教育家苏霍姆林斯基曾语重心长地告诫父母们：“不要把孩子保护起来而不让他们劳动，也不要怕孩子的双手会磨出硬茧。要让孩子知道，面包来之不易。这种劳动对孩子来说是真正的欢乐。通过劳动，不仅可以认识世界，而且可以更好地了解自己。劳动是最关心、最忠诚的保姆，同时也是最细心、最严格的保姆。”
而做家务是女孩获取劳动机会的最简单的方法。家长要鼓励孩子多做家务。5～6岁的女孩已经到了能够自立的阶段，鼓励她参与做家务，她会更爱这个家，同时也学会了责任、自理和独立思考。
做家务看起来似乎只是简单的重复性动作，但让孩子先从和自己相关的事情做起，再扩展到其他家人，从小学着为家中尽一份心力，便可培养出责任感。因为家务本来就是家中每个人的共同责任，整理自己的东西更是责无旁贷，大家生活在一起，自然都有责任参与整理和打扫。
不仅如此，在做家务的过程中，女孩还能获得自信心和成就感。虽然年纪还小，不能做得很完美，但在练习的过程中，她会发现自己有能力完成很多事，所以从中获得自信。
做家务还能让女孩从中得到一种挫折教育。例如，洗碗时不小心把碗打破了，下次她就会注意吸取教训。父母不让女儿做家务，实际上剥夺了她获得生活能力的实践机会。
虽然做家务的习惯可以从小培养，但是家长也必须了解，孩子的年龄越小，能力就越有限，所以不可能将家务做得完美，要懂得欣赏女儿用心和认真做家务的过程，而不要只以结果为标准去评判孩子。另外，父母还要引导女儿做那些更适合她做的家务，比如下面这几种：
第一，择菜。准备菜时可以让女孩一起参与，从择菜到洗菜，让她知道所吃的菜肴需要经过这些步骤才能食用，逐渐让她了解做菜的过程，在学习中学会做家务。
第二，洗米、煮饭。可以从打开米袋舀米开始，家长和孩子一起参与，并告诉她怎样确定放米量的多少。淘米时，还可以顺便告诉她，淘米水不能随便倒掉，还可以留着做其他用途，如洗菜，浇花等。让她除了参与家务外，又能培养节约的意识和习惯。
第三，扫地、擦桌子。先找出一块孩子专用的抹布及扫把，让她试着去扫地、擦桌子。如果她的做法有错误，就及时帮她纠正。一定要指导她将桌子、地板弄干净。
当孩子做家务时要尽量多鼓励、多赞美她。但是请注意，赞美一定要清楚具体，让她知道好在哪里。例如擦桌子，不要只是笼统地说：“哇！你好棒！”不妨这样跟她说：“你擦得真仔细，看，多干净啊！”
第四，晒、收、叠衣服。晒衣服时可请女儿帮忙拿衣架，由妈妈晾衣服；收衣服时，如果孩子还小，可由她负责拿自己的衣服；在叠衣服时，也可以指导女儿从简单的开始，学习折叠及分类放好。
在引导孩子做家务或给孩子做示范的时候，家长应该少说话。如果家长只顾说，那么孩子就不能专心看你的双手在做什么，而是主要听你的嘴在说什么了。也就是说，你要多做示范少说话。举个例子来说，你先把面包、装花生酱的瓶子和小刀子都放在桌子上，然后确定当你舀花生酱的时候，你的女儿一定在认真看着呢。最后，你可以给她示范怎么样一只手拿着面包，另一只手在面包上抹花生酱。你示范一遍过后，就可以让她尝试一下了。等她做完了，你可以在旁边告诉她，她的做法是否正确，哪些地方需要纠正，哪些做法可以改进。
让女儿做家务，应用温和的语气、商量的口吻，不能以家长的权威压孩子，让她觉得做家务是一种负担。孩子做好一件家务事，应给她一些言语上的奖励。当然，也可以给她一些零用钱，但不能让她觉得这是做家务的条件，而是应该把做家务当做自己的义务和分内的事。让女儿掌握劳动技能，养成爱劳动的习惯
高尔基曾经说过：“我们世界上最美好的东西，都是由劳动、由人的聪明的手创造出来的。”劳动一般可分为体力劳动和脑力劳动。对于脑力劳动，因为人们都有思维，有思想，而且总是想成才，所以，总是能有意无意地进行着。但遗憾的是，有些人不能充分地认识到体力劳动的重要性，看不起体力劳动，认为要成才，只要好好学习，好好地进行脑力劳动，这就够了。其实，这是非常错误的。
