尊重教育规律是因为人的成长有个时间过程，教育是有规律的。一个孩子如果习惯不好，那是冰冻三尺非一日之寒，解冻也非一日之功。有家长望子成龙心太切，什么都恨不能一口吃个胖子，孩子一次考试成绩不好，就联想到高考一定不行。我觉得孩子压力太大，连我自己也很惶恐，我该怎么办啊？怎样才能让家长满意，从而减少孩子的压力？但为了家长满意，如果要我一味顺从家长的要求，或考试给假成绩，或考那些做了无数遍的题。说句无能的话，我想这样哄家长开心，也做不出来呀。我只想请您给孩子一个大声喘息的场所，一个自由飞翔的空间，也算是给我们老师一丝真诚无私的鼓励吧。
另外，学生生活品质的优劣直接影响学习成绩的高低。一些孩子在生活作风上表现的散漫、懒惰、冷漠，在学习上也是大忌啊！如果生活品质的训练达到一定的层次，学习能力的提高就会变得很容易！一般学习好的学生，都有一些相似之处，如生活井然有序，做任何事情都认真仔细，善于观察等等。正因为这些生活上的品质深深影响到他们的学习方式方法，如这些孩子在做作业的时候条理性非常好，知道应该先做什么后做什么，而不是乱糟糟、没头绪。在日常生活中善于观察，一点点细微的小事也会记在心上，而这些事情就成了日后作文的素材……而那些生活上邋邋遢遢、随随便便、马马虎虎的孩子，不可能在学习的时候，考试的时候一下子变得仔细认真起来。家长要做的是培养孩子良好的生活习惯及学习习惯，锻炼他们坚强的意志品质，让他们可以从容面对无数的挑战。通过自己的言传身教，让他们拥有健康的心理状态，而不要替孩子、帮孩子去争取什么样的结果。
这里我要强调的是，我不是要家长放松对孩子的要求，不关注孩子的错误。相反，我希望家长不要忽略孩子的错误，要重视孩子考卷和作业中的错题。如一般的孩子不重视错题，他们只是改正了就完了。其实考试与练习是对学生所学知识的巩固与测评，他做错的题，一定是他知识上的薄弱点，改正了并不代表理解了。您要和孩子一起分析错误形成的原因，并找到避免再次出现类似错误的方法。真的理解了，明白了，知识才算掌握了，才属于自己的了。让失败变为成功之母吧。
我总觉得有些家长常常不着手解决问题，只是夸大问题的负面作用。他们不以正确的态度面对一些在所难免的问题，不去探究产生问题的原因，双眼紧盯着结果不放。如面对孩子的低分，满卷子的红叉，一开口就恶言恶语，似乎这样定能激他成才，丝毫不考虑孩子的感受。其实面对这个结果，孩子的心里也并不好受，他们战战兢兢地把成绩捧到父母面前已经下了很大的决心，他们需要的是家长的理解和关心，而不是火上浇油，雪上加霜。您的一句过头话，可能让孩子失去信心，对学习彻底绝望，对考试更加恐惧。特别是有家长，还保留着“不打不成器”的错误观念，在关键时刻，把孩子对学习仅存的一点点热情全部打得烟消云散。这样做有什么意义和效果呢？有百害而无一利啊。在面对孩子的问题、错误的时候，如果您能静下心来，把语气放平和，与孩子一起分析问题产生的原因，总结经验教训，孩子会更用心地听，也会对您的理解和宽容心存感激。家长的一通责骂，往往并没有让孩子好好去想怎么避免错误，相反，他们想得更多的是，错误出现时怎么避免家长的责备！当孩子拿到一份糟糕的成绩，首先想到的不是问题出在哪里，怎么做才能避免同样的错误再次出现，而是如何面对父母的责备。这样的状况下，学习是被动的，是痛苦的，处于这种心态之下，怎么可能改正问题，怎么可能取得好成绩呢？让孩子感到恐惧的不是错误本身，是错误带来的责备！这样的责备可能戳伤孩子的心，他会因此厌倦学习而最终放弃努力的。当然父母所做的一切都是为儿女好，但千万不要把这沉甸甸的爱变成沉甸甸的负担，让孩子手足无措、举步维艰。
