30楼的秘密

传说人本是鬼在鬼界犯了事被罚至人界的生灵，人鬼同本，却因为人界生灵皆具情欲而被鬼界所唾弃，所以凡因受罚进入人界之灵再进入鬼界之时需饮孟婆汤以除去人念。但总有些鬼心存人念，亦不愿重入鬼道。鬼医本是疗鬼心之魂灵，却也有力不从心之时……

先天失聪少女东方无路一直被大家认为是“邪”。在一次迷路中意外进入西四街。然而，在一次次进入西四街的同时，东方无路也意识到了事情的古怪……她能揭开封存多年的残酷真相吗？

半年前，许尤被老道士带去斩妖除魔，半年后，许尤携带着一道失传已久的秘术“七杀决”回到了齐江市，但这道失传许久的秘术，却给许尤带来了步步杀机……七杀决：破邪令、诛杀令、神火令、风雷令、地煞令、杀神令、七杀令……PS：书友群已建立：718350048，前二十名加入的读者，封上管理员！

有人说：你乃是跳出三界之外，不在五行之中，实打实的僵尸一枚。有人说：你母亲生你之时，天有异象；你出生后，天生无魂无魄，能活着真是奇迹！而我自己清楚，我只是一个普通人，还在为生活奔波，直到有一天......

我，是一个杀手。我，莫得感情。如果可以，我并不想走这条路。（来吧，一起来巧奔妙逃吧）

披着主神流的策略流谁告诉你们主神空间只有人类的？我智商够不够完全不是问题的吧？大概放假无聊而已，本人文渣，一天一更，开学便停

葛小欣穿越到超神学院，居然成了葛小伦的哥哥！本想在这个诸神乱飞，恶魔横走的世界大展一番拳脚的葛小欣……（未完待续）催更群：1061985118（反正我也看不到，嘻嘻）

山东籍实力派作家周蓬桦近年来创作甚为活跃，无论是小说、散文都能在文坛掀起不小的波澜。周蓬桦在他的小说世界里以思考者的姿态，向我们敞开了一个个源于乡野回归大地的表象虚妄而内心真实的世界，并以真诚充满灵性与哲思的笔触，讲述了众多“貌似荒诞不经，实则令人震惊的故事”。阅读周蓬桦并不是一件轻松的事情，你从他的作品中获取的不是那种清晰而短暂的愉悦，却是深刻又持久的痛苦——这种痛，远比快乐更接近生之真实。

我的遭遇对于常看小说的人觉得很俗，但是对于正常的人来说却又那么的神奇。我有阴阳眼是在我一次放学回家的路上被雷劈到以后才有的，这样能力的来源让我觉得十分的不满；不是不满自己的能力是这样来的，而是不满自己的能力是一对阴阳眼。你说没事让你看见各种各样的鬼，就算晚上想睡个好觉都难。在那个疯狂人们抓狂痴呆的地方，我被国家的特殊部门给救了；他们威胁我协助他们破案，并且要挟我。如果我不配合就把我再送回那个地方，我受够了；虽然很不满，但是起码在这里我还是有点自由的。所以我决定，找到机会我还是要逃跑！！！

秋风扫落叶，她怔怔的望着他，泪水，顺着她绝美的脸颊缓缓流淌。她问他：“值么？”他笑着对她说：“值，我爱你，纵然百世轮回，我不悔！如果不能在阳光下生活，我宁愿在烈焰中消散！”黄昏之颠，她的一次献身，换他一次捉狂。玄烨之林，她的一声不悔，流他一滴血泪。如果不是她们，我早以毁掉这个被污垢的世界！只因她们，我想守护！血契召唤，圣兽降世，皇位融合，魔领三界！我，不是救赎，是复仇！

她一生从没有真正开心过，从她将罂粟花画在额间那日，她便知道，命运要折磨她，她这一生只有三次眼泪，每一次都是痛苦之源，每一滴都将化为神器。第一滴眼泪是在她五岁那年，她亲眼看着娘被玉宛心，流出的那滴眼泪化为红色匕首，名为长云，为失心之剑。第二滴......第三滴......她这一生，最重要的三个人，前两滴眼泪的出现却都是因为让她流这第三滴眼泪的人，她亲眼看见他用腰间的玉佩宛了娘的心，她亲眼看着他的长剑刺穿了若宇哥哥的胸膛，而自己这第三滴眼泪竟是为他而流。或许命运从一开始便注定了。她擦去了额间的罂粟花，从此世间，再不必逃避了，依然深刻记得他说的那句话。他说：粟儿，逃得开的是命运，逃不开的是选择。

“道境”存在于遥远的过去，有一天所有的“道”都消失了，没有人知道他们去了哪里，是否还活着。于是这个没有“道”存在的纪元被后世的人们称之为“道陨”！

用1000万从一群gay手中买回一个神仙，是白染这辈子最自豪的事。“呐，从现在开始，你就是我一个人的神仙了。”“神仙大人！那个小受说今晚要爬上你的床！”愤恨地指控道。将她搂入怀中，邪气又暧昧地在耳边道：“今晚我爬你的床。”“神仙大人！隔壁神仙向我表白了。”一脸得瑟。“刚才岳母已经把他拉入黑名单了。”风轻云淡地翻看着书。神仙大人，归途之路漫漫，我愿白衣相伴。

上一世，她将权力玩弄股掌之间，用亲人朋友的血为他铺成一条血路，他辅佐他登基为皇。换来的确是扒皮剐心之痛，她发誓不让他好过，一朝重生，她被冠以京城第一美人京城第一才女的称号，他不可一世，她光芒万丈。“妖孽。”她骂道，他嗤笑一声将她拥入怀中：“王妃就寝了。”

学校的规范化管理，是为了实现素质教育的培养目标，把学校管理活动中最基本的、相对稳定的管理内容，通过制定切实可行的制度和规范，采取强制执行、严格训练和有效的思想教育，使之成为学校师生员工自觉遵守的习惯，内化为师生员工的素质，进而形成学校的传统，以达到管理非管理，似有似无的境界，并形成一定的常规。