现如今，很多女孩都不愿做团队中的所谓“配角”，常怀着要做大事的抱负：“长大了，我要做科学家”；“长大了，我要开办自己的企业”。可是，怎样长大才能做出大事呢？这对孩子来讲似乎是不需要考虑的：只要长大了，只要设想了，就可以了。怎样才能成为团队中的核心人物呢？这似乎也不是她们要考虑的，因她们在家中就是“太阳”，已习惯于扮演中心角色。这种理想化了的成长环境造就了缺乏责任心的孩子，让她们处于大事选不准、做不了，小事不愿做、也做不好的尴尬境地。
怎样才能让自己的女儿从小事做起，一步一个脚印地茁壮成长呢？
首先，家长要当好女儿的参谋，引导她多去探究，帮助她选择一项她有兴趣又适合于她的能力完成的具体活动。
其次，在孩子练习的过程中，可能有懈怠、可能会碰到挫折，这时家长就要督导，帮助她坚持继续向前努力，一步步接近要达到的目标。再次，孩子在练习或结束具体活动中，在原有基础上有了些许的进步，这时，家长就要给她继续努力的鼓励和动力。
要让女儿懂得：“志当存高远，同时，也要脚踏实地。”不能脚踏实地的女孩，就算有远大的志向、良好的方法，也很难获得理想的人生。因为浮躁是成功、幸福和快乐的最大敌人。
莉莉参加学校的舞蹈社团，还没学满两天，就觉得练舞太累，还是拉小提琴比较时髦，于是就改学小提琴。隔没多久，又觉得学小提琴很无聊，便改变主意，想学些艺术性比较强的，于是就改选绘画班。可是，学着学着，她又觉得绘画要求太高、太繁琐，又跑去学唱歌……就这样周而复始，莉莉不断地换班，转换学习科目，始终没有好好静下心专心学好一门才艺，当一个学期结束后，她发现自己什么也没学会。
一个人一旦变得好高骛远，就无法静下心来，也就不能专心致志地干好当下的学习和工作，东想西想，无论做什么事，即使是读书，也是浮光掠影、蜻蜓点水似的不踏实。有这样特性的孩子，在学习过程中，总不肯脚踏实地，因为烦躁不安、心绪不宁，所以常沉溺于幻想，总是想得多、做得少，最终导致一无所获。
因此，要想让女儿学有所成，就必须教她学会用心专一，脚踏实地，活在眼前。
但是，在现实生活中，有很多女孩就是不愿意做眼前的小事，总是认为自己比谁的能耐都大，没有自己做不到的事；然而只要是一遇到困难的时候，就又马上改变主意，从来不肯脚踏实地地去完成一件事。我们常常可以在孩子身上看到这样的情况。
为了避免这种情况，做家长的要明白，你必须充分了解你的女儿，了解她能做好什么。
现在素质教育喊得响，但是我们一定要知道，所谓素质教育，并不是简单地设立几个琴棋书画培训班，不是单纯地去乡村体验体验生活，更不是机械理解下的不考试、不留作业。其真正的内涵，乃是培养孩子的健全人格，促进孩子的全面发展。作为父母应该注意和女儿沟通的方式方法
了解女儿的心理，深入她的内心世界，培养她良好的心理素质，是促进她健康快乐成长的保证。
随着孩子年龄的增长，她的内心世界会越来越丰富，当孩子长到一定年龄的时候，在她的心灵深处，便有了属于自己的秘密。如果女儿不愿意向父母透露自己的想法，父母千万不要操之过急，而应该耐心地等待适当的时机。如果父母流露出愤恨不满的表情或者是“不问出来不罢休”的架势，只会把事情弄糟，使得女孩关闭她的心扉。
女儿不愿对父母说心里话，很可能是因为她在成长发育过程中，为了摆脱父母对她的干扰才这样做的。因此，当发生上述情况时，父母应当首先检查一下自身的管教方法是否得当，然后及时调整自己的不当做法。
在生活中，家长一般都很少向孩子透露自己的内心世界，只习惯于做道貌岸然的训导，但反过来却要求孩子向自己暴露一切。这种不平等的要求，当然不可能取得好的效果。
