都把他当成了女孩子，齐额的刘海儿、扣边的圆形娃娃头，表情带着点儿羞涩，像一个可爱的女孩子。但他其实是男孩子。
爸爸妈妈送他来的时候，妈妈怀里还抱着一个不到两岁的小男孩，那是小宇的弟弟。谁都看得出来，爸爸妈妈偏爱小儿子，因为小宇望着弟弟的目光总是那样忧郁和羡慕。现在很少有家庭可以生两个孩子，更何况又都是儿子，应该都会被当成小宝贝才是，小宇怎么会有那样的眼神呢？我们虽然心中稍有疑惑，却也不能明言。
待上了两次课后，我们能明显地发现小宇与同龄的孩子相比，有些早熟，过于安静乖巧。第三次课那天，正好是风和日丽的好天气，老师就带小宇班上的小朋友在室外露台上面做韵律，排演童话剧。不一会儿，孩子们的额头上都渗出了汗水。休息的时候，老师挨个给小朋友擦汗，轮到小宇的时候，老师一下子愣住了，小宇的左耳竟然没有外耳廓和耳道。还好当班的老师有丰富的经验，虽然心里惊讶，但却未表现出来。
下课后，老师留下了小宇的父母，想和他们谈谈。她还没有开口，小宇的妈妈就说：“没事，不影响听力，我们不愿意别人知道，也不愿意谈这个事。”
老师也不好再问了，只是明白了小宇的父母之所以对小宇那么冷淡，对弟弟那么偏爱的真正原因。
因为小宇先天残疾。
每一个孩子都是天使，是上天送给父母最好的礼物，是每个家庭的快乐之源。人的一生，也许注定要经受许多的病痛与磨难，我们宁愿这些苦难都发生在自己身上，也不愿意它们降临在孩子身上。先天残疾的孩子是折翼的天使，虽然依旧可以带给我们欢乐和幸福，但是折翼的他不能任意高飞，不能尽情欢愉，他需要我们更多的呵护和支持。
小宇的主课老师告诉我，她现在终于知道为什么上课的时候小宇总是那样安静，因为他可能根本听不到老师在讲什么，可是他还是会乖巧地配合，跟小朋友一起鼓掌，一起点头。这样的孩子怎么对偏疼似乎都不为过。
“既然家长不希望我们声张，我们也缄口吧。不过对于小宇，要格外照顾。这种照顾要有区分，先给他调整座位，让他坐到你的左手边第一张桌，这样他用右耳可以听得清楚些。”我说。
“是否加一个辅课老师单独陪在他身边？”主课老师问。
“不要！”我摇头。孩子都是敏感的，特殊的举动不仅会让其他小朋友感觉到异样，就是小宇自己也会不自在的。越是先天残疾的孩子内心越是敏感，我们更要小心翼翼。
“可以多进行分组教学，让班上的小朋友分成组，两个人一起完成操作，这样别的小朋友会帮助和促进他，同时又不显得突兀。”我说。
此后，老师们虽然对小宇多了一重偏爱和照顾，但是尽量做得不露痕迹，更多的是让他和小朋友在一起，通过小朋友间的交流和互动完成对他的帮助。然而我还是会忍不住担心，孩子一天天长大，以后上了小学、初中、高中，课业越来越多，难度也越来越高，如果父母还是采用这种掩耳盗铃的处理方式，他终究会跟不上的。那时候，原本内向沉默的小宇会不会更孤独呢？
其实先天缺失外耳廓的孩子在两三岁的时候可以通过手术的方式来修补，还可以有多种手段调整和保持另外一侧的听力，但若是这样置之不管，时间长了，或许另外一侧耳朵的听力也会受到影响。
我原本打算在期中家长会的时候跟小宇的爸爸妈妈好好谈谈，谁想突如其来的一件事又改变了这一切。
那天一下课，孩子们从教室里涌出来，爸爸妈妈们立即迎了上来。就在这一瞬间，方梓欣的爸爸惊讶地说道：“看，那个孩子怎么是一只耳！”
我相信他是无心的，但是他的无心之言却深深伤害了小宇。
“哟，吓我一跳，是呀，以前没注意，这会不会吓着我女儿？”家长们都看到了，也都小声地议论起来。
小宇的妈妈铁青着脸拉起呆滞的小宇向外走去，并丢下一句话，“我们再也不来了！”
