萌宝来袭：总裁爹地，超给力
顾若夕觉得，她绝对是衰神附体！被人算计差点丧命也就算了，偏偏惹上一个最不能惹的人。“大哥，我只是想让你帮帮忙而已，没有跟你长相厮守的意思！”“我也只是让你帮帮忙，再给我生个二胎而已。”“虽然现在出生率有点低，但是二胎不是随便生的，代价有点大！”“......”“爱情事业搞不好要双失，而且单亲妈妈不好当哇！”“单亲？”御斯年薄唇轻扯，“你是在提醒我娶你吗，我的御太太？”顾若夕的人生在遇见御斯年的那一刻，全面开挂！
班级管理指导小组编著
班级管理指导小组编著
作品总数20累计字数123.78万创作时间3年5个月13天
连载作品
学生热爱父母教育与班级主题活动（下）
班级文化是“班级群体文化”的简称。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。班级文化是社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。第12章 欧阳修不忘母教2020-12-10 05:35:18
学生热爱父母教育与班级主题活动（上）
班级文化是“班级群体文化”的简称。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。班级文化是社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。第6章 对学生进行感恩教育的重要性2020-12-10 05:34:10
学生热爱环境教育与班级主题活动（下）
班级文化是“班级群体文化”的简称。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。班级文化是社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。第11章 奇云怪雨的难解之谜2020-12-10 05:33:15
学生热爱环境教育与班级主题活动（上）
班级文化是“班级群体文化”的简称。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。班级文化是社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。第10章 环境教育要从学前儿童开始2020-12-10 05:32:11
学生热爱科学教育与班级主题活动（下）
班级文化是“班级群体文化”的简称。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。班级文化是社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。第6章 杂交水稻之父袁隆平2020-12-10 05:31:04
全部作品
学生热爱父母教育与班级主题活动（下）
班级文化是“班级群体文化”的简称。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。班级文化是社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。第12章 欧阳修不忘母教2020-12-10 05:35:18学生热爱父母教育与班级主题活动（上）
班级文化是“班级群体文化”的简称。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。班级文化是社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。第6章 对学生进行感恩教育的重要性2020-12-10 05:34:10学生热爱环境教育与班级主题活动（下）
班级文化是“班级群体文化”的简称。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。班级文化是社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。第11章 奇云怪雨的难解之谜2020-12-10 05:33:15学生热爱环境教育与班级主题活动（上）
班级文化是“班级群体文化”的简称。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。班级文化是社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。第10章 环境教育要从学前儿童开始2020-12-10 05:32:11学生热爱科学教育与班级主题活动（下）
班级文化是“班级群体文化”的简称。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。班级文化是社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。第6章 杂交水稻之父袁隆平2020-12-10 05:31:04
学生热爱科学教育与班级主题活动（上）
班级文化是“班级群体文化”的简称。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。班级文化是社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。第9章 利用科技资源培养学生科学素养2020-12-10 05:30:06
学生热爱社会教育与班级主题活动（下）
班级文化是“班级群体文化”的简称。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。班级文化是社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。第10章 乒乓精灵2020-12-10 05:29:05
学生热爱社会教育与班级主题活动（上）
班级文化是“班级群体文化”的简称。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。班级文化是社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。第7章 小学生社会责任感培养指导2020-12-10 05:28:02
学生热爱祖国教育与班级主题活动（下）
班级文化是“班级群体文化”的简称。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。班级文化是社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。第14章 拔哥“偷米”的故事2020-12-10 05:27:05
学生热爱祖国教育与班级主题活动（上）
班级文化是“班级群体文化”的简称。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。班级文化是社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。第8章 历史教学中的爱国主义教育指导2020-12-10 05:25:57
学生热爱劳动教育与班级主题活动（下）
班级文化是“班级群体文化”的简称。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。班级文化是社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。第12章 司机考试2020-12-10 05:24:59
学生热爱劳动教育与班级主题活动（上）
班级文化是“班级群体文化”的简称。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。班级文化是社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。第9章 小学生劳动素质教育指导2020-12-10 05:23:52
学生热爱学习教育与班级主题活动（下）
班级文化是“班级群体文化”的简称。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。班级文化是社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。第10章 欧阳修著文的“三多”与“三上”2020-12-10 05:22:51
学生热爱学习教育与班级主题活动（上）
班级文化是“班级群体文化”的简称。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。班级文化是社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。第7章 指导学生学习政治的方法2020-12-10 05:21:43
学生遵纪守法教育与班级主题活动（下）
班级文化是“班级群体文化”的简称。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。班级文化是社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。第8章 违法行为的发生及制裁2020-12-10 05:20:41
学生遵纪守法教育与班级主题活动（上）
班级文化是“班级群体文化”的简称。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。班级文化是社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。第8章 课堂纪律的理论性指导2020-12-10 05:19:33
学生阳光心理教育与班级主题活动（下）
班级文化是“班级群体文化”的简称。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。班级文化是社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。第7章 克服自私心理的办法2020-12-10 05:18:30
学生阳光心理教育与班级主题活动（上）
班级文化是“班级群体文化”的简称。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。班级文化是社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。第10章 小学生的阳光心理教育指导2020-12-10 05:17:30
学生完善人格教育与班级主题活动（下）
班级文化是“班级群体文化”的简称。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。班级文化是社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。第10章 柳敬亭谦恭尊师言2020-12-10 05:16:28
学生完善人格教育与班级主题活动（上）
班级文化是“班级群体文化”的简称。班级成员的言行倾向、班级人际环境、班级风气等为其主体标识，班级的墙报、黑板报、活动角及教室内外环境布置等则为其物化反映。班级文化是社会群体的班级所有或部分成员共有的信念、价值观、态度的复合体。第6章 语文学科中学生的人格教育指导2020-12-10 05:15:21
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