吴寿锦
祥子是我担任班主任以来,最为顽劣而又顽固的学生,每次值日,劳动委员总是告诉我“祥子又溜走了。”看着他扫地,他也仅仅是磨蹭着,等我一转身他又踪影全无。多次找他谈话,他嬉笑着,摆出一副毫不在意的样子,做个稍息的动作,嘴巴咧向一边傻笑不停,我发怒时,他马上逃之夭夭。我又一次和风细雨地问他:“为何跑?”他说:“四年级时,老师生气甩我耳光,我的耳朵都快被打碎了,我还是跑了好,以免让老师出医药费。”确实,四年级时因老师甩祥子两巴掌造成轻微的耳失聪,家长闹到学校,老师赔了许多的医药费。我表扬他能体谅老师的难处时,他惊诧着……最后吹着口哨离开了。
“祥子又不擦黑板,地也不扫跑回家了。”劳动委员再一次报告,我怒气冲天,但还是平静下来同劳动委员一起扫完教室。劳动委员见我跟学生一起搞卫生,十分感动,他告诉我,应该到祥子家去家访一趟,我同意了。由劳动委员带路,我来到祥子贫寒的家中,祥子躲着不见我,他的父亲告诉我,祥子妈妈采茶跌成瘫痪后,苦了孩子,祥子又得做一日三餐的饭菜,还得照料妈妈。祥子的爸爸每天要到离家很远的木制品厂给人锯板,起早贪黑,中午饭还得在厂里吃,家庭经济非常困难。祥子懂事,有时还在外面拣些破烂卖钱给妈妈治病……听到这里我脑子好像炸开了似的,多好的孩子,我还由于他迟到一节课罚他值日,我是多么残忍,学生的心灵已经有了创伤,我还要洒把盐……
翌日,我在班级自责地将祥子的不幸编成故事讲给同学们听,孩子们都伤感得落下泪来。最后我说:“这个苦命的孩子就是祥子,我真不该如此对他。现在我决定,我罚自己值日一天来表示我改正以前处罚同学的错误。”班内一片寂静,孩子们万分惊愕,可还是用掌声表示我对学生的理解,祥子那“顽固”的头也低下了,不停地用手擦着眼睛。
当天,我每节课后都到教室擦黑板,放学后拿起扫把扫地实践自己的诺言,祥子和许多学生要帮忙,我强行让他们回家,这一天我特意将课桌擦得一尘不染……
没料到我这一行动带来巨大的教育效应,同学们每天都争着打扫和擦洗教室的地板和桌椅,一连几个星期,我们五(3)班都一直保持着“卫生流动红旗”,村中的南街居委会还寄来感谢信,感谢班里六名同学在“双休日”为街道疏通自来水管道、清理卫生,批改扫盲班学员的作业……
以身作则的力量是巨大的,只有平等地对待学生,了解学生的实情,以情动人,才能步步深入地走进学生的心灵,才能在教育中收获很多很多……