最不希望的事情就这样发生了，我没想过应该责备谁，只想着如何才能抚平小宇受到的创伤。我知道，就像今天要独立面对这一切一样，在今后的学习和生活中，小宇注定要面对许多这样的场景，有些甚至会更残酷。
我甚至在想，如果小宇的父母能够坚强些，早一些坦然面对孩子的问题，在入学伊始就跟老师直接讲明，那么也许我们会对小宇有更合适的安排，我们或许可以跟其他家长说明情况。我相信为人父母一定能够将心比心互相体谅的。大家有了默契，就不会发生今天的意外了。
如果他们能及早正视这一切而不是回避，是坦然面对并直接告诉孩子：“你是跟小朋友不一样，那是因为上帝疏忽了，忘记给你做另外一只耳朵了。这不是你的错，你依旧是爸爸妈妈的天使，我们爱你，大家都爱你。”
如果父母能将积极而乐观的情绪浸在每日的生活中，孩子最终也会快乐起来，坚强起来的。
三、你愿意自己的孩子帮助落后生吗？
程程是一个胖胖的可爱男孩，但是他的脾气没有他的外表那么可爱。刚来的时候老师都认为他有暴力倾向，当他一个人做游戏时，只要有别的小朋友加入进来，他就会拿起手中的积木块狠狠砸过去；上课的时候，他自己摆弄操作材料不小心把纸卡片折皱，老师刚想帮他抚平，没想到他突然站起身冲到邻桌，用厚实的小手给了旁边的小姑娘一个耳光；当老师提出一个问题，他和小朋友一起举手，老师叫了别人时，他会大喊大叫站起来拉开门冲出去……
家长们群情激愤，要求把程程清除出去，都不希望自己的孩子跟他一个班。这时候程程的妈妈拉过程程，让我们去看他的手。原来孩子两只手大拇指处都有一个明显的疤痕，孩子是先天六指，去年才做的手术。孩子的性格跟这个有关，在幼儿园时每当做手指操和游戏时，都会被其他小朋友嘲笑，还有的家长和老师特意跑到他们班上来看这个“六指娃娃”。时间长了，他就不愿意跟人交往，脾气也越来越暴躁。
程程妈妈非常焦急，孩子的残疾通过手术可以修复，可因为心理的创伤造成的性格偏差和学习能力、求知欲的低下，怎样才能调整过来呢？
其他家长听了以后欷觑不已，“幼儿园老师为什么不管呢？看着孩子性格发展成这样，幼儿园老师是有责任的！”
程程妈妈叹了口气，“我也不明白，程程班上的老师其实对他挺好的。三天两头有家长投诉，老师还帮着说好话，做解释工作，对程程也是特别呵护，可他怎么会变成这样呢？”
其实我觉得这不难理解。潜意识中对待残疾儿童的怜悯或偏爱，会使幼儿园老师不由自主地容忍他们的某些无理、任性的行为。同样的事情发生在正常小朋友的身上，我们会批评，会惩罚，但是发生在程程这样的孩子身上，也许我们想想，就算了。而事实上，这种宽容会使他们形成某种依赖意识，稍有不满，就会更加放纵自己的个性，久而久之就形成恶性循环了。
对于残疾孩子，我们可以同情，可以更有耐心、更加细致地对待他们。但是不管是家长还是老师都要明确，孩子终究有一天要独立面对社会，如何让他以正常人的姿态融入社会中，如何让他自立、自强、自主地参与社会生活，甚至与正常人一样参与竞争，面对淘汰？如果让怜悯与同情磨平了孩子的勇气与坚强，让过分的宽容扭曲了孩子健康的性格，就得不偿失了。
经过跟程程妈妈的深入沟通，我们为程程制订了“同规则制约，同待遇教学，分阶段引导”的策略。
第一阶段，我们给程程安排的是单独的一对一的上课模式。课上老师对于程程严格要求，做对了要鼓励，做错了会批评，绝不降低要求、放慢进度。一开始，受到挫折的程程会大哭着反抗，要去找妈妈，甚至对我们的老师拳打脚踢。老师就打开门让他去找，他在教室里外、游戏场所，找了个遍，也没看到妈妈。然后我们指着墙上的表告诉他再过三十分钟，当墙上的红针指到6，完成了全部课业以后，妈妈就会来接他。于是，他服从了，重新回到了教室。