实际上，在人的成才过程中，体力劳动同样是起着不可低估的作用的。它能强健人的身体、磨炼人的意志，提高人的自我照顾能力，开发人的智能。可以这样说，一个从来不参加体力劳动的人，他永远都没有真正成才的可能。
在当今的社会，独生子女是父母的“掌上明珠”。“望子成龙、望女成凤”的迫切愿望使他们对子女更是呵护备至：孩子只要肯学习，父母什么都可以代劳，铺床、叠被子，甚至洗袜子、挤牙膏，都不用子女自己动手，更不用说别的家务事了。可以说，孩子完全过着一种衣来伸手，饭来张口的生活，父母们关心备至，对孩子的学习也盯得紧，唯恐将来不能成才。但是，在这种环境里长成的孩子，动手能力和适应社会的能力非常差。
培养爱劳动的习惯，也是在培养和浇灌人才的过程中不容易忽视的一个重要方面。有了爱劳动的习惯，可以磨炼一个人的意志，养成吃苦耐劳的精神，从而懂得学习的意义和重要性，更加积极认真地学习，为将来的成才铺平道路。
那么，父母该怎样才能让女儿养成爱劳动的习惯呢？
第一，让她了解劳动的意义
父母可以引导女儿观察周围人们劳动的情景，城市街道的变化，科学技术的发展，让她知道这一切都与人们的劳动分不开。父母还可以在节假日的时候，带着女儿观察清洁工人为了街道的清洁卫生，起早摸黑地劳动；水果亭和菜店的叔叔、阿姨，不辞劳苦地进货和销售。让她领会到劳动对人们的生活是有益的，也是光荣的、美好的。
第二，安排女儿从事适合她年龄特点的劳动
有时候，孩子会突然想做某一件事情，但是这件事情却不适合她做。这个时候，父母既要给她劳动的机会，又不能因此而让她对劳动失去兴趣。
比如，一个4岁的女孩想要洗衣服，这根本就是一件孩子做不到的事情，如果真的给她一件衣服让她洗，可能到最后她会因为有难度而放弃，从此就对劳动丧失了兴趣。这个时候，父母可以给她一条小手绢让她洗。这样既对孩子造不成难度，又满足了孩子的兴趣。
还有一些事情最好不要让孩子尝试。比如，孩子想用水果刀削水果，或是提开水壶，这些都是很危险的事情，又不能找什么东西代替。这个时候，父母要告诉女儿，这样的事情要等她长大以后才能学着干。
第三，教给女儿掌握一些劳动的方法
女孩一般都有着超强的模仿能力。因此，父母可以让她在游戏中仿效成人劳动，学习一些实际的劳动方法。比如，孩子有一个布娃娃，并且很喜欢它。父母就可以让孩子给娃娃洗脸，穿衣等。这样既合了孩子的兴趣，又让她从中学到了东西。
对于一些难以掌握的劳动技能，比如给电动玩具换电池，就需要父母耐心地讲清方法，并给以示范了。另外，在教孩子做一些事情的时候，父母不要急于示范，更不要伸手代劳，而是尽量让孩子先动脑筋，看她能否独立地想出办法来。
第四，和女儿一起做家务
和女儿一起做家务能够促进父母和孩子之间进一步的了解，让孩子学习如何与人合作，并且能够建立亲子间更加牢固的情感纽带。
父母给女儿安排家务时，可以安排一些孩子可以独立完成的，也要有一两件需要父母和孩子一起完成的。父母可以先让女儿做一些简单的家务，比如浇花；慢慢的，再让她做一些更加复杂的工作，比如，整理床铺。当孩子无法独自完成这些工作的时候，父母就可以参加进来了。在这些情况下，父母对女儿要特别有耐心。要知道，让孩子做这些事情的目标不仅仅是要她成功地完成这些任务，还要培养和孩子之间良好长期的伙伴关系。
让女儿参与劳动，从心理学上讲，对她的成长也大有帮助的。要知道，通过做一些家务而受到大人赏识的过程，是女孩在心中找到自我存在价值的契机。
第五，让女儿适度参加公益劳动
公益劳动是直接服务于社会公益事业的无偿劳动，是对孩子进行教育的有力手段。公益劳动与服务性劳动、生产劳动是相互交叉的，一个是从有无报酬命名的，一个是从劳动性质命名的。如修补图书：为个人修补图书，就属于自我服务劳动；无偿为学校图书馆修补图书，就属于公益劳动。适合女孩参加的公益劳动的内容很多，如：为社区擦黑板、扫地、擦玻璃、抹桌椅、开关门窗，绿化校园、美化环境、做公益活动的志愿者等。