我还有一个想法是，要引导孩子正确对待荣誉。我明白，孩子是家长独一无二的骄傲，没有家长不希望自己的孩子有出息，有成就。但就社会大范围来说，功成名就的是少数，就小范围来说，在一个班里的前几名也是十分有限的。因此，有一个时时处处让人羡慕的孩子，是所有的家长的理想，但绝不是每个家长都能实现的。即便在同一个班里，同样的老师和教材，相差无几的智商和学习环境，也只有少数人拿第一，相对而言就有多数人成绩平平，甚至可以说糟糕，当然就得不到荣誉了。我想说，得到荣誉是成功的标志，没有得到荣誉并不是失败的象征。
我希望家长关注孩子真正的进步，从以下几个方面着手教育孩子：一要孩子学会吃苦，教育孩子逆境中自强；二要孩子学会创造，学会创造就是学会成功；三要孩子学会爱父母，知道父母恩；四要孩子学会保持心理健康，既能受表扬也能受委屈，这同爱护身体同等重要；五要孩子学会欣赏他人，既欣赏自己又欣赏他人的孩子才是自信的孩子；六要孩子学会自我批评，自我批评不是自我否定，而是自我激励；七要孩子学会自学，这是独立之本；八要孩子学会生活自理。家长要放手让孩子做那些应该做而且又是力所能及的事，即使孩子做得不好，处理得不圆满也没关系。不要总怕孩子做不好，包办代替，指手划脚，或以担忧的目光注视和提醒孩子，或干脆替孩子扫除障碍，铺平道路。这种态度和做法，有意无意地束缚了孩子的手脚，阻碍了他们的发展。
我希望家长摈弃单调错误的家教方式：一种是溺爱娇宠型，不重视对孩子进行自理、自信、自强、自尊、自爱的培养，对孩子的要求过于满足。因为“娇生惯养的孩子最终不是社会的叛徒，便是家庭的暴君”。另一种是专制棍棒型。家长信守“不打不成材”、“棍棒底下出孝子”的信条，对子女严厉管制、压迫教育。还有一种是放任自流型。一些家长本着“树大自然直”的原则，对子女放任自流，不闻不问。这是不能取得成功的。成功的家庭教育是，他们经常改变教育子女的方式，通过多种方式的尝试，寻找最适合自己孩子的那一种教育方式，而且常常是几种方法并用。常用的教育方式有：说服教育法、行为训练法、家规制度法、激励评价法、实际锻炼法、自我教育法、榜样示范法、环境熏陶法、艺术熏陶法和心理暗示法等。不过，他们有一个共同的前提，家长与孩子要多进行平等沟通。家长一味的高高在上，会对自己的孩子产生一种无形的压力。其实每一个孩子背后都背负着一个故事，有的故事压得孩子喘不上气来，这种时候，我们家长应及时和孩子沟通，科学地、有针对性地教育孩子。
最后，请您放宽我们还要善于利用生活中的细节来教育孩子，让他们在生活的点点滴滴中受到潜移默化的影响。
家长请别气冲冲地对老师说“我孩子读书怎么这么差？”孩子读书好坏一般不取决于老师，而取决于你孩子，正确的做法是你轻声细气地问孩子：“孩子，你的学习怎么不理想？”孩子会审视自己的学习态度，还会思考自己的学习方法，会正视自己的问题，考虑努力的方向。如果你孩子说：“我们全班都这么差？”那你需要回头证实孩子的语言是事实还是为了推卸责任用来搪塞、应付你的责问。如果是事实再与老师探讨：“怎么这班孩子学习这么差？是不是你的教法有问题，还是你指导的学法有漏洞？”
我们知道，家长与教师在对待你孩子的问题上目标是一致的，那就是让你孩子快乐、健康地发展。如果你孩子的发展没达到你预想的目标，是不是你目标太高了？不适合你孩子的能力要求？是不是你孩子还没养成良好的适应学习的习惯，学习速度比较慢？还是学习态度不正确，精力使用的方向不对？还是你提供给他的环境影响了他的努力？如果你孩子的老师不是特别的差劲，千万别横眉竖眼地对待他，比起别的孩子他为你孩子的成绩已经操更多的心了，千万别出现孩子伤老师的身，做父母的再来伤老师的心。老师和家长应该站在同一战线上商量讨论孩子的发展，应该相互提醒，相互合作，用多双手来托起明天的太阳。