第二阶段，建立基本的课堂规则后，又把他放到四个人的小班里，指定一个小朋友和他一起完成操作，告诉他这个环节必须两个人一起完成，如果打跑了这个小朋友，就不会有别的小朋友再和他玩了。当他尝试着和别人合作完成操作，并得到老师鼓励后，他高兴极了。
第三阶段，放到满员的大班里，让他当小值日生、小班长，多做一些额外的班级工作，并让所有的小朋友给他鼓掌，表示感谢。每到这个时候，程程总是一脸骄傲。
第四阶段，给他更多的社会交往机会。在生日会、家庭亲子比赛中给他安排表演的机会，让他体味成功的感觉。
现在程程已经成了我们校区的明星学员，每当下课时他都会帮老师整理教室，帮同学收拾材料，还会给小朋友和他们的爸爸妈妈分糖果，不仅不会欺负人，还会主动哄更小一些的小朋友不要哭，要好好上课。
“你自己玩，乖乖的，我先去上课，等我下课了再陪你玩！”这是他对比自己小的小朋友说的话。这说明程程已经养成了良好的规则意识，知道什么时候该玩，什么时候要上课，还知道要跟小朋友告别，懂得安抚小朋友。他已经是一个有爱心、有责任心又守纪律的好孩子了。
对于残疾孩子或是性格有偏差的儿童，我们首先要保持平和的心态，对待他们的要求要和对待其他正常小朋友一样。不能因为他的残疾而降低要求，这样其实是在慢慢放弃这个孩子。标准虽然不能降低，但可以采取分阶段、有侧重的调整方式，不要急于求成，而是要以强带弱，以小朋友之间的互动来达成目标。
也许有家长会说，我不愿意我的孩子当问题儿童的小搭档，那会影响我的孩子的发展，我宁愿我的孩子在尖子生班，也不愿他在这样的班级里被拖累。这样的想法也很好理解，但是我想说，任何一种经历对孩子的成长都是非常宝贵的财富。帮助过问题儿童的小朋友依旧优秀，丝毫没有被拖后，反而比同龄孩子出众。这是为什么呢？因为孩子的领导力、创造力是在有参差的团队中培养起来的，自己会做一道题是一个阶段，自己可以给其他不会的小朋友讲明白，这就提升到了另一个阶段。前者运用的是某种学习能力，后者则要求孩子在理解的基础上有很好的转换能力、表达能力，才能给别人讲明白，这才是真正的掌握，同时也是一种复习和巩固。这样的机会对孩子的成长其实也是有益的，而且还能培养孩子的爱心和人际交往能力。
四、胆小如鼠的润润和爱哭的佳佳
润润4岁半，是一个模样清秀又可爱的小姑娘，只是胆子特别特别小，说起话来细声细气，不仔细听甚至都听不清她在说什么，用她妈妈的话来说，可谓是“胆小如鼠”。记得她第一次来我们学校的时候，因为看到许多陌生人，所以还没进大门就趴在爸爸背上哭了起来。
爸爸妈妈费了好大的劲儿才让润润止住了哭，可是她却怎么也不肯离开爸爸的怀抱，这样的情绪和状态是不可能马上进入课堂的，于是老师就让爸爸带她去游戏教室做游戏。然而当她看到游戏教室里不少小朋友都在玩玩具、做游戏，润润的眼睛里又噙满了泪水。
后来老师只好带她和爸爸去了一个没有人的教室，又拿来玩具给她一个人玩，她的情绪才稍稍平复下来。
爸爸妈妈告诉我们，润润的胆子太小了，小得都不正常了。比如她自己在玩玩具的时候，别的小朋友一过来，她就立刻放下手里的玩具，缩到一边；在集体游戏或者排队洗手、上厕所时，明明她是排在前边的，然而只要有别的小朋友从后面过来，她就主动退让，别的小朋友原本没有插队的意思，可是她也不敢上前。
妈妈说，明明是润润很想要的东西，或者是很想参与的活动，可是她不会像很多小朋友那样不顾一切地争抢，她很能忍。别的小朋友来抢她东西时，她就只知道哭，并不知道抢回来，打她也不会还手。这些还在其次，孩子的社会交往能力非常弱，在楼道里、小区花园里，或是街上，即使是遇到特别熟悉的人，让她喊叔叔阿姨，她死也不肯喊，若是再多催两句就会哭，至于过年过节，让她在亲人面前表演歌舞、背个歌谣什么的，那简直是天方夜谭。