你有没有注意到自己在同女儿交谈时所用的语调？她有时会问：“你是不是生气了？”你绷着脸说：“没有。”然而，你脸上的表情和语调表示出你在生气，在愤怒。女孩是非常敏感的，她能很快地分辨出你在讲话中所要传达的真正意思和态度。而我们成年人却往往并不敏感，没有意识到自己在同女儿讲话时运用了不同的腔调，更没有考虑这种语调对她的行为所起的独特的作用。
做父母的应当尊重女儿，与她交流而不是训导。如果家长以平等的、像与朋友谈话的口气来和孩子交谈，而不是对她训话，在多数情况下，都能顺利地达到有效沟通的目的。
星期天上午，陈女士做午饭，包饺子。看到醋没有了，于是，她就和女儿有了下面一段对话——
陈女士说：“莎莎，妈妈想让你去咱家对面的在超市买一瓶醋，可以吗？”
“我不去，我要看电视，不想去。”
“那我做什么，你就能去呢？”
“陪我下棋，陪我下棋我就去。”
显然，大清早，陈女士是没有时间陪女儿下棋的。于是，她接着说：
“那我还能做什么，你就会去呢？如果我现在先给你煮饺子，你帮妈妈去买，吃完了，妈妈陪你玩，行吗？”
“那可以。”
于是，莎莎去买醋了。陈女士坐在客厅等孩子回来，突然看到电视里正在播放的是动画片，这不正是女儿最喜爱的节目吗！想想她平日，喜欢做什么事是很不容易能够让她停下来的，今天她做到了，那一定要对她进行表扬。于是，女儿一进门，陈女士就说：“莎莎！你今天已经做到了和心爱的东西说再见了。你做得非常好！你能放下心爱的动画片，而去帮妈妈买醋，我很高兴！也祝贺你的进步！”看得出，女儿很高兴。
到了中午休息时，女儿要和陈女士下棋。她痛快地答应下了。过了一个小时，陈女士觉得该停止了，女儿不同意，要求再玩十分钟；十分钟后，女儿仍然不想停止，于是陈女士说：“莎莎，妈妈相信你已经有足够的毅力战胜贪玩的欲望了！”
女儿抬头看了妈妈一眼后，立刻把棋盘收了起来。陈女士为今天能够成功地和孩子沟通而感到高兴。
现在的孩子是伴着“声光电”诞生并成长的，与家长年幼时候的接收系统完全不一样。如果父母还只用嗓子单声道地告诉她该怎么做，往往很难取得预期的效果。
比如，有个女孩抱怨说自己的妈妈一天就和自己说六句话——早晨说：“快点快点，要不就上学迟到了”；第二句是：“早餐怎么也得吃点，要不上午的课顶不住”；第三句是：“过马路要小心，看着点车”；第四句是：“到了学校你千万努力”；第五句是：“中午学校的饭不太好吃，但你正在长身体，一定要多吃点”；第六句：“放学回家先写作业，别着急看电视”。
这样日复一日地说，作为孩子，自然而然地会感到厌烦，结果反倒事与愿违。所以，作为父母应该注意和孩子沟通的方式方法，学会设计问题，用问话的方式来和孩子沟通，尽量不要用陈述句，而要尽可能地让孩子说。“问”在今天是一种高级的交流形式，父母的提问也应该是具有很强的技巧性的，家长在这方面应该加强。
这个并不难，因为孩子们从幼儿时期起就在无拘无束地表达自己。如果父母总在批评她，教训她，告诫她，挑她的毛病，她会由此加深苦恼，认为是父母不爱她，讨厌她，无形中和父母之间有了距离。这样的话，慢慢地，交流的大门就关上了。
如果父母能自由地接受女儿的思想，与她一块讨论，研究可能的结果，经常问：“那样的话将会有什么发生？”“你会有什么感觉？”“别人会有什么感觉？”这样的话，孩子就会想到，在解决人生疑难的问题上，她有了同伴。这对孩子的健康成长是极为有利的。
做父母的必须要注意的是，尽量不要总去批评女儿，而是要引导她。要说出错误的所在，并且提出可能解决的办法。
当你发现女儿从图书馆借来的书已经过了归还的日期时，你会怎么说呢？也许会这样：“怎么搞的！书过期不按时归还，你总是拖拖拉拉的，没有责任心！”正确的引导应该这么说：“书应该归还图书馆了，已经到期了。”