通过这类劳动，能培养孩子热爱社会、爱护公物、助人为乐等优良品质，它们有其他劳动所难以取代的特殊意义。
第六，提高女儿的生产劳动技能
简单的生产劳动，主要包括对部分生产工具的认识和使用，以及工艺制作方面的内容，农业种植和饲养，以及最基本的工业生产方面的内容。
年龄稍大的孩子应该学会一部分工业方面的项目，如认识常用的木工、金工、电工工具，懂得这些工具的用途和维护方法，会使用这些工具进行简单的材料加工，修理和制作小玩具、简易的教具等。
工艺制作属于生产劳动的范畴，从造型艺术的角度，又属于美术课的内容。有条件的家庭，可以教孩子利用美术课学过的知识，进行如折纸、剪纸、泥塑、缝纫、纺织或利用废旧材料制作简单的工艺品等。从事这方面的劳动，可以培养女儿勇于实践、勇于创新的精神，培养她热爱劳动、热爱科学的精神，手脑并用，发展智力和能力。为女儿提供一些能促进思维发展的玩具物品
专家指出：“手是脑的教师”，“儿童的智慧在他的手指尖上”。让孩子多动手操作，能促进智力发育。手指的触觉灵敏度最高，管辖手指的神经中枢在大脑皮层功能区域面积最广泛，仅大拇指的运动区就几乎相当于大腿运动区10倍。若手指经常活动，不仅能促进大脑发育，而且能增强大脑的思维能力，使人更聪明。
当孩子劳动时，手的灵敏动作能对大脑皮质运动区产生良好的刺激，使脑细胞得到锻炼。因此，对女儿进行早期教育的内容，不仅仅是读书、写字，从幼儿时期开始，家长就应该有意识地让她自己动手做些事情。
为了增强女儿的动手能力，开发她的智力，在生活中，父母可以考虑为她提供一些对思维的发展行之有效的玩具或物品。比如下面这些：
第一，积木
积木是一种比较理想的玩具，可用来发展孩子的空间想象和结构组合能力。当孩子不断增加“建筑物”的高度时，倒塌的危险也直线上升。对于女孩来说，这是一种很安全的冒险行为，而冒险操作无疑是创造性思维的重要方面。在冒险中，孩子不时地承受了失望和害怕心理后，自信心就油然而生了。
第二，沙箱
沙子放在木箱里让孩子利用沙子尝试捏、堆不同的物体，任人摆布的各种沙子，可以诱发无穷无尽的创造设想。父母可以指导女儿“修路”、“堆山”、“造楼房”、“画图案”。这些都需要运用丰富的想象力。
第三，面粉团
先是将面粉铺在桌面上，鼓励孩子去摸捏，孩子的手部在接触面粉时，会感觉出面粉的特点。然后，将盐放入面粉中，让孩子辨别面粉和盐的颜色异同。再将盐和面粉拌和，然后，倒入水，揉成面粉团，外面还抹上油。并告诉她，虽然油和水都是液体，但重量和光滑感觉是不同的。此时的面粉团是一块柔软的固体物质，它可尽孩子的想象捏成各种东西。最后，由孩子将食用色素掺到面粉中，糅合。再添另一种食用色素，孩子就会惊奇地发现一种新的颜色。于是，就可以从中取下一块做原料，进行拉、压、切割、塑造等活动。
第四，水具
盛有水的器具也是开发创造性思维的有效工具。在一只脸盆中盛上清水，那么，孩子在水中划动就相当于画画，用手指在水中划动时，可观察到水中反射的光线变化的特点。在水中加上肥皂水之后，可用塑料管吹泡泡，五颜六色，会引起她的兴趣。如果又在水中加几滴油，油水不容，出现新奇的颜色和图案，有些孩子就会尝试将油压下去，但办不到，油迹反被分成几块。这种现象常常会诱发孩子深思和探索。
第五，黏土
教孩子区别黏土和面粉团的不同是有益的。略带水分的黏土能较好地保持形状，对孩子来说，黏土的价值在于它的质地，它的可塑性和它的可变性。
家长可以先教孩子用黏土做成球，继而再做成人或者各种动物。在制作过程中，最好的工具是手指，有时也用小锤敲、小刀削等。可以指导孩子在黏土上构图案、造模型，抒发他