刚开始的时候，爸爸妈妈认为润润是小女孩，性格柔弱娇气一点儿也没什么，可是现在年龄越来越大，她还这么胆小，问题就严重了。受人欺负不但不会反抗，在幼儿园除了做游戏、吃饭、睡觉以外，其他的集体活动和学习课程，她根本不能参与。
爸爸妈妈担心这会影响润润的成长。
其实，像润润这样的小朋友并不在少数，之前我接触过一个孩子叫佳佳，也是如此。当有人走近她，哪怕是笑着跟她打招呼，她也会立即躲在妈妈身后哭起来。用妈妈的话说，就是“这一天如果不哭上十几回，都觉得不正常、不真实”。
有一次我亲眼看到一个调皮的小男孩把尿尿到佳佳的新裙子上，佳佳红着眼睛自己强忍着，直到小男孩走了，才抽泣起来。
我问她：“佳佳，裙子怎么湿了？”
她也不说话。
我又启发，“是小宝弄的吗？老师会批评他的。”
佳佳摇了摇头，噙着眼泪的模样让人心疼极了。
受了委屈会忍、会哭，就是不会告状也不会反击，这其实与孩子在这个年龄段的天性是相悖的。
常常有爸爸妈妈问：“我的孩子怎么这么胆小？”
孩子胆小，通常有几方面的原因：
一是孩子特别小的时候，比如一岁以前跟妈妈有较长时间的分离，所以会有不安全感。
二是孩子小时候由保姆带，在父母不在的时候，受到过严厉对待。
三是曾经受到过伤害，比如来自外界、成人或者同伴的警告和打骂。
四是因为父母太过强势，在不经意间给孩子传递了过多的压力。
爸爸妈妈需要更细心地观察我们的宝宝，发现孩子胆小的真正原因。只有找到原因，才能对症下药。
经过深入的沟通，我们找到了佳佳胆小的原因。
佳佳在两岁左右的时候，是由一位川籍保姆带的，妈妈说那个保姆说话声音又大又快，孩子很怕她，而且后来妈妈在孩子身上发现过几处青紫，就把保姆辞退了，但是给孩子造成的惊吓和影响一直延续到现在。
而润润在所上幼儿园的班级中不仅年龄最小，在三十多个孩子的班里只有几个女生，女生常常会受到男孩子的欺负，老师说润润很能忍，受了欺负也不敢告状。
得知了佳佳和润润胆小的原因之后，我们排课时特意把两个孩子调在一个班级，让她们坐在一起，经常出一些需要两个人共同完成的科目让她们互相协助完成。很快地，两个爱哭的小姑娘成了好朋友，哭声越来越少，笑容越来越多，然后我们再把她们调整到大班。在很多游戏和训练环节中，我们也特别注意让她们感受到其他小朋友对她们的关爱。
比如，在喝水的时候，我们会让班上的男孩子端着小水碗接好水送到她们面前，也会让其他小朋友主动伸出手拉着润润和佳佳一起做游戏，还会让小朋友之间相互分享从家里带来的零食和玩具。
上课的时候，老师会特意说：“佳佳，请你当老师的小助手，去游戏教室把小朋友喊回来上课，好吗？”
这时候佳佳会跑到游戏室大声喊：“三（1）班的小朋友，快回来上课了。”
有时候碰上两个调皮的小朋友赖着不回来，佳佳还会跑过去扯着人家的衣服往教室里拖。
而润润也经常会被老师请出来帮助别的小朋友完成操作，老师会说：“润润最爱帮助人了，你能帮琪琪把小动物送回家吗？”
润润一定会郑重其事地点头，然后像小老师一样在琪琪的操作台上动起手来。
在“六一”亲子晚会上，润润和佳佳一起合唱了《喜羊羊》，爸爸妈妈感叹道：“她能在这样的场合开口唱一句，我们就已经心满意足了！”
在孩子成长的过程中，总是会带给我们太多的惊喜和感动。然而，作为家长和老师，我们不能只等待惊喜和感动的来临，而是要为它的到来做些什么。该做些什么呢？我想更多的时候，我们不是教育者，不是指导者，而是观察者。我们要细致地观察，认真地剖析，耐心地倾听，找到孩子反常行为背后真正的原因，帮助他们健康成长。
五、交换空间，幸福体验
我曾经做过一件当初自己引以为豪、事隔多年却深深自责的事。