选择一个合适的地方进行交流也很重要。专家建议父母选择一个安静的房间，以免被打扰。如果在谈话中就某些问题达成一致，就让孩子写在纸上，并放在一个显眼的位置，以约束双方共同遵守。每次谈话结束后，父母都应该给女儿一个拥抱，这可以让她感受到父母的爱，对化解矛盾也有特殊效果。父母要去努力发现和积极培养孩子自己的兴趣
莉莉4岁那年，妈妈就急不可待地为她安排学弹钢琴。起初的几个月，莉莉觉得很新鲜和有趣，不必让父母督促也主动去练习，所以成绩进步很理想。但到了6岁那年，莉莉进入了一年级后，功课忙碌得多了，而且有趣的电视节目也渐渐增加，隔邻的孩子们也常常到家里来一起玩，无形中就使莉莉忙碌起来，而这时钢琴的课程已进展到更多乐理的学习和指法的训练，不像从前弹小歌儿那样简单和容易了，一首曲子非要重复温习很多次，才能收到理想的效果，这就是说莉莉要多花时间在弹钢琴上。渐渐地，莉莉觉得练琴是件苦闷的事，甚至是重担了，于是，她便开始疏于练习。妈妈看在眼里，知道这孩子开始分心好玩。于是，决定每天限定莉莉在某段时间内一定要练琴，自己坐在旁边做监督，孩子左顾右盼时就骂，音调不符、时间不准时，就用戒尺打手指，往往弄得莉莉一面练琴一面淌眼泪。
但在母亲的威严下，莉莉还是痛苦地继续她的才艺训练。8岁那年，在一次儿童问答游戏里，主持人问莉莉最喜欢做的是什么。莉莉毫不犹豫地说：“最喜欢到干妈那里住。”主持人又问：“为什么？”她答说：“因为干妈家里没有钢琴，我就不用练钢琴了！”莉莉答得理直气壮，好像把这话说了就舒服得多了似的。做妈妈的听后愣住了，她既伤心又失望，早知如此，又何必花费了这么多金钱和时间去让莉莉学习钢琴呢！到头来，孩子原来是这么痛苦的！
幸好莉莉有勇气把肚里的话吐出，而她妈妈也醒悟得早，这一个不愉快的经历也就很快结束了。莉莉和妈妈都松了一口气。
有关专家的一项调查显示，3岁以下孩子的父母明确说自己的孩子一项才艺都没学的仅占约10%。约有60%的3至6岁孩子，所学的项目在1到3项之间。特别是6岁以上的孩子，大多数选学3项以上的才艺，35%的孩子甚至选学过6项以上的才艺。
但是，对于参加兴趣活动始终抱有“很浓兴趣”的孩子仅占40%左右。意外的是，有些父母在感叹孩子的兴趣随年龄增长反而下降时，不无遗憾地说：“兴趣班成了兴趣的杀手。”因为约有5%左右的孩子认为自己“一直就没什么兴趣”，只是在应付家长的安排。与此相反，家长的“兴趣”大大超过孩子。调查发现，当孩子表示不想继续参加才艺兴趣班时，大部分父母都会想尽各种方法促使孩子坚持下去。
然而，教育专家提醒家长，应该接受这样的事实：孩子的兴趣和我们的兴趣完全是两回事，两者之间完全是独立的。即使孩子的兴趣显得简单、幼稚，我们也不能因此而无视它的存在。成人需要做的是，主动积极地接受孩子的兴趣，尊重孩子自己的兴趣，而不是把我们的兴趣强加在孩子身上。家长一定要搞清楚，是培养孩子的兴趣，还是对其兴趣加以培养这个既简单又复杂的问题。
美国社会家庭学家康斯坦丁·尼诺指出：“家庭教育定向的一个关键，是要让自己与孩子在平等关系中来认识、研究、对待和决定。其中，父母去发现孩子的兴趣，这比父母让孩子去产生兴趣重要得多。”也就是说，不能刻意去培养。因为，每个父母的人生观、世界观、文化素养与所处的社会环境、生活经历千差万别。他们对孩子培养兴趣的想法，具有很强的主观性，往往会受社会潮流和自我经历的影响与制约。如果要培养兴趣，与孩子原本的兴趣巧合，那就如鱼得水，被孩子所接受，并在二者的共同努力中，获得极佳效果。倘若这种培养的兴趣，与孩子原本的兴趣相悖，那就会南辕北辙被孩子拒绝，并在二者的抗衡厮拼中弄得全家不安。
因此，对女孩的家庭教育，对兴趣加以培养远比培养兴趣重要。
实际上，尊重孩子的兴趣就是让她拥有快乐，就是父母给女儿的最好礼物。发展女儿的兴趣，就是给她提供成长的沃土。
