德国著名理论物理学家约翰内斯·汉斯·丹尼尔·延森，曾与人共同提出新的核壳层模型理论，并与美国物理学家合写了《核壳层结构基本理论》一书，大大推动了原子核壳层模型理论的发展。
汉斯的爸爸是植物园的园艺师。汉斯从小跟爸爸在园里出出进进。植物园很大，花、草、树、木应有尽有，小汉斯开心极了。他最喜欢在树间花下，躺在软软的绿草上看书。他广泛涉猎，童话、民间故事、连环画、名人趣事，几乎对一切都感兴趣，特别是牛顿的故事，大家称他是“小书迷”。
一天，小书谜和爸爸聊天。“爸爸，你去过英国吗？”汉斯问。
“当然，那是年轻的时候。你怎么对英国感兴趣？”
“嗯，妈妈说过牛顿住在那儿。爸爸，你见过牛顿吗？”
“哦……很遗憾，没有来得及去拜访。”
“你为什么没有去？”汉斯紧接着追问。
“是为了你呀，我不回来能有你吗？”爸爸逗他说。
实际上，牛顿比爸爸早出生200多年，爸爸说没有来得及去拜访，汉斯太小没有明白。汉斯听了爸爸的回答并不满意，接着说：“我不是一直在妈妈肚子里吗？”在他看来，爸爸应去拜访牛顿，不应为自己失去那么好的机会。
爸爸和叔叔、阿姨听了汉斯的话，都禁不住大笑起来，搞得汉斯莫名其妙，但他却从大人眼神中感到是在笑他。
从此，他幼小心灵中便暗下决心，遇事要好好想想，多动脑筋，三思而后行。
小学毕业前夕，他憧憬着去有名的奥伯尔中学上学。为此，他把每一道题都当成一只足球，非把它踢进球门不可。这天，太阳已西下，教室里静寂极了，黯淡的光线中，只有小汉斯一动不动地在座位上思考着。原来，有一道题还没有解出来。其他学生都早已回家去写作业了，他却是在学校完成作业，回家还要看其他书或另有别的活动安排。
汉斯的老师威尔先生非常喜欢这个好学上进，又善于独立思考的学生。他悄悄迈进教室门，这是第三次来催汉斯回家了。
“老师，让我再想想，我非赢不可！”汉斯自信而又固执地说。
天色更晚了。只见汉斯猛地跺了一下脚，喜出望外地喊着：“噢，我想出来了！”不一会儿，他自豪地抬起头，看着一直守在身边的老师，歉意和感激之情溢于言表。
“哟，我得马上赶到植物园去，爸爸答应放学后帮我给小海龟治病呢！”
说完，他把作业本递给老师，向老师道别后，一溜烟似地冲出了教室。
汉斯小学毕业以优异成绩进入奥伯尔里中学。那年他12岁，像着了魔似地谜上了物理课。他并不满足于书本上的知识和成绩单上的优秀分数。他决心进行一项“伟大”的发明。他默不作声地利用5天课余时间，做了一只水陆两栖船，并以自己姓氏命名为“延森1号”。
手工课上，只见汉斯信心十足地在介绍自己的“发明创造”：“延森1号是一只能进能退，无人驾驶的水陆两栖船。船长20厘米，宽5厘米，全身用薄铁制成。船头象飞艇，尾部如卧蝉。船的四周涂的是浮力较大的胶，‘两腿’用铁片做成风车轮形状，船前部右侧是个小摇把。这只船在水里，陆上行驶进退自如……”
突然一个声音打断了汉斯的滔滔不绝介绍：“能当面试试吗？说不定一下水就沉了呢！”
汉斯没吱声，看了一眼同学们那怀疑的目光，低头用手按住船，把船右侧摇把转了几转，一松手，小船在讲桌上“哒哒哒”跑了起来。先向前，又向后，大家欢呼了！接着，他带领同学们来到一个小水池边。汉斯又扭动摇把几下，船平稳地在水上“咚咚咚”地威武前进了，先向前5米，又后退，跑得欢极了。这下同学们服气了，都争相传看这只小船，对汉斯灵活运用物理知识中的浮力定律和平衡原理，佩服得五体投地。