几年前的春节，我们和北京市某著名商业企业合作举办了一个“心连心访贫问苦”活动。以往搞这类献爱心的活动，我们大都是组织一些人带着大家捐赠的玩具、文具、图书、服装等物资深入张北、内蒙等贫困地区，发放给中小学生，再或者就是直接地捐款捐物。这样连着搞了好几年，大家都感觉这种形式太过单调，没有新意。
于是，这一年我们决定把贫困地区的孩子请到北京来过年，并为此特别联系了某大型企业。企业领导非常支持，中级以上的领导每人认领一个孩子，从年三十到初八，这些来自贫困地区的孩子将体验一个北京人的春节。
当时分到我家的是一个9岁的男孩，来自河北农村，家里以种地为生，其实家中也算不上真正的一贫如洗，只是相对城里的孩子来说，显得拮据一些。这孩子刚到我家的时候，外面穿了一身半新的运动服，手里拿着一个黑色的书包，上面还有不少尘土。显然因为要来北京的原因，小脸洗得格外干净，可是不经意间低头时露出的小车轴一样的黑脖子，还是暴露了他的卫生状况。
卫生问题可是大问题，因为家里还有孩子和老人，所以吃完饭后的第一件事，就是督促他洗澡。
这孩子说什么都不愿意洗，总说来之前爷爷特意带他去镇上的澡堂洗过了。可是因为我的坚持，孩子还是走进了浴室。
在他洗澡的同时，我拿起他换下的衣服，发现除了外面穿的那身半新的运动服以外，里面的秋衣秋裤全是破旧的，而更令我惊讶的是，没有找到内衣。我把孩子的衣服全洗了，又把提前准备的新衣服放在浴室外面。等他洗完澡换好衣服以后，我问他：“内衣呢？”孩子红着脸半天不说话。老妈好心解围，觉得孩子是不好意思，就说：“没事，你拿出来，奶奶给你洗！”
然而孩子还是不说话，又转身回到浴室，“我自己洗。”
可是我始终没看到他洗好的内衣，也不知他晒在哪里，只觉得这个小男孩还挺保守的，也没多想。姐姐的女儿馨馨跟他一样大，是我特意接过来给他做伴儿的。从进门开始，馨馨的注意力全在他的身上，这时她偷偷告诉我，那孩子根本没穿内衣。
我还在诧异，老妈搭言：“这在农村也正常。”
原来如此，那这个孩子为什么不直接说呢？
“要面子呗，死要面子活受罪。”馨馨说。
那时候我还不知道其实自尊心强的孩子很多时候格外自卑，后来我们一同去逛超市，给他买了好几身内衣，还有很多吃的、用的东西，孩子一直推托不要，说家里什么都有。馨馨就说：“你家什么都有，你还来北京干什么？”
小男孩立即面红耳赤，无言以对。
我只好出面教训馨馨，而馨馨却自有一番道理，“我们让他来咱们家，就是为了献爱心，他高高兴兴接受就好了！为什么还这么别扭？到底想要还是不想要呀？好像我们逼他似的，我都糊涂了，我们是不是在做好事呢？”
这就是典型的城市孩子，爽朗，直白，从小备受宠爱，说话不会拐弯，想到什么说什么。我私下问她，为什么对小男孩这么不友好，她还振振有词，“对他好，他接受不就行了吗？为什么老是那个样子，还要咱们求着他才接受。我给他我最心爱的礼物，还得央求他半天他才收，我有毛病呀！”
听了她的话，我突发奇想，是不是明年春节把这个地道的北京小娇妞扔到农村去体验体验，看看她到时候是不是还这么理直气壮。
这样两个孩子在一起，总是免不了有磕磕碰碰的。比如吃饭的时候，馨馨会把剥好皮的虾放在小男孩的碗里，以示友好和作为小主人的关心，而小男孩因为没吃过，又觉得有点儿腥，便夹回馨馨的碗里；吃完饭看电视，因为遥控器的归属也会吵上一会儿；做作业时就更让人头疼了，记得有一天，馨馨大叫一声，拿着小男孩的寒假作业举到我眼前，满脸惊愕地喊：“小姨，你看，你看，他可真行！”
“怎么了？大惊小怪的！”我初时还不以为然，仔细一看，大跌眼镜。整整三页的数学题，在该写答案的空白处，他居然是把题目原封不动地抄了一遍。
“为什么呢？”经过我无数次的引导，小男孩才告诉我原因——因为题目不会做，也不好意思问我们，又怕我们检查进度，所以就在空白处把原题抄一遍，这样不仔细看，还以为他都按进度做完了。
“你还挺会取巧的！”馨馨目瞪口呆，冲我眨眨眼，小声嘟囔着，“以后别再说农村娃娃老实了！”
我有些哑然。不知道该说什么，只是给小男孩把所有的题目讲了一遍，让他一一修正。
接下来的几天，我们带他去吃了没吃过的肯德基、麦当劳、必胜客；去了长城、天安门；买了新衣服，给了压岁钱，逛了庙会。他来的时候背的是一个小小的书包，回去的时候带着满满两大箱子的衣物和学习用具。送他走的那天，他上车后，我看到他忧郁的眼神里透着一丝不舍。挥手跟他告别的时候，外甥女馨馨长长叹了口气，“终于走了。”
我不禁笑了，摸着她的头说道：“你不是挺有爱心的吗？每次你们学校捐款捐物，你都挺积极的。这次怎么了？”
“小姨，以后你们别再搞这种活动了，没意义！”馨馨一语中的，大大出乎我的意料，“小姨，我知道你们是想让农村孩子来体验咱们这儿的生活。可是，光体验有什么用？他能过上这样的生活吗？”
“当然能了。回去以后自己好好努力，发愤图强，好好学习，以后来考北京的大学。然后在社会上求职、立足、发展。”我说。
“我猜他不这么想！”馨馨一脸笃定，“我跟你打赌，他想的肯定是为什么他们就能过那样的生活，而我就要光着屁股回农村去？”
孩子的话永远超出我们的想象。我无法描述当时馨馨带着稚气却异常坚定的话语带给我多大的震撼，成人也许永远无法真正了解孩子的内心世界，我不由得重新审视这个活动是否真的有意义。外地农村贫困家庭的孩子来北京家庭体验生活，体验的究竟是什么呢？是北京安乐富足的生活还是北京小朋友随手可得的一切？可是这些对他们来说都很难实现，或者说如果实现也需要付出加倍的努力。
也许，孩子们会想，“为什么会这样？”
我不禁想到，当他们接受礼物、接受助学款时，他们心中真的只有感激吗？
这次活动带来两个结果。一是对我的外甥女馨馨起了教育作用。她原本有些懒惰，但是当她看到小男孩手上的趼子，听他讲在放学后还要帮家里收玉米、摘棉花、喂猪、放羊之后，她变得勤快了。最重要的是，她学会了感激，她现在会经常搂着姥姥说：“感谢您把我妈生在北京，这样我妈才能把我生在北京……”
然而对于那个来自河北农村的小男孩来说，这段记忆对于他的成长却起到了负面的作用。我听说他回到家以后，为了维持在北京养成的卫生习惯，逼着妈妈天天用大铁锅烧水，给他洗澡，因为洗完澡后睡觉舒服；吃饭也开始挑三拣四，说什么这个没营养、那个剩菜不能吃；还让妈妈把土豆切成长条放在锅里炸，这自然是在思念洋快餐；现在让他帮家里干活比登天还难，人家振振有词说“学生要以学业为主”、“学习好了，才能离开农村，才能改变人生”……用家长的话来说是：“去了一趟北京，嘴变刁了，人变懒了，还学会穷讲究了！”
事与愿违的献爱心活动，给我留下灰色的记忆。
后来我问了一下当时参加活动的那批同事，情形大体一致。特别是还有一些小朋友分配给了公司的外籍员工，老外是不会把陌生的孩子带回自己家的，所以就把他们安置在饭店，那么吃、住、行、玩都比我们这样的普通家庭要好很多，自然对孩子的冲击和刺激更大。
我没有统计和追踪那批孩子现在的成长情况，按时间推算也该上大学了。那么他们中有多少人真的考上大学，圆了儿时的梦呢？
活动的初衷无疑是好的，让贫困家庭的孩子过一个欢快的节日，体验城里孩子的幸福。然而有些事情总是会事与愿违的，我们忽略了一个重要的问题，那就是接受爱心的对象，是还未长大成人的孩子，他们的内心世界比我们想象的要复杂得多。